centro universitário feevale cristina daubermann ... - GED Apostilas

41Tendo em vista as considerações anteriores, pode-se afirmar que a relaçãoentre o turismo e a educação é muito próxima. Segundo Azevedo (1997, p. 147),esta afirmação é comprovada se considerarmos a respeito desta relação fatorescomo a interdisciplinaridade que está presente nas duas áreas; por haver no turismouma correlação entre o espaço, a cultura e a educação; e pelo turismo ser umaatividade de constante aprendizagem, podendo ser caracterizada como um“processo essencialmente pedagógico”, seja na percepção de outras realidades ediferentes estilos de vida, na utilização do tempo ocioso ou na preservação de benspatrimoniais e culturais.Peccatiello (2005), evidencia que o Turismo Pedagógico é uma prática queconverge para a consolidação do processo de aprendizagem, pois, não se constituiapenas de uma viagem, de um estudo in loco. Pois como esta atividade deve sermuito bem planejada para não perder o foco educativo, é plausível que haja umestudo prévio em sala de aula para que aborde os conteúdos disciplinares a seremestudados em campo.Desta forma, ao associar-se os conteúdos disciplinares à viagem é possívelestimular o imaginário do aluno, criando um ambiente propício à investigação, paraque durante a viagem aquilo que foi absorvido em sala de aula possa ser“relacionado a algo real e concreto, tornando-se significativo para o aprendiz”(PECCATIELLO, 2005, p. 14).Bahl também evidencia esta questão afirmando que:[...] o homem em viagem não é o mesmo homem do seu ambiente habituale, sobretudo, quando retorna de uma viagem, ele não é o mesmo de antes,pois a experiência da viagem o faz evoluir, acrescentar um conhecimento ouperder uma ilusão” (Bahl, 2004, p. 33).Para Raykil (2005), viajar, conhecer pessoas e lugares possibilita ao aluno oexercício da cidadania ativa que só se dá mediante a vivência que se tem comoobjeto de estudo. O autor ainda reforça que conhecer as belezas naturais, a riquezacultural ou os problemas do país através das contextualizações superficiais em salade aula não caracteriza a cidadania ativa, para intervir positivamente é precisoliteralmente conhecer in loco.