Oficina de jogos Cooperativos - CDCC

1Curso de Extensão e Curso de especialização em Educação AmbientalOFICINA DE JOGOS COOPERATIVOS“DESENVOLVENDO A CULTURA DA COOPERAÇÃO, DA PAZ E A CONSCIÊNCIA GRUPAL”INTRODUÇÃOO QUE SÃO E COMO SURGIRAM OS JOGOS COOPERATIVOS?Faz-se necessário primeiramente definirmos Cooperação e Competição:Cooperação: processo de interação social, em que os objetivos são comuns, as ações sãocompartilhadas e os benefícios são atribuídos a todos.Competição: processo de interação social, em que os objetivos são mutuamente exclusivos, asações são isoladas ou em oposição umas as outras e os benefícios são destinados somente a alguns.Competir e cooperar são possibilidades de agir e ser no mundo. Cabe escolhermos e acabarcom o mito de que é a competição que nos faz evoluir. Os jogos cooperativos são jogos em que osparticipantes jogam uns com os outros em vez de uns contra os outros. Joga-se para superardesafios, despertar a coragem para assumir riscos e geram pouca preocupação com o fracasso oucom o sucesso.Os jogos cooperativos têm várias características libertadoras:- Libertam da competição- Libertam da eliminação- Libertam para criar- Libertam da agressão físicaNos jogos podemos desenvolver certas atividades que são importantes: empatia, cooperação,estima e comunicação.Os jogos cooperativos nasceram há milhares de anos quando membros das comunidadestribais se reuniram para celebrar a vida em volta de uma fogueira. Tais jogos sempre existiram,porém só começaram a ser sistematizados na década de 1950 nos E.U.A. através de Ted Lentz.OBJETIVONossa missão é estabelecer uma ligação entre o jogo e a vida. O tema jogos cooperativos émuito desafiador, pois sua proposta é integrar a todos, fazendo com que se recupere a essência davida. Ninguém nasceu para ser discriminado nem excluído, e sim para ser feliz e jogar junto.Muitas pessoas diante da competição preferem não arriscar ante a possibilidade de vir afracassar. Os jogos cooperativos foram criados com o objetivo de promover a auto-estima e aconvivência, sendo dirigidos para a prevenção de problemas sociais e ambientais antes de setornarem problemas reais, pois aprendemos no jogo como solucionar problemas na vida.

JUSTIFICATIVA2O homem nasce competitivo ou cooperativo, ou se torna com o passar dos tempos?Nascemos com as duas formas de jogar e viver cabe a cada um de nós fazermos nossasescolhas.Quais têm sido nossas escolhas? Será que temos alternativas?Competir e cooperar são possibilidades de agir e ser no mundo. Cabe escolhermos, e acabarcom o mito de que é a competição que nos faz evoluir.Entretanto o homem moderno está se afastando cada vez mais da coexistência harmoniosa,que foi fundamental para seu desenvolvimento e sobrevivência. A direção em que o homem estaindo na sociedade ocidental pode ser comparado ao CÂNCER. O aspecto mais característico docâncer dentro de um corpo humano, ou dentro da sociedade, é que as células cancerosas cuidamsomente de si próprias. Elas se alimentam das outras partes do seu hospedeiro, até efetivamentematá-lo. Elas cometem suicídio biológico, uma vez que a célula cancerosa não sobrevive fora docorpo em que ela iniciou seu desenvolvimento descuidado e egocêntrico.A competição, em suas formas extremas, nos torna a todos perdedores.Devemos permitir que por intermédio do jogo diminuamos a distância que nos separa dasoutras pessoas. Para isso parece claro que não devemos nos deixar levar pelo mito de que o serhumano é competitivo por natureza, pois é a estrutura social que nos leva a competir ou cooperar,então depende de cada um de nós, ou melhor, de todos