Emir Guimarães Andrich - Programa de Pós-Graduação em ...

científica será uma prática muito pouco comum.132Em 2004, 43% das matrículas no ensinosuperior estavam concentradas em instituições isoladas (centros universitários, faculdades,escolas e institutos) (vide gráfico 20). Se considerarmos a tendência de crescimento dessasinstituições verificada nos últimos anos, concluiremos que no futuro predominará um modelode educação superior voltado exclusivamente para a atividade de ensino, com pouco ou quasenenhum compromisso com a produção do saber.O impacto na qualidade de ensinoprovocado pela proliferação de instituições que podem contratar a totalidade ou a maioria deseus professores pelo regime de hora-aula (quando não em condições mais precárias), e quepodem prescindir da importante tarefa de produzir conhecimento, dispensa comentários.GRÁFICO 20 – Distribuição das Instituições de Ensino Superior porOrganização Acadêmica – Brasil – 200428%Universidades57%CentrosUniversitários15%Faculdades/Escolas/InstitutosCondições dignas de trabalho parece ser um conceito utópico para alguns defensoresda privatização do ensino superior. Além de postular formas mais flexíveis de contratação,muitos ainda defendem o aproveitamento máximo da capacidade de trabalho de seusprofessores. Na opinião da Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior, “nasdisciplinas teóricas, a limitação de alunos por sala não se justifica. Tais critérios precisam sereliminados, inclusive para diminuir os valores dos encargos educacionais” (ABMES, 2006).Em relação à titulação do corpo docente, fator determinante da qualidade de ensino, ébastante tímida a proposta da Lei de Reforma. Para as faculdades, não há exigência dacontratação de doutores. Essas instituições ficariam obrigadas a manterem em seus quadros