Daiane Solange Stoeberl da Cunha - Programa de Pós-Graduação ...

53para a formulação de diretrizes.” Uma vez elaborada uma proposta curricular paraum curso universitário, ela sempre estará sujeita a mudanças, aperfeiçoamentos,submetendo-se a novas diretrizes educacionais, conseqüentemente, aos órgãosresponsáveis por tais mudanças cabe a avaliação do ensino e o aprimoramento daformação educacional – com base naquilo que se tem como ideal educacional.Uma das contribuições desta reflexão sobre a formação de educadoresMusicais reside no fato de permitir que se possa avaliar o que a universidadeproporciona e oferece, no desenvolvimento do futuro profissional da educação comoeducador musical.Se quisermos uma formação do futuro profissional condizente com a realidade queele vai encontrar nas escolas. Teremos certamente, que ouvir mais os cotidianos dasescolas em suas multiplicidades e ampliar os modos de articulação entreteoria/prática e universidade/escola (DEL BEM; HENTSCHKE; MATEIRO; 1995, p.121)Dessa forma, além dos requisitos básicos necessários para a formação doeducador musical: uma formação que abranja tanto os aspectos pedagógicos doensino, quanto o conhecimento da própria linguagem musical, não se pode deixar depensar numa formação que possibilite uma experiência educacional crítica. Essesprincípios devem estar presentes nas propostas pedagógicas dos cursos deformação de professores.Para tentar responder como é que os programas de ensino superiorcontemplam os elementos sugeridos pela Teoria Crítica na formação do educando, oque da formação nos diz se ele pode ser favorecedor ou terá dificuldades defavorecer a emancipação, tomou-se como referência para análise o texto do ProjetoPolítico Pedagógico do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste, UNICENTRO 19 , a partir do qual se procurou evidenciar a que tipo deformação o Curso se propõe realizar. Destarte, destaca-se do documento, somenteos elementos que correspondem ao foco de análise do presente estudo, de maneiraque se buscou identificar no documento: Qual referência teórica adotada peloCurso? De que forma a música se faz presente no currículo de formação dospedagogos? Quais as concepções de educação e de formação de professores que19Ver anexo.