nós.CRONOGRAMA DE ATIVIDADES - OFICINA DE JOGOS COOPERATIVOSAtividades1. Massagem CooperativaApós terminar a massagem formam-se duplas e essas irão segurar nas mãos e dialogar sobre oque trouxeram consigo que não deveriam ter trazido, (podendo ser aspectos materiais e/ousentimentais) e coisas que deveria ter trazido e não trouxe.2. Entre NósSem soltar as mãos, as duplas se movimentarão pelo espaço enquanto toca uma música,quando a música parar, trocam-se os pares. Depois formam-se quartetos até chegar a oito pessoas.Todos os movimentos devem ser realizados soltando-se as mãos apenas na primeira troca de duplas.3. Descobrir CódigoCada pessoa deve escolher um número de 1 a 10, sem falar. Levantarão e irão procurar quemescolheu o mesmo número através de apertos de mãos. Ex: se eu escolhi o número 5 encontrareiuma pessoa e apertarei a mão dela com 5 toques leves.4. Jogo dos BarcosEm seguida dividir os participantes em quatro grupos. Os grupos serão responsáveis porformar um quadrado com as cadeiras que estão espalhadas pela sala, em seguida todos devemocupar as cadeiras, ficando em pé sobre elas. A partir deste momento, ninguém mais pode colocaros pés no chão, explica-se então que o objetivo dos quatro grupos é chegar do lado oposto doquadrado, sem arrastar as cadeiras. Na seqüência pede-se que o grupo ordene-se por ordemalfabética, ainda sem descer das cadeiras.

5. Discussão das Experiências do JogoTemos 3 momentos diferentes de jogo! O antes, o durante e depois de participar.3VISÃO ? AGIR(que eu tenho)(como eu vou agir)1° Momento: (antes)Ver o jogo de uma maneira individualista. O jogo não me interessa, não tenho nada a vercom o que está acontecendo, a visão e de indiferença. O jogo começa e termina do mesmo jeito.Não percebo que há uma interdependência, pois jogo com o outro.2° Momento: (durante)Me interesso pelo jogo e o outro também se interessa, porém temos uma visãocompartilhada da situação. Criamos pontes que nos aproximam, conhecendo melhor o que cada umtem a oferecer. Nascimento de Nós!3° Momento: (depois)Me interesso pelo jogo, o outro também, entretanto crio barreiras, estratégias, situações dedisputa, propagando a competição.É impossível separar essas três experiências, porém temos que nos perguntar que jogoqueremos manter na nossa vida, qual queremos cultivar mais. Somos Responsáveis!6. Buscando a Cooperação!Partiremos de 3 situações que possibilitam vivenciarmos a experiência de como a cooperaçãopode contribuir, o quanto à cooperação é possível ou não.1. Situação de Sobra – muito para poucos2. Situação de Equivalência – temos o suficiente para viver3. Situação de Escassez – Falta para a maioriaComo podemos vivê-las de maneira harmoniosa?ExcessoEscassezEquivalênciaTornando a equivalência possível, mesmo na escassez!

47. Trilogia das Cadeiras1. Excesso de cadeiras (1, 2, 3, 4,......cadeiras a mais)2. Equivalência (1 cadeira p/ cada pessoa)3. Escassez (dança da cadeira cooperativa)Pedagogia da Cooperação!IndividualCom o outroCom o grupoCom o Universo!Referência BibliográficaBROTTO, Fábio Otuzi. Jogos Cooperativos – O jogo e o Esporte como um Exercício deConvivência. Ed. Cooperação. Santos. 2002.BROTTO, Fábio Otuzi. Jogos Cooperativos – Se o Importante é Competir, o Fundamental éCooperar! Ed. Cooperação. Santos. 1995.BROWN, Guillermo. Jogos Cooperativos: Teoria e Prática. São Paulo: Sinodal, 1994OFICINA DE JOGOS TEATRAISIntroduçãoO teatro possui valorosa importância social na ação educativa e oferece inúmeras situações deaprendizagem, interagindo com o cotidiano da comunidade. Assim, funciona como elo entrecultura, sociedade e indivíduo.

