Emir Guimarães Andrich - Programa de Pós-Graduação em ...

113.17% em 2002 (44% de queda); e no que diz respeito à arrecadação de impostos da União,diminuíram de 12.5%, em 1989, para 7,9% em 2002 (37%)” (p. 173-187).A contribuição dada pelo sistema público, a julgar pelos dados apresentados porAmaral, foi possível graças a uma boa dose de sacrifício. Ao mesmo tempo em que houve aampliação do número de matrículas nas instituições federais, ocorreu também a redução donúmero de professores. “Segundo dados da ANDIFES, eram 48439 docentes em 1990, e41900 em 2000” (Ibid., p. 193).Todos os indicadores (nº. de matrículas, nº. de instituições, nº. de cursos ofertados,etc.) revelam um crescimento constante da rede privada e uma redução proporcional daparticipação do setor público, sobretudo no período de 1996 a 2002. Em 2004, as instituiçõesparticulares já representavam 88,8% do total de escolas de nível superior do país. Em relaçãoao número de matrículas, 71.7% da oferta estavam concentradas no setor privado (INEP,2004).Ao longo desse estudo pretendemos apresentar e discutir os fatores que foramdeterminantes para a expansão do ensino superior privado brasileiro a partir da segundametade da década de 1990. Como os acontecimentos internos sempre possuem relação com aconjuntura internacional, inicialmente traçaremos um paralelo entre os rumos tomados pelaspolíticas educacionais no Brasil e as transformações do capitalismo mundial a partir da décadade 1970. A influência da crise do capitalismo no redirecionamento das políticas educacionaisserá objeto de análise da primeira parte do capítulo II.Nesse mesmo capítulo, tambémdiscutiremos os impactos da adoção de medidas neoliberais na formulação de diretrizes para aeducação superior brasileira.Embora o neoliberalismo seja um assunto bastante exploradopelos estudiosos de políticas educacionais, o cenário das reformas empreendidas na educaçãosuperior ficaria incompleto sem uma referência a esse tema.Finalmente, encerramos aprimeira parte do trabalho apresentando o conteúdo dos principais documentos publicadospelos organismos multilaterais (Banco Mundial e UNESCO) sobre a educação superior.