MELISSA RODRIGUES DE ALMEIDA A RELAÇÃO ENTRE A ...

61comunicação direta entre duas consciências, os seres humanos desenvolvemmediações para a comunicação. Comunicação pressupõe generalização edesenvolvimento do significado da palavra, ou seja, a generalização se tornapossível se há desenvolvimento da comunicação. Por exemplo, para comunicar queestou com frio, posso fazer gestos e movimentos expressivos, mas a verdadeiracompreensão e comunicação se dá quando realizo um movimento de generalizaçãoe nomeio o que estou vivenciando. Assim, situo o frio sentido por mim, em umaclasse de estados conhecidos pelo interlocutor e trago novas possibilidades para odesenvolvimento da consciência.A linguagem 26 é reconhecida pela psicologia sócio-histórica como uma dasfunções mais importantes no desenvolvimento cultural da criança. Ao apropriar-seda linguagem, a criança se insere em um nível de práticas sociais que lhe possibilitaalçar-se a novas dimensões do desenvolvimento do gênero humano.No desenvolvimento do bebê, a linguagem desenvolve-se baseada emalgumas reações inatas No bebê, a reação vocal é o sintoma de uma reaçãoemocional geral que expressa a existência ou a perturbação do equilíbrio da criançacom o meio, ou seja, constitui-se como uma reação inata, um reflexo incondicionado.Nos termos de Vigotski, é ainda uma linguagem pré-intelectual, ou uma linguagemem si.Nas primeiras semanas, passa a cumprir a função não só de expressãoemocional, mas de contato social, transformando-se em reflexos vocaiscondicionados. Já nas primeiras palavras do bebê se produz o maior drama dodesenvolvimento humano: o choque entre o natural e o histórico-social. (VYGOTSKI,2000b, p. 169-171; 305). Começa, então, a se constituir como linguagem paraoutros.O desenvolvimento do pensamento e da linguagem no homem não é asimples continuação do desenvolvimento animal, mas ocorre uma mudança no tipode desenvolvimento: do biológico para o histórico-social. Tal mudança, reafirmamos,26 Ao investigar as raízes genéticas da linguagem, Vigotski refere-se a uma fase pré-intelectual dalinguagem, presente tanto na filogênese quanto na ontogênese. Isso quer dizer que há certo tipo delinguagem não-intelectual, nos animais e nos bebês, que tem um desenvolvimento independente dopensamento. No chimpanzé e em outras espécies animais, por exemplo, “A linguagem não é só umareação expressivo-emocional mas também um meio de contato psicológico com seus semelhantes.”(VIGOTSKI, 2001a, p. 127). No entanto, quando falamos do papel central da linguagem para asfunções psicológicas superiores, referimo-nos, assim como Vigotski, à linguagem em unidade com opensamento, à linguagem intelectual, fruto do desenvolvimento histórico-social e que se desenvolvenos indivíduos por sua mediação com o meio social.