Daiane Solange Stoeberl da Cunha - Programa de Pós-Graduação ...

84ensino de música em todas as escolas do Brasil, o direito de todos se caracterizoumais ainda num dever de todos. Mais tarde, o agrupamento da música às outraslinguagens artísticas, numa mesma disciplina escolar - a Educação Artística –objetivando uma aprendizagem artística integral, na verdade, teve a superficialidadecomo característica principal da prática educativa realizada pelo professorpolivalente.Na Educação Infantil, o desenvolvimento integral da criança caracteriza umaeducação global que inter-relacione os conhecimentos. A concepção de educaçãoque se considera necessária na prática educativa musical, na educação infantil, é aeducação como formação humana. Segundo esta conceituação, a educação musicalna educação infantil, constitui-se num plano integrado às outras linguagens artísticase aos conhecimentos a serem trabalhados com as crianças, no entanto, isso nãosignifica que as atividades musicais devam ser postas no plano da diversão ou aindasejam realizadas práticas musicais com o fim nelas mesmas, como o cantar apenaspor cantar, ou ouvir músicas para passar o tempo, ou ainda, e a mais alienante detodas as práticas musicais presentes na escola hoje, ensinar as crianças a cantar edançar somente as músicas que fazem sucesso nos meios de comunicação demassa.Com a influência da idéia e da prática do consumo, as pessoas deixam devalorizar a música de qualidade e acabam sendo educadas a gostar do produtomusical típico da modernidade, pobre em sua estrutura rítmica e melódica e queincita aos discursos medíocres sobre o sexo, produzindo condições dedisciplinarização, deformando a aprendizagem musical e cumprindo objetivos deuma prática educacional reprodutiva.A educação musical tem se realizado em meio a inúmeras dificuldades, aprincipal delas é a influência da Indústria Cultural na formação humana, os meios decomunicação de massa têm decidido pelo estilo musical que se ouve dentro daescola, de maneira que a educação musical assume um papel de reprodução dedeterminados padrões musicais, contribuindo para a decadência do gosto musical,de tal forma que não se possibilite uma educação musical para emancipação.Em relação a essa problemática educacional, investigou-se as possíveiscontribuições dos teóricos da chamada Escola de Frankfurt. Na relação entre