Emir Guimarães Andrich - Programa de Pós-Graduação em ...

105respectivamente. Quatorze anos depois, o desequilíbrio chegou a uma desproporção extrema.Em 2004, 98.76% das vagas ociosas encontravam-se na rede particular.A diminuição da concorrência permitiu o ingresso na educação superior de muitosalunos que estavam sendo excluídos pela falta de vagas nas instituições públicas e pelas altasmensalidades cobradas na rede particular.A multiplicação de escolas privadas ao mesmotempo em que ampliou significativamente a oferta de vagas, forçou a queda do valor dasmensalidades. Esses fatores associados passaram a interferir na qualidade de ensino. A ofertareduzida, no passado, fazia do acesso ao ensino superior um verdadeiro funil, dando chanceapenas aos alunos mais preparados. A expansão quantitativa do sistema deu oportunidade aum número muito maior de estudantes, jovens e adultos.Teoricamente, os egressos do ensino médio deveriam estar habilitados para enfrentar agraduação. Na prática, porém, isso não ocorre.Por conta dessas deficiências, muitasinstituições criaram cursos de nivelamento, com o intuito de amenizar um pouco asdiferenças. Também se proliferaram críticas à qualidade de ensino nos níveis inferiores(médio e fundamental). Essas críticas, procedentes sob certa ótica, evidenciaram um sentidoideológico quando foram dirigidas às universidades públicas. Com efeito, não foram poucasas acusações de que a falta de qualidade no ensino fundamental se devia ao excesso derecursos destinados à educação superior, em detrimento da básica. A qualidade de ensino nosníveis inferiores, no entanto, também está relacionada com a qualidade dos cursos delicenciatura, e portanto da educação superior em sentido amplo.Ou seja, há um círculovicioso, que depende do desenvolvimento de uma visão mais integral do sistema educacionalpara ser superado.Alguns indicadores sobre a realidade nacional apresentados pelo Censo da EducaçãoSuperior podem oferecer subsídios para a análise da conjuntura paranaense. O principal delesrefere-se às condições de trabalho do corpo docente. O regime de contratação de professoresem tempo integral foi um dos fatores que contribuiu, historicamente, para a qualidade superior