Aspectos neuropsicológicos dos transtornos de ansiedade na ...

_____________________________________________________________Discussão 90com risco para delinquência, Pine et al. (1999) verificaram escores baixos namemória verbal e de desenho por meio do WRAML. De forma semelhante, Vasarelatou dificuldade tanto na memória verbal quanto na visual (Vasa, 2007).As associações mais importantes encontradas no WRAML no estudo de Pine et al(1999) foram em relação ao subteste memória de desenho, embora tenha havidoalguma inconsistência nas análises dos dados, que poderiam relacionar-se alimitações de poder estatístico. Observaram-se também déficits na habilidade dessesjovens em memorizar uma lista de palavras. Tais achados sugerem uma relação coma região temporal esquerda nos transtornos de ansiedade. Além disso, a dificuldadede memória de trabalho estaria relacionada a déficits no córtex pré-frontaldorsolateral e à dificuldade na codificação da memória ou recordação relacionada adisfunções mais específicas no hipocampo e outras estruturas límbicas, incluindo aamígdala (localizada na região temporal medial) (Pine, 1999).Segundo Pine (1999), três mecanismos poderiam explicar as associaçõesentre a ansiedade e a memória. Primeiramente, a ansiedade pode levar a déficits dememória interrompendo processos cognitivos básicos (tais como a atenção) quefacilitam a memória. O segundo mecanismo relaciona a ansiedade comoconsequência do déficit de memória, fato ligado ao estresse associado ao déficit nacapacidade cognitiva fundamental. Como exemplo, crianças com um déficit dememória podem ir mal na escola ou encontrar dificuldades em situações sociais. Oestresse associado a essas situações poderia, assim, levar à ansiedade. Finalmente, osdéficits de memória e a ansiedade podem surgir a partir do mesmo substrato,influenciados por estruturas temporais mediais (Pine, 1999).Outro estudo sugere que dificuldades de memória poderiam ocorrer devido aofato que indivíduos ansiosos ocupariam parcialmente a capacidade da memória detrabalho em tarefas irrelevantes com pensamentos, preocupações, autoavaliações easpectos de fracasso. Resultaria, assim, em uma redução na competência de evocarinformações. Dessa maneira, em tarefas coordenativas que exigem que asinformações sejam processadas simultaneamente (armazenando o resultado dasetapas anteriores), os indivíduos ansiosos apresentariam um desempenho inferior