Aspectos neuropsicológicos dos transtornos de ansiedade na ...

____________________________________________________Revisão da Literatura 23prestam a estímulos neutros. Ao contrário, os adultos não ansiosos parecem inibir aatenção a tais estímulos (Mclead e Mathews, 1988).Os pacientes com transtorno de ansiedade apresentam dificuldade emfocalizar objetos específicos ou mantê-los sob atenção sustentada por um período detempo, bem como de concentração, devido à falta de habilidade de focalização. Emcontrapartida parece haver um estreitamento da atenção, que pode levar à focalizaçãoexcessiva nos pensamentos estressantes mais salientes, sem uma racionalizaçãoefetiva (Beck et al., 1985).Em momentos de tensão, crianças da escola secundária, apresentam umaoscilação atencional, como, por exemplo, numa situação estressante de avaliação(Dutke e Stober, 2001). A atenção ficaria dividida entre as exigências da tarefa e ossentimentos de autodepreciação, diminuindo assim o nível de concentração, nesseestudo a ansiedade foi medida por meio da escala: Test Anxiety Scale for Children(TASC) (Wigfeld e eccles, 1989).Em universitários, um estudo com uma amostra de 24 indivíduos, comparouescores em escalas de ansiedade e observou que aqueles que pontuavam maioresresultados também apresentavam desempenho lentificado na realização de tarefasque recrutavam a atenção, assim como mais falsas memórias. Para a avaliação daansiedade nesse estudo foi utilizada a escala Sarason´s Test Anxiety Scale e para aatenção foram utilizadas listas de palavras, o Stroop Task, em uma versão de seislistas com 15 palavras em cada uma delas, entre elas palavras relacionadas a exame eestresse (Sullivan, 2002).Dessa maneira, pode-se observar que níveis elevados de ansiedadeprejudicam o desempenho cognitivo em tarefas que exigem atenção. (Derakshan etal., 2009). Alto nível de ansiedade pode interferir na aprendizagem de tarefascomplexas, dessa maneira a atenção seria afetada e reduzida (Contreras et al, 2005).Quando a ansiedade é excessiva interfere no controle atencional, no controleinibitório e na memória de trabalho. É importante fazer a seguinte distinção: emboraa ansiedade possa afetar a eficiência (ou seja, a capacidade de ter um bomdesempenho em uma tarefa), pode não afetar a eficácia (que seria o resultadoesperado) (Derakshan et al., 2009).