Emir Guimarães Andrich - Programa de Pós-Graduação em ...

6 CONSIDERAÇÕES FINAIS146Ao eleger a educação superior como campo de estudo, justamente num momento deaceleradas transformações, assumimos o risco e o desafio de investigar questões polêmicas,atuais e controvertidas, em relação às quais o debate acadêmico ainda está numa fase deamadurecimento.As principais tendências do período 71 , como a expansão quantitativa dosistema, a multiplicação e diversificação das instituições, o aumento expressivo do setorprivado, a redução dos gastos públicos, a diversificação das fontes de financiamento e oaumento dos vínculos com o setor produtivo, representam mudanças que se identificam peloineditismo, pela amplitude e pelo fato de estarem ocorrendo de forma concomitante. Comosomos todos contemporâneos desse cenário, e a ele estamos diretamente ligados, na posiçãode alunos, docentes ou cidadãos, freqüentemente temos a sensação de estar caminhando porum terreno acidentado e movediço.O acompanhamento e a análise dos fatos recentes, a partir das mais variadas fontes,levaram-nos à conclusão de que estamos no ápice de um processo de transição, por issoconvivemos com a sensação de estar caminhando sobre um terreno em movimento. Aindaque as instituições não universitárias (ou isoladas) tenham feito parte da história do ensinosuperior brasileiro nos últimos cinqüenta anos, nunca a diversificação das instituições e dasfontes de financiamento foi tão estimulada.O estímulo à implementação de medidas emambos os sentidos contribuiu para o incremento da privatização direta e indireta do sistema.Diretamente, observamos ao longo dos últimos anos a privatização “por dentro” dasinstituições públicas, através de parcerias com o setor produtivo e a prestação de serviços àcomunidade. As fundações de apoio, criadas para esse fim, cresceram 129% no período de1995 a 2001, passando de 42 para 96 em apenas seis anos (AMARAL, 2003, p. 200).Indiretamente, observamos o crescimento exponencial das instituições particulares, que em71 Para uma síntese das principais mudanças ocorridas a partir dos anos de 1990, ver CATANI, 2000.