Aspectos neuropsicológicos dos transtornos de ansiedade na ...

____________________________________________________Revisão da Literatura 26Quadro 4 – Estudos com crianças e adolescentes com transtornos deansiedade e déficits de atencionais.Autor (es)PropostaPopulaçãoInstrumentosPrincipaise anoInvestigadaAchadosVloet et al.,Avaliar aspectosIdade de 8 a 15 anos.Semi-Estructured1-Crianças com TDAH com2010seletivoseInterview of thecomorbidade com ansiedadeintensidadeda102 crianças:Children (K-DIPS);apresentam pior desempenhoatenção.quando comparadas com o grupo34 TDAHChildBehaviorcontrole.Checklist (CBCL);34 TDAH + Ansiedade2- O desempenho da atenção dessasGo no Go Task ecrianças é melhor quando34 Controlecomparadas aos das crianças queVisual set-shifting task.foram diagnosticadas apenas comSem Metilfenidato porTDAH.pelo menos 2 dias.CastilhoetVerificaraIdade de 12 a 16 anosState-TraitAnxiety1-Moderado nível de ansiedadeal., 2009associação entre(média de 13 anos).Inventory for Childrenassociado a um melhor desempenhodepressão,and Adolescents (STAI-acadêmico.ansiedadee98 estudantes (60C);desempenhomeninos)2- Quanto maior nível de ansiedadeacadêmico.ChildrenDepressionmenor nível de atenção seletiva.Inventory (CDI) e3- Quanto menor nível deTeste de atençãoansiedade, maior a capacidade deseletiva e concentraçãoatenção.mental.4- Não foi observado associaçãoentre ansiedade e atenção seletiva.Os processos atencionais podem ter um papel muito importante na etiologiaou na manutenção da ansiedade infantil. Ainda não se sabe se essa distorçãoatencional é responsável pela ansiedade ou é resultado desta, independente dissopode ser um mecanismo para manter ou intensificar a ansiedade (Kissack e Léon,2007).