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Emir Guimarães Andrich - Programa de Pós-Graduação em ...

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35pelo mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento econômico conhecido por neoliberalismo ou globalizaçãoneoliberal” (SANTOS, 2005, p. 9).O aumento exponencial da <strong>de</strong>manda por ensino superior, ocorrida nos últimos anos,<strong>de</strong>u mais relevo ao probl<strong>em</strong>a, chamando a atenção dos governos nacionais e organismosinternacionais para a questão do financiamento <strong>de</strong>sse nível <strong>de</strong> ensino. Como o investimentonecessário à manutenção da educação superior pública, <strong>em</strong> relação aos níveis médio efundamental, é notoriamente superior, a questão ganhou importância especial, colocando areforma do ensino superior <strong>em</strong> pauta na maioria dos países.A crescente <strong>de</strong>manda e a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> maiores recursos fez a oferta da educaçãosuperior pública começar a ser questionada. Os altos investimentos no sist<strong>em</strong>a superiorentraram <strong>em</strong> conflito com a lógica neoliberal, amplamente difundida pelo mundo a partir dadécada <strong>de</strong> 1980. Nesse contexto, ganharam importância particular as ações <strong>em</strong>preendidaspelo Banco Mundial na formulação <strong>de</strong> diretrizes para a reforma do ensino superior. Naposição <strong>de</strong> principal financiador externo, o BM passou a discutir, sugerir e (explicitamente)impor condições para a realização <strong>de</strong> <strong>em</strong>préstimos. Dos estudos e <strong>de</strong>bates promovidos peloBanco, originaram-se relatórios oficiais sobre a posição da entida<strong>de</strong> <strong>em</strong> relação à forma <strong>de</strong>organização que <strong>de</strong>veria ser adotada nos países interessados <strong>em</strong> realizar <strong>em</strong>préstimos.AUNESCO – Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura tambémentrou no <strong>de</strong>bate, promovendo discussões regionais e encontros mundiais, que tambémresultaram <strong>em</strong> relatórios oficiais.Os documentos elaborados pelo BM e pela a UNESCO são essenciais para acompreensão dos fundamentos da reforma do ensino superior no Brasil. A análise dasprincipais mudanças operadas a partir da década <strong>de</strong> 1990, nesse campo, revela uma claraingerência <strong>de</strong>sses organismos na formulação <strong>de</strong> políticas para a educação superior <strong>em</strong> nossopaís. Em razão <strong>de</strong>ssa incontestável influência, examinar<strong>em</strong>os no tópico seguinte as principaisidéias contidas nesses documentos.

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