a formação do professor e as histórias em quadrinhos na sala de aula
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9<strong>em</strong> acervo para pesquisa acadêmica <strong>em</strong> trabalhos <strong>de</strong> conclusão <strong>de</strong> curso (TCC).Como suporte para tal proposta, é necessário que o acervo bibliográfico dabiblioteca da instituição <strong>de</strong> ensino superior seja compl<strong>em</strong>enta<strong>do</strong> com livrosacadêmicos acerca d<strong>as</strong> pesquis<strong>as</strong> <strong>em</strong> históri<strong>as</strong> <strong>em</strong> <strong>quadrinhos</strong>, <strong>de</strong> mo<strong>do</strong> que o<strong>professor</strong> <strong>em</strong> <strong>formação</strong> tenha acesso ao aporte teórico-meto<strong>do</strong>lógico necessário <strong>em</strong>sua <strong>formação</strong>.A construção <strong>de</strong> gibitec<strong>as</strong> é outro fator que po<strong>de</strong> ajudar <strong>na</strong> divulgação e no<strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> propost<strong>as</strong> com <strong>as</strong> históri<strong>as</strong> <strong>em</strong> <strong>quadrinhos</strong> <strong>em</strong> <strong>sala</strong> <strong>de</strong> <strong>aula</strong>.Sab<strong>em</strong>os que a existência <strong>de</strong> gibitec<strong>as</strong> <strong>em</strong> escol<strong>as</strong> está mais comumente <strong>as</strong>sociadaà educação básica, o que aumenta a resistência <strong>de</strong>sse gênero <strong>de</strong> leitura <strong>em</strong>bibliotec<strong>as</strong> <strong>de</strong> instituições <strong>de</strong> ensino superior, crian<strong>do</strong>-se uma lacu<strong>na</strong> no repertórioteórico <strong>do</strong> aluno universitário que se propõe a pesquisar <strong>as</strong> históri<strong>as</strong> <strong>em</strong> <strong>quadrinhos</strong>.Neste contexto, se a instituição <strong>de</strong> ensino superior não possui subsídios <strong>de</strong> pesquisa,acaba por limitar a produção <strong>de</strong> artigos, <strong>de</strong> trabalhos <strong>de</strong> conclusão <strong>de</strong> curso, <strong>de</strong>cursos <strong>de</strong> extensão, entre outr<strong>as</strong> oportunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> pesquisa acerca d<strong>as</strong> históri<strong>as</strong> <strong>em</strong><strong>quadrinhos</strong>. A <strong>formação</strong> <strong>de</strong> gibitec<strong>as</strong> <strong>em</strong> instituições <strong>de</strong> ensino superior seria umaforma <strong>de</strong> minimizar o estranhamento d<strong>as</strong> históri<strong>as</strong> <strong>em</strong> <strong>quadrinhos</strong> como recursodidático-pedagógico no universo acadêmico, além <strong>de</strong> possibilitar espaços <strong>de</strong>aprendizag<strong>em</strong> efetiva por parte <strong>de</strong> inúmer<strong>as</strong> crianç<strong>as</strong> que frac<strong>as</strong>sam pelaincompreensão da linguag<strong>em</strong> verbal e formal <strong>de</strong> nossos currículos escolares oficiais.Há um estereótipo <strong>de</strong> que o universo lúdico – <strong>as</strong>socia<strong>do</strong> ao brincar, ao afetivo,ao prazer – seja <strong>as</strong>socia<strong>do</strong> apen<strong>as</strong> ao universo infantil. A socieda<strong>de</strong> espera que osadultos trat<strong>em</strong> <strong>de</strong> questões objetiv<strong>as</strong>, racio<strong>na</strong>is, <strong>de</strong>sprovid<strong>as</strong> <strong>de</strong> alegria. Em outr<strong>as</strong>palavr<strong>as</strong>, o <strong>de</strong>safio que se projeta consiste no apren<strong>de</strong>r a ser um <strong>professor</strong> quehumaniza os processos educativos por meio <strong>de</strong> sua <strong>do</strong>cência huma<strong>na</strong>, conformeanuncia Miguel Arroyo.Fi<strong>na</strong>lizamos nossa reflexão ressaltan<strong>do</strong> a importância <strong>do</strong> estímulo à produçãoe à reflexão sobre a utilização d<strong>as</strong> históri<strong>as</strong> <strong>em</strong> <strong>quadrinhos</strong> <strong>em</strong> <strong>sala</strong> <strong>de</strong> <strong>aula</strong>, porparte <strong>de</strong> to<strong>do</strong>s os agentes envolvi<strong>do</strong>s nos processos educativos, nos diferentesníveis e contextos <strong>de</strong> atuação. A nosso ver, tal mobilização estará contribuin<strong>do</strong> paraa <strong>formação</strong> <strong>de</strong> novos artist<strong>as</strong>, novos <strong>de</strong>signers, novos publicitários, novosquadrinist<strong>as</strong> e, por que não, novos <strong>professor</strong>es?