Aspectos neuropsicológicos dos transtornos de ansiedade na ...

_____________________________________________________________Discussão 89grupo controle. Os resultados do presente estudo corroboram os achados porEmerson et al (2005), que avaliaram meninos com ansiedade e depressão por meiode um teste de formação de conceito (Woodcock Johnson Teste de HabilidadesCognitivas). Os autores relataram que indivíduos ansiosos ou deprimidosapresentavam dificuldade na mudança do set (mudar o curso da resposta), no teste dehipóteses e na resolução de problemas, aspectos relacionados à flexibilidade mental(Emerson et al, 2005).Ainda em relação à flexibilidade mental, Toren et al (2000) observaram queindivíduos com ansiedade cometiam mais erros e respostas perseverativas do que osindivíduos não ansiosos em um teste que avaliou a flexibilidade cognitiva ehabilidades organizacionais (WCST). Os autores também relataram que os jovensansiosos não aproveitavam o feedback negativo dado pelo avaliador (uma respostanegativa após o erro induzia a criança a repetir o erro) (Toren et al, 2000). Estesresultados sugerem que crianças e adolescentes com transtornos de ansiedade exibemuma adesão rígida a um determinado padrão e uma diminuição da capacidade demudar o foco para outra atividade, fatos relacionados à quantidade limitada derecursos cognitivos para investir em uma tarefa. Além disso, ansiedade epreocupação tendem a prejudicar o desempenho em tarefas com alta demanda dememória de trabalho (Dutke e Stober, 2001)No presente estudo, o grupo diagnosticado com TAIA cometeu mais errossimples, mas não erros perseverativos ou respostas perseverativas, sugerindo quetentaram encontrar outra forma de resolver a tarefa, mas foram ineficientes para aresolução. De fato, Watts e Weems (2006) observaram que os ansiosos e deprimidos,quando comparados aos controles, apresentavam mais erros em testes que avaliam aatenção, sugerindo que tal funcionamento ocorre devido à percepção pobre existenteno funcionamento frontal prejudicado (Hadwin et al., 2005).Além das dificuldades acima citadas, as crianças e adolescentes com TAIAapresentaram pior desempenho em relação aos controles nos testes que avaliarammemória visual e verbal, memória de trabalho visual e processos de aprendizagemverbal. Dados da literatura confirmam esses achados, indicando que haja uma fortecorrelação entre a ansiedade e a memória. Em estudo com meninos ente 7 e 11 anos