Emir Guimarães Andrich - Programa de Pós-Graduação em ...
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110Os discursos em defesa de estruturas mais flexíveis e fragmentadas, de caráterprofissional, parecem sempre bem intencionados, mas muitas vezes ocultam o desejo de seoferecer apenas o mínimo necessário para a formação de trabalhadores acríticos e submissos.Acusar todos os desvios que levam ao acirramento dessa tendência deve ser ocompromisso de todos os educadores. “(...) Ainda que não mais se alimente a crença de quea educação produzirá necessariamente mais empregos, mais desenvolvimento e maisprogresso, é inegável que sua falta significará inevitavelmente mais pobreza, maisdependência política e mais submissão econômica” (DIAS SOBRINHO, 2005, p.200).As críticas dirigidas às instituições públicas, frequentemente acusadas de servir apenasa uma minoria de privilegiados, precisam ser ponderadas. O beneficiário do ensino superiornão é apenas o estudante diplomado. “Na sociedade contemporânea, a ciência e a técnicaproduzidas ou apropriadas pelo indivíduo não servem apenas para que este obtenha emprego,mas são relevantes sobretudo porque tornam mais rica uma coletividade nacional,assegurando-lhe a capacidade de se modernizar e de competir na cena internacional”(PANIZZI, 2004, p. 64).O parâmetro para a avaliação da qualidade na educação superior não pode ser osucesso dos indivíduos nas competições que a vida econômica gera. O conhecimento deve terum sentido de formação de espírito. A formação integral deve integrar as qualidades morais eéticas. O desenvolvimento humano e social deve ser o fim da educação e da ciência (DIASSOBRINHO, 2005, p. 129-133). “Os principais desafios e tarefas da humanidade hoje sãomenos de caráter técnico, do que ético, menos devem dizer respeito à eficácia, que à justiça.Isso pode ser uma boa indicação para a educação superior.” (Ibid., p. 42-43).
CAPÍTULO V111PELOS CAMINHOS DA REFORMA: O FUTURO DAEDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASILMuitos objetos investigados pelas Ciências Humanas encontram-se distantesfisicamente ou temporalmente dos cientistas que trabalham nesse amplo campo do saber.Entre os pesquisadores que atuam na área de educação esse fenômeno não é incomum. Osrecortes temporais, sobretudo, localizam-se frequentemente a uma distância considerável damaioria dos investigadores. Esse fato tem a grande positividade de permitir uma análise maisobjetiva. Dados essenciais para a leitura fiel de determinados fenômenos muitas vezes só sãoconhecidos muito tempo depois da consumação dos fatos. A proximidade do objeto e o calordos debates acabam sempre dificultando a elaboração de análises de maior profundidade econsistência. A escolha de temas atuais, no entanto, apesar de todos os riscos implícitos,ajuda a iluminar e orientar as discussões presentes. Em meio a tantas opiniões ideológicas,um estudo de caráter científico tem sempre o mérito de oferecer informações mais imparciaisao debate. A opção de investigar um tema atual, vivo e candente como a educação superiorfatalmente acabaria nos impondo a missão de apresentar algumas perspectivas sobre o futuro.Depois de discutir os impactos das transformações marcantes do capitalismo mundial naspolíticas educacionais brasileiras, de traçar um panorama da atuação dos organismosmultilaterais e de percorrer a legislação para o ensino superior, enfatizando os dispositivosque contribuíram para o crescimento acelerado da rede privada, sobretudo no Estado doParaná, vemos como lógica e obrigatória a tarefa de apresentar o estado atual do debate acercada reforma da educação superior no Brasil.A legislação apresentada e discutida nos capítulos dois e três ajuda a explicar de queforma a edição de sucessivos decretos contribuiu para a evolução do sistema privado deensino na última década. Se a conseqüência positiva desse processo pode ser percebida pelo
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CAPÍTULO V111PELOS CAMINHOS DA REFORMA: O FUTURO DAEDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASILMuitos objetos investigados pelas Ciências Humanas encontram-se distantesfisicamente ou t<strong>em</strong>poralmente dos cientistas que trabalham nesse amplo campo do saber.Entre os pesquisadores que atuam na área <strong>de</strong> educação esse fenômeno não é incomum. Osrecortes t<strong>em</strong>porais, sobretudo, localizam-se frequent<strong>em</strong>ente a uma distância consi<strong>de</strong>rável damaioria dos investigadores. Esse fato t<strong>em</strong> a gran<strong>de</strong> positivida<strong>de</strong> <strong>de</strong> permitir uma análise maisobjetiva. Dados essenciais para a leitura fiel <strong>de</strong> <strong>de</strong>terminados fenômenos muitas vezes só sãoconhecidos muito t<strong>em</strong>po <strong>de</strong>pois da consumação dos fatos. A proximida<strong>de</strong> do objeto e o calordos <strong>de</strong>bates acabam s<strong>em</strong>pre dificultando a elaboração <strong>de</strong> análises <strong>de</strong> maior profundida<strong>de</strong> econsistência. A escolha <strong>de</strong> t<strong>em</strong>as atuais, no entanto, apesar <strong>de</strong> todos os riscos implícitos,ajuda a iluminar e orientar as discussões presentes. Em meio a tantas opiniões i<strong>de</strong>ológicas,um estudo <strong>de</strong> caráter científico t<strong>em</strong> s<strong>em</strong>pre o mérito <strong>de</strong> oferecer informações mais imparciaisao <strong>de</strong>bate. A opção <strong>de</strong> investigar um t<strong>em</strong>a atual, vivo e can<strong>de</strong>nte como a educação superiorfatalmente acabaria nos impondo a missão <strong>de</strong> apresentar algumas perspectivas sobre o futuro.Depois <strong>de</strong> discutir os impactos das transformações marcantes do capitalismo mundial naspolíticas educacionais brasileiras, <strong>de</strong> traçar um panorama da atuação dos organismosmultilaterais e <strong>de</strong> percorrer a legislação para o ensino superior, enfatizando os dispositivosque contribuíram para o crescimento acelerado da re<strong>de</strong> privada, sobretudo no Estado doParaná, v<strong>em</strong>os como lógica e obrigatória a tarefa <strong>de</strong> apresentar o estado atual do <strong>de</strong>bate acercada reforma da educação superior no Brasil.A legislação apresentada e discutida nos capítulos dois e três ajuda a explicar <strong>de</strong> queforma a edição <strong>de</strong> sucessivos <strong>de</strong>cretos contribuiu para a evolução do sist<strong>em</strong>a privado <strong>de</strong>ensino na última década. Se a conseqüência positiva <strong>de</strong>sse processo po<strong>de</strong> ser percebida pelo
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