MELISSA RODRIGUES DE ALMEIDA A RELAÇÃO ENTRE A ...

58relacionar o estímulo visual com o signo da tecla. Os adultos usavam-nosimediatamente, enquanto as crianças usavam, mas no início do desenvolvimento desuas funções psicológicas, conseguiam estabelecer apenas relações prontas,existentes na realidade (pão-faca, por exemplo). Em seguida, as crianças passam aser capazes de criar as próprias conexões, estabelecendo ativamente os signosexternos como mediadores de sua atividade. Por último, dispensam o uso de signosexternos, pois os internalizam.A cada etapa, a criança não muda somente as respostas, mas realiza atarefa de maneiras novas, gera novos instrumentos de comportamento, reconstróiseus processos psicológicos e reorganiza seus processos de escolha de acordo comos motivos que definem a tarefa.Voltamos a falar aqui da categoria ‘motivo’ na atividade psicológica, paraentender o processo psicológico da eleição. Este processo se constitui de trêsmomentos: 1) a luta dos motivos se desloca no tempo: isto quer dizer que a luta demotivos presente no processo de escolha e a decisão relacionada com ela só sãopossíveis se precedem temporalmente a luta dos estímulos, ou então a luta demotivos se converteria em luta pelo campo motor geral. A luta se adianta, sedesenvolve e decide antes da batalha; 2) há certa ilusão de que as únicas eleiçõesconsideradas volitivas são as que seguem o caminho da máxima resistência,quando elegemos o mais difícil. Para Vigotski, o que ocorre no ato volitivo é atransferência da luta a um plano novo, da luta de estímulos passa à luta de motivos.Assim, o estímulo mais forte pode se converter em um motivo mais débil e viveversa.Vigotski exemplifica através da greve de fome que busca alcançar certoobjetivo. Embora a fome seja um estímulo bastante forte, pode tornar-se um motivodébil à medida que um desejo não seja atendido. Um ato de vontade faz com que apessoa renuncie à comida para alcançar um fim que julgue importante; 3) o caráterdo estímulo auxiliar muda dependendo se é um meio auxiliar: na eleiçãoestabelecida (quando o sujeito realiza uma instrução) ou na eleição livre (quando osujeito cria a instrução), ou seja, na luta por um mecanismo de fechamento ou naluta por um mecanismo executor.No desenvolvimento das funções psicológicas superiores, todos osprocessos são processos de domínio das próprias reações com ajuda de diversosmeios. Os mecanismos de autodomínio da conduta e da eleição no ato volitivo serãoimportantes aspectos para compreender o processo de consciência de classe, como