Aspectos neuropsicológicos dos transtornos de ansiedade na ...

_____________________________________________________________ResumoRodrigues, Camila Luisi. Aspectos Neuropsicológicos dos Transtornos de Ansiedadena Infância e Adolescência: um estudo comparativo entre as fases pré e póstratamentomedicamentoso [dissertação]. São Paulo: Faculdade de Medicina,Universidade de São Paulo; 2011.O alto nível de ansiedade pode interferir no desempenho de diversas funçõescognitivas. Nesse sentido, pessoas portadoras de transtorno de ansiedade são maisvulneráveis à presença de déficits cognitivos. Por meio de testagensneuropsicológicas, é possível mensurar o desempenho e, por conseguinte, descreverpotenciais alterações de funções cognitivas. Estudos mostram déficits nos processosde atenção, memória e funções executivas. Uma vez que não existem dadossuficientes na literatura sobre o funcionamento cognitivo de jovens com transtornosde ansiedade, objetivou-se com este estudo avaliar o funcionamento cognitivo emcrianças e adolescentes com transtorno de ansiedade, pré e pós-tratamentomedicamentoso. Para isso, foram estudados sujeitos (7 a 17 anos) diagnosticadoscom transtorno de ansiedade generalizada, transtorno de ansiedade de separação e/oufobia social. Incluíram-se 30 portadores de ao menos um transtorno de ansiedade,avaliados antes do início do tratamento farmacológico, e 34 controles saudáveis.Dezoito sujeitos com transtornos de ansiedade foram reavaliados após terem sidoaleatoriamente divididos (por meio de tabela de números aleatórios) em três grupos[clomipramina (n=5), fluoxetina (n=5) e placebo (n=8)] e submetidos a tratamentopor um período de seis meses. Da mesma maneira, dez sujeitos do grupo controleforam reavaliados após o mesmo intervalo de tempo. Os instrumentos utilizados nasavaliações neuropsicológicas foram: “Wechsler Abbreviated Sacale of Intelligence”,“Trail Making Test”, “Stroop Card Test”, “Matching Familiar Figures Test-20”,testes de fluência verbal para letras (“FAS”) e para categoria (“animais”),“Wisconsin Card Sorting Test”, “Torre de Hanói”, “Wide Range Assessment ofMemory and Learning-2”, “Figura Complexa de Rey”. Para a avaliação de sintomasansiosos, utilizou-se a “Escala Multidimensional de Ansiedade para Crianças”. Apartir dos dados obtidos, realizaram-se comparações estatísticas em dois momentos