Emir Guimarães Andrich - Programa de Pós-Graduação em ...

“As várias noções não eram apreendidas visando-se a uma imediata finalidade prático-profissional: estafinalidade aparecia desinteressada, pois o interesse era o desenvolvimento interior da personalidade, aformação do caráter através da absorção e da assimilação de todo o passado cultural da civilizaçãoeuropéia moderna. Não se aprendia o latim e o grego para saber falar estas línguas, para servir degarçom, de intérprete ou de correspondente comercial. Aprendia-se a fim de conhecer diretamente acivilização dos dois povos, pressuposto necessário da civilização moderna, isto é, a fim de ser e deconhecer conscientemente a si mesmo.” (GRAMSCI, 1932, CADERNO 12, p. 82).É justamente a marca da “formação”, caracterizada pela aridez dos conteúdos, pelosacrifício do estudo e da concentração, que está sendo perdida na educação superior. Em parteem razão da precária formação anterior, em parte pelo desejo de estabelecer relaçõesimediatas entre o conhecimento e as exigências do mundo do trabalho, muitos estudantes queestão chegando ao ensino superior preferem manuais de fácil leitura, de preferênciaorganizados sob a forma de tópicos, para simplificar a aprendizagem. Cremos que sejanecessário considerar que lidamos “com rapazolas, aos quais deve-se levar a que contraiamcertos hábitos de diligência, de exatidão, de compostura mesmo física, de concentraçãopsíquica em determinados assuntos, que não se podem adquirir senão mediante uma repetiçãomecânica de atos disciplinados e metódicos.” (GRAMSCI, 1932, CADERNO 12, p. 82).É claro que a autodisciplina intelectual e a autonomia moral devem ser adquiridasainda na escola secundária (ou unitária, para usar a terminologia de Gramsci) ou seja, numafase anterior à especialização. Porém, não podemos deixar de notar que esses atributos,atualmente, não são adquiridos nem no nível superior de ensino.Exalta-se a criatividade, mas na maioria das vezes ela não se manifesta nem na suaversão mais simplificada. Boa parte dos estudantes não possui sequer autonomia para buscara informação de forma independente, atributo indispensável à vida profissional e pessoal. Em73geral, as discussões circunscrevem-se aos textos apresentados pelos professores.Essahabilidade, no entanto, não pode ser encontrada em manuais. A prática da pesquisa, tãodesprezada na nova universidade, proporciona o desenvolvimento de habilidades quefacilitarão a educação continuada e o aprendizado independente no futuro. “Descobrir por simesmo uma verdade, sem sugestões e ajudas exteriores, é criação, mesmo que a verdade sejavelha” (GRAMSCI, 1932, CADERNO 12, p. 72).