5Ajuda a entender os grandes dilemas sociais e individuais, pois exige do ator e do público,participação ativa, instigando o olhar sobre diferentes realidades; sua linguagem, ajuda noaprendizado sobre nós mesmos, nossas relações, o cotidiano, a história do país.Assim, a presente proposta pretende ampliar a vivência do teatro das pessoas interessadas nestaforma de expressão, para formar assim, um público sensível à linguagem teatral e capaz de utilizálocomo instrumento para fomentar discussões.Nosso trabalho baseia-se fundamentalmente em Augusto Boal, que fala do teatro como instrumentolibertador de ações e visões. São utilizadas técnicas latino-americanas de teatro, teatro fórum, entreoutras técnicas adaptadas, com o objetivo de trazer à cena “o ator e o não-ator com vontade de dizeralgo através do teatro” (BOAL, 1979). Afinal, ”o teatro não está dentro de nada, mas se serve detodas as linguagens: gesto, sons, palavras, gritos, encontra-se exatamente no ponto em que o espíritotem necessidade de uma linguagem para produzir as suas manifestações” (STANISLAWSKI).Teatro - FórumEspetáculo baseado em fatos reais, no qual personagens oprimidos e opressores entram em conflito,de forma clara e objetiva, na defesa de seus desejos e interesses.Neste confronto, o oprimido fracassa e o público é convidado, pelo Curinga (o facilitador do Teatrodo Oprimido), a entrar em cena, substituir o Protagonista (o oprimido) e buscar alternativas para oproblema encenado.No Teatro-Fórum o espectador é estimulado a entrar em cena,improvisar como protagonista e buscar alternativas ao problema encenadoObjetivo• Aguçar os sentidos: visão, audição, tato, olfato e o sentido poético, enfim, despertarcapacidades criadoras;• Proporcionar uma experiência coletiva prazerosa, de modo que os participantes sintam-secativados pela prática teatral;• Experimentar o teatro com o corpo. Vivenciar práticas de ator, tais como aquecimento vocale corporal, improvisação cênica e construção de personagemJustificativaOs jogos teatrais são exercícios de sensibilização sensorial e motora e servem para atrair e estimularum “elenco” de não atores a representar. Comumente, é um recurso usado pelo diretor para deixar oator pronto para o palco.Há um sem número de jogos teatrais para atores e não-atores. Através deles o participante éconduzido para si e para o outro, para a cena e para seu lugar na sociedade, para o espaço real eimaginário, para a criatividade, a ação e a experiência mágica do contato com a platéia que avivência do teatro proporciona.Categoria: AlongamentoO alongamento é uma preparação do corpo para as aulas de teatro, sem ele fica impossível arealização dos exercícios que virão na seqüência. O alongamento proporciona uma melhorflexibilidade do corpo e representação do esquema corporal.

6PRÁTICA DO REMOEm duplas os participantes deverão simular que estão em um barco em meio ao mar remando. Umahora vai para o corpo para frente e leva o outro consigo, hora outro vai com o corpo para tráslevando o outro consigo e assim sucessivamente. O mediador poderá simular para os participantesum rio caudaloso, um mar bravio, mar calmo...Categoria: Jogos e exercícios de aquecimento físicoOs jogos servem como brincadeiras, proporcionam concentração, interação e confiança.Os alunos aprendem a se posicionar e locomover no espaço cênico, (organização do espaço e dotempo), estimulando bases psicomotoras como equilíbrio, coordenação e respiração, cujo conjuntoconduz à percepção e ao controle do corpo. Esses fatores formam a imagem corporal.1) Reconhecimento do espaçoAndar pelo espaço o maior homem do mundo o menor homem do mundo.2) Roda de ritmo e movimentoForma-se um círculo com os participantes; um deles vai ao centro e executa um movimentoqualquer, acompanhado de um som e dentro de um ritmo que ele próprio inventa. Todos os (a)participantes o seguem, tentando reproduzir exatamente os seus movimentos e sons, dentro de umritmo. Quem está no meio da roda desafia outro (a), que vai ao centro do círculo e lentamente mudade movimentos, de ritmo e de som. Todos seguem este segundo ator, que desafia um terceiro eassim sucessivamente.3) HipnotismoUm participante põe a mão a poucos centímetros da cara de outro e este fica como que hipnotizado,devendo manter a cara sempre à mesma distância da mão do hipnotizador. Este inicia uma série demovimentos com a mão, para cima e para baixo, fazendo com que o