centro universitário feevale ana fabí kley weimer diferentes espaços ...
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RESUMOAtualmente as famílias buscam um espaço seguro de educação no qual acriança sinta-se bem e possa se desenvolver-se da melhor maneira possível,enquanto os pais trabalham. Este espaço não precisa ser, necessariamente, aEscola de Educação Infantil, pois a criança poderá ser cuidada e acompanhadapor uma babá ou até mesmo ficar em casa com sua mãe, avó, tia, entre outros.Deste modo, a presente pesquisa teve por objetivo conhecer a visão dos paisem relação aos diferentes espaços de educação para o desenvolvimento deinfantes de zero a três anos. Procurou-se conhecer o que pensam sobre aquestão, verificando como representam a escola de educação infantil nomomento atual. Para isso, buscou-se um referencial teórico que possibilitou aoleitor um maior entendimento sobre as questões da infância, do brincar e daEscola de Educação Infantil. Este estudo de cunho qualitativo foi desenvolvidoa partir de entrevista semi-estruturada com dez mães de crianças quefreqüentam ou não a escola de Educação Infantil de uma cidade do Vale do Riodos Sinos, no Rio Grande do Sul. A partir das entrevistas, foi possível coletarinformações para realizar uma análise subsidiada nos estudos desenvolvidos,possibilitando um maior entendimento sobre o assunto em questão. Conclui-secom este estudo que a escolha do espaço de educação infantil por esse grupode mães se dá de acordo com diversas questões, entre elas: a necessidade detrabalhar, questões financeiras da família e o reconhecimento da escola comoespaço de aprendizagem. É possível considerar também que a Instituição deEducação Infantil é representada pelos pais, neste contexto específico, comoum local de socialização, de cuidados e especialmente reconhecido como umespaço educativo, o que mostra uma ressignificação na maneira de seperceber este ambiente, que antes tinha um caráter somente assistencialista.Utilizou-se como referência na pesquisa autores como Ariès, Lapierre,Betelheim Winnicott, entre outros.Palavras-chave: Criança, Diferentes Espaços, Infância.
ABSTRACTCurrently the families seeking a safe area of education in which the child to feel welland can develop the best possible way, while parents work. This space does notnecessarily have to be the School of Education Child, the child can be repaired andaccompanied by a nanny or even stay at home with his mother, grandmother, aunt,among others. Thus, this search aimed to ascertain the views of parents in relationto different areas of education for the development of infants from zero to threeyears. Tried know what they think about the issue, noting as representing theschool of early childhood education at the moment. For this, sought a theoreticalreferential that allowed the reader a greater understanding on the issues ofchildhood, of playing and the School of Education Child. The study of cunho qualitywas developed from semi-structured interviews with ten mothers of children whoattend or not attend the School of Education Child in a city in the Rio dos SinosValley in Rio Grande do Sul. From the interviews, was can collect information toperform an analysis subsidized in the studies developed, allowing a greaterunderstanding on the matter. With this study concludes that the choice of the areaof early childhood education for this group of mothers is given in accordance withvarious issues, among them: the need for work, financial issues of family and therecognition of the school like a place of learning. You can also consider that theimposition of early childhood education is represented by parents, in this particularcontext, as a place of socialization, care and specially recognized as an educationalarea, which shows a resignification in the way to realize this environment, as beforehad only a supporting character. It was used as reference in the research authorssuch as Aries, Lapierre, Betelheim Winnicott, among others.Keywords: Child, Different spaces, childhood
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RESUMOAtualmente as famílias buscam um espaço seguro de educação no qual acriança sinta-se bem e possa se desenvolver-se da melhor maneira possível,enquanto os pais trabalham. Este espaço não precisa ser, necessariamente, aEscola de Educação Infantil, pois a criança poderá ser cuidada e acompanhadapor uma babá ou até mesmo ficar em casa com sua mãe, avó, tia, entre outros.Deste modo, a presente pesquisa teve por objetivo conhecer a visão dos paisem relação aos <strong>diferentes</strong> <strong>espaços</strong> de educação para o desenvolvimento deinfantes de zero a três anos. Procurou-se conhecer o que pensam sobre aquestão, verificando como representam a escola de educação infantil nomomento atual. Para isso, buscou-se um referencial teórico que possibilitou aoleitor um maior entendimento sobre as questões da infância, do brincar e daEscola de Educação Infantil. Este estudo de cunho qualitativo foi desenvolvidoa partir de entrevista semi-estruturada com dez mães de crianças quefreqüentam ou não a escola de Educação Infantil de uma cidade do Vale do Riodos Sinos, no Rio Grande do Sul. A partir das entrevistas, foi possível coletarinformações para realizar uma análise subsidiada nos estudos desenvolvidos,possibilitando um maior entendimento sobre o assunto em questão. Conclui-secom este estudo que a escolha do espaço de educação infantil por esse grupode mães se dá de acordo com diversas questões, entre elas: a necessidade detrabalhar, questões financeiras da família e o reconhecimento da escola comoespaço de aprendizagem. É possível considerar também que a Instituição deEducação Infantil é representada pelos pais, neste contexto específico, comoum local de socialização, de cuidados e especialmente reconhecido como umespaço educativo, o que mostra uma ressignificação na maneira de seperceber este ambiente, que antes tinha um caráter somente assistencialista.Utilizou-se como referência na pesquisa autores como Ariès, Lapierre,Betelheim Winnicott, entre outros.Palavras-chave: Criança, Diferentes Espaços, Infância.
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