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Emir Guimarães Andrich - Programa de Pós-Graduação em ...

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67Estado quase s<strong>em</strong>pre omit<strong>em</strong> sua imprescindível participação na formação <strong>de</strong> quadros e noprovimento <strong>de</strong> infra-estrutura para o <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> setores da iniciativa privada. Emoutras áreas, o fenômeno se repete da mesma forma. As privatizações dos serviços <strong>de</strong>energia, <strong>de</strong> estradas, <strong>de</strong> saneamento e telecomunicações só ocorreram <strong>de</strong>pois que o Estadobrasileiro investiu somas incalculáveis <strong>em</strong> pesquisas, infra-estrutura e expansão dos sist<strong>em</strong>aspara as regiões on<strong>de</strong> os investimentos, inicialmente, não eram atrativos.No campo daeducação superior as coisas não ocorreram <strong>de</strong> forma diferente. Hoje, a manutenção domo<strong>de</strong>lo tradicional pelo Estado é consi<strong>de</strong>rada inviável. Muitos egressos do sist<strong>em</strong>a público,que ocupam posição <strong>de</strong> <strong>de</strong>staque na iniciativa privada, inclusive no campo educacional,chegam a criticar a “ineficiência” e baixa “produtivida<strong>de</strong>” das instituições <strong>de</strong> ensino mantidaspelo po<strong>de</strong>r público.A compreensão do papel histórico <strong>de</strong>s<strong>em</strong>penhado pelas instituições superiorespúblicas, e dos el<strong>em</strong>entos discutidos até o momento (relações entre a crise do capitalismo, asreformas do estado, o papel dos organismos multilaterais e o impacto <strong>de</strong>sse processo nalegislação educacional), permite uma análise mais clara do principal <strong>de</strong>sdobramento <strong>de</strong> todaessa conjuntura, que po<strong>de</strong> ser sinteticamente representado pela expansão privada e peladiversificação institucional.Como essa é a síntese <strong>de</strong> um movimento global, que afeta não só a América Latina,mas também as nações ricas do planeta, é importante consi<strong>de</strong>rar os argumentos das correntesque diverg<strong>em</strong> sobre o t<strong>em</strong>a.Os <strong>de</strong>fensores da diversificação institucional e da flexibilização dos cursos <strong>de</strong> nívelsuperior consi<strong>de</strong>ram o mo<strong>de</strong>lo tradicional, baseado na indissociabilida<strong>de</strong> das esferas <strong>de</strong>ensino, pesquisa e extensão, insustentável no médio prazo pelo setor público. Em <strong>de</strong>fesa doseu ponto <strong>de</strong> vista, chamam atenção para o fato <strong>de</strong> que apenas 10% dos jovens entre 18 e 24anos estão ensino superior, sendo a diversificação das instituições uma medida imprescindívelpara a massificação. Na visão <strong>de</strong>sses analistas, a flexibilização proporcionada pela criação <strong>de</strong>

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