companheiro faça com o corpotodas as contorções possíveis a fim de manter a mesma distância. A mão hipnotizadora pode mudar,para fazer, por exemplo, com que o ator hipnotizado seja forçado a passar por entre as pernas dohipnotizador.4) Fila de CegosDuas filas. Faz-se uma fila de pessoas com os olhos fechados, esta procura sentir, com as mãos, orosto e as mãos das pessoas da outra fila (que estarão de olhos abertos) cada qual os do ator que estána sua frente. Depois os atores separam-se e os cegos tentarão descobrir, tocando nos rosto e asmãos de todos, qual o ator que estava na sua frente.5) Futebol imaginárioDuas equipes sem utilizar bola, disputam uma partida como se a tivesse jogando. O facilitador (a)-juiz (a) da partida deve observar se o movimento imaginário da bola coincide com os movimentosreais das pessoas participantes , eliminando as que cometem erros. Qualquer outro desporte coletivopode ser praticado neste tipo de exercício.6) Ritmo em uníssonoO grupo inicia junto um ritmo (cada um o seu ritmo), com a voz, as mãos e as pernas, após algunsminutos mudam lentamente, até que um ritmo novo se impõe e assim sucessivamente durante váriosminutos. Variante: Todos (as) começam a um sinal dado, a fazer um ritmo próprio, e também ummovimento que acompanha esse ritmo. Depois de alguns minutos tentam aproximarem-se uns dosoutros segundo as afinidades rítmicas. Os participantes com maiores afinidades vãohomogeneizando os seus ritmos até que todos (as) estejam praticando o mesmo ritmo e o mesmo

7movimento. Pode ser que isso não aconteça. Nesse caso, não é importante, desde que os gruposformados tenham seus ritmos e movimentos bem definidos.7) Imagem do grupo – esculturaEm dupla. Cada um, utilizando a outra pessoa, faz uma escultura que pretende refletir a sua opiniãoacerca das relações do grupo. Aquilo que permanecer constante em todas as esculturas será umaespécie de superobjetividade. Pode-se escolher, cada vez que se faça o exercício uma pessoa paraficar em evidência, à volta do qual ficará o restante do grupo. A pessoa em evidência sentir-se-á naposição de cada um de seus companheiros, assumindo a posição deles em cada escultura.Categoria: Jogo TeatralObjetivos: Estimular a relação com o outro, a criatividade, a expressividade do corpo, adesenvoltura e a concentração.8) Inter-relação de personagens /Atividades complementaresEste exercício pode ou não ser mudo. Um participante inicia uma ação. Um segundo aproxima-se e,através de ações físicas visíveis, relaciona-se com o primeiro de acordo com o papel que escolhe:irmão, pai, tio, filho, etc. O primeiro deve procurar descobrir qual o papel e estabelecer a interrelação.Seguidamente, entra um terceiro ator que se relaciona com os dois primeiros, depois umquarto e assim sucessivamente.9) Amor, ódio, amorDividir o grupo em duplas. A dupla deverá esboçar sentimentos de amor recíproco. O sentimentodever ser expresso falando números 12, 33, 44. O sentimento vai aumentando, até que o mediador(a) da atividade indicará que este deve se transformar aos poucos em ódio, sendo expresso atravésde números também. Ao se atingir o grau máximo do sentimento, retornar a demonstração de amorpelo (a) companheiro (a). Após fazer um bate papo para trocar as experiências.10) MímicaO grupo será dividido em dois. Um dos grupos deverá se reunir e escolher um tema. Escolhido otema, o grupo deverá selecionar um membro do outro grupo para encenar o tema, seu grupo deveráser adivinhar o tema encenado.11) Dito popularSerão escritos em papeizinhos ditos populares. Estes papéis serão distribuídos a cada participante.Um participante de cada vez será interrogado sobre o conteúdo do papel, este deverá responder asperguntas acrescentando a cada resposta uma palavra do seu dito popular, até que o grupo descubraqual o dito popular.12) ProfissõesSerão distribuídos pedaços de papel pra que cada integrante do grupo escreva nele uma profissão, ospapeis serão dobrados e sorteados por cada pessoa. Todos um de cá vez deverá representar atravésda mímica a sua “profissão” para que o grupo adivinhe.13) Troca de máscarasO grupo será divido em duplas. Uma pessoa da dupla deverá representar o papel de patrão a outra oempregado que vai pedir aumento, este se comportará como tal, podendo perguntar como vai afamília, a saúde, o preço da cesta básica subiu... Depois de exercerem um papel trocar os papéis.Após, bate-papo sobre a dinâmica.

