MELISSA RODRIGUES DE ALMEIDA A RELAÇÃO ENTRE A ...

54partir da apropriação de conhecimentos na relação com o outro, a criançadesenvolve suas funções psicológicas superiores. A criança possui um nível dedesenvolvimento real, que corresponde ao nível de desenvolvimento já atingido pelacriança e que se constitui da solução independente de problemas. Além do nívelreal, a criança possui uma zona de desenvolvimento proximal (ZDP),correspondente às funções que estão em processo de amadurecimento. Com basena ZDP, a criança é capaz de realizar tarefas e solucionar problemas com acolaboração de adultos ou colegas mais desenvolvidos, em um processo deaprendizado. (VIGOTSKI, 1998a, p. 112 e 113).Na produção de ZDPs, a brincadeira contribui fundamentalmente para acriação do campo simbólico na criança e para seu desenvolvimento. Como já foidito, na brincadeira a criança cria situações imaginárias, a partir das quais sedesprende das impressões mais imediatas e opera psicologicamente com ossignificados. Por exemplo, quando a criança toma uma vassoura por um cavalo. Aofazer isso, desprende-se da percepção imediata da própria vassoura, de seu usosocial, para operar com o significado de cavalo, os gestos e movimentos exigidospor este etc. Com isso, a brincadeira contribui para o desenvolvimento dopensamento abstrato.Duarte (2006a) contribui com esse debate, trazendo elementosfundamentais para a análise da brincadeira na sociedade de classes. O autor lembraque, na sociedade capitalista, os papéis sociais são alienados e queSe a brincadeira de papéis sociais for deixada ao sabor da espontaneidadeinfantil, o mais provável será que essa atividade reproduziráespontaneamente a alienação própria aos papéis sociais com uma presençamais marcante no cotidiano da sociedade contemporânea. (DUARTE, 2006a,p. 95).A brincadeira cumpre, portanto, papel fundamental no desenvolvimentoinfantil, ainda que sob relações sociais de dominação, para apropriar-se de papéissociais alienados. Na brincadeira (bem como em outras relações com o mundosocial), a criança passa a incluir o signo como mediação de sua atividade. E, comosabemos, a inserção dos signos nos processos psicológicos será fundamental parao salto qualitativo que diferencia o ser humano dos animais. Vigotski traz essa(1998a), é o aprendizado que leva ao desenvolvimento das funções psicológicas superiores e daconsciência.