Emir Guimarães Andrich - Programa de Pós-Graduação em ...

125Nacional”, e que o Decreto-ponte nada mais é do que um “instrumento de burocratização dosistema” (DECRETO-PONTE, 2006, p. 1). Ou seja, deixa transparente o seu desejo de levara discussão para o legislativo, onde a pressão das entidades que representam a iniciativaprivada pode fazer a legislação retroceder.Enfim, parece que a reforma universitária pode fazer muito pouco para diminuir oproblema do desemprego entre a população jovem. Mesmo esse pouco, no entanto, não seconcretizará facilmente, tendo em vista os interesses divergentes envolvidos no debate.Seaceitarmos como verdadeiro o pressuposto de que o desemprego não está (como muitosafirmam) relacionado com uma suposta falta de qualificação dos trabalhadores brasileiros,ficaremos convencidos de que a educação tem realmente um papel limitado a desempenhar nasuperação desse problema.Reconhecida essa limitação, “é um desafio bem-vindo o depensar a educação não como antídoto da exclusão social, o que está além de seu alcance, esim como formação de cidadãos ameaçados de exclusão, mas que podem dispor de recursossociais e políticos para enfrentar a ameaça” (PAUL SINGER apud DI GIORGI, 2001, p. 55).Vejamos de que forma a legislação recentemente aprovada e o projeto de lei em discussão noCongresso Nacional poderão contribuir para suprir os estudantes brasileiros desses recursos.5.2 OS IMPACTOS DO DECRETO-PONTE NAS POLÍTICAS DE REGULAÇÃO DOENSINO SUPERIORAlém das relações entre o ensino superior e o mundo do trabalho, que passaram a fazerparte dos projetos de reforma colocados em pauta no período recente, outros elementosdestacados por Dias Sobrinho (2005, p. 66), como a flexibilidade curricular, o encurtamentoda duração dos cursos e a ênfase no conhecimento útil, alteraram o perfil das instituições deeducação superior nos últimos anos. A opção por um enfoque mais pragmático e utilitaristapode ser entendida como uma resposta das instituições de ensino ao desejo da juventude de