814) Ilustrar uma históriaO grupo será divido em duplas. Em cada uma das duplas uma pessoa ficará responsável por contaruma história que lhe aconteceu e outra encenar esta história. Depois da encenação, a pessoa queteve a sua história encenada deve compartilhar com o grupo qual a diferença entre a forma que apessoa encenou a história e como foi o desenvolvimento da história real.15) Muitos objetos num só objetoBaseia-se na frase de Bertolt Brecht de que há muitos objetos num só objeto.Ficará a disposição dos participantes objetos. Uma pessoa por vez deverá entrar na roda e mostrarum uso que se pode ser dado aquele objetoMaterial: objetos, a quantidade varia conforme o tamanho do grupo.16) Contar a através da mímica a história feita por outra pessoaCinco pessoas no grupo voluntariamente se candidatam a escolher e encenar um tema. O restante dogrupo deverá adivinhar o tema escolhido.17) GravidadeAs pessoas participantes deverão caminhar pelo espaço aleatoriamente sentindo o seu peso, cadamovimento que faz com o corpo, como se sente hoje, como está cada um de seus membros: suaspernas, seu braços, pescoço, sentido sua respiração, como está sua coluna, se sente algum lugarincomodando, imaginar todas as potencialidades do seu corpo, e como se aproveita delecotidianamente. O (a) facilitador (a) deverá simular uma situação em que pede para pessoa imaginarque ela está num lugar muito alto em que o ar é rarefeito, falta-lhe ar e vai ficando pesado o corpo,difícil de andar... Depois propor que pessoa imagine que ela está numa nave espacial sobre a açãoda gravidade, seu corpo está leve e ela flutua no ar, vendo a terra lá de cima.18) Completar o espaçoO grupo será dividido em duplas. Uma pessoa da dupla deve fazer um gesto, a outra deve fazer umgesto que complete o gesto da outra. Após sinal do (a) mediador (a) da atividade as posições devemser trocadas, que completou propõe e quem propôs completa.19) Jogo do assassinoSerão distribuídos pequenos papéis a cada uma das pessoas participantes com a personagem queeste deverá representar no jogo. Sendo os seguintes personagens: o assassino, a polícia a paisana eas vítimas. O assassino deverá tentar assassinar as vítimas, e a polícia deverá descobrir quem é oassassino intimando-o a ir preso. O grupo deverá escolher um sinal que o assassino execute paraexterminar a vítima. Situação: as vítimas não querem ser mortas, mas não devem deixartransparecer que são as vítimas. O assassino quer realizar um crime perfeito, não quer serdescoberto. O policial a paisana quer prender o assassino, para isso precisa descobrir quem é estesem que ele o perceba, se não, conseguirá executar os crimes fora da mira do policial.20) Quebra da Repressão (teatro fórum)Uma pessoa do grupo contará uma história na qual tenha passado por uma situação de opressão.Esta história deverá ser representada por voluntários do grupo. Num primeiro momento a encenaçãoserá da forma com que a história foi contada. No segundo momento pelo mesmo grupo devoluntários ou outros a história deverá ser encenada com o personagem da história não aceitando aopressão, reagindo à situação.