49UFV SIM NÃOUNICAMP SIM SIMUSP SIM SIMUEM SIM SIMUNICENTRO SIM SIMVerifica-se que as <strong>de</strong>zoito universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s pesquisa<strong>da</strong>s possuem o Curso <strong>de</strong>Pe<strong>da</strong>gogia, <strong>de</strong>ntre elas, apenas nove 15 apresentam em suas matrizes curriculares asdisciplinas relaciona<strong>da</strong>s à música, no entanto, essas disciplinas são maisdireciona<strong>da</strong>s a arte em geral: Arte e Movimento na Educação Infantil; Fun<strong>da</strong>mentose Metodologia <strong>da</strong> Expressão Musical e Corporal; Metodologia do Ensino <strong>da</strong> Arte;Música na Educação Infantil; Educação e Arte: Expressão Dramática e Musical;Fun<strong>da</strong>mentos e Metodologia do Ensino <strong>da</strong> Arte e Educação; Lúdico noDesenvolvimento <strong>da</strong> Criança; Metodologia do Ensino <strong>da</strong> Arte e do MovimentoCorporal.Essas disciplinas estão <strong>de</strong>fini<strong>da</strong>s nos currículos do Curso <strong>de</strong> Pe<strong>da</strong>gogia,contemplando a música como um dos elementos a serem trabalhados na formaçãodo pe<strong>da</strong>gogo, contudo, a pesquisa aponta que o número <strong>de</strong> disciplinas relaciona<strong>da</strong>sà arte, <strong>de</strong>ntro <strong>da</strong> matriz curricular dos cursos 16 , é quase insignificante em relação àsoutras disciplinas, e ain<strong>da</strong>, algumas <strong>de</strong>ssas são optativas, po<strong>de</strong>ndo fazer parte <strong>da</strong>formação do professor se pela turma for opta<strong>da</strong>, concorrendo com uma gran<strong>de</strong>varie<strong>da</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> disciplinas também optativas. Além disso, observa-se que a cargahorária disponibiliza<strong>da</strong> é muito pequena impossibilitando uma aprendizagem maissignificativa em relação ao tema.Esses fatores negativos no currículo dos cursos <strong>de</strong> pe<strong>da</strong>gogia – númeroreduzido <strong>de</strong> disciplinas que abor<strong>da</strong>m a música em suas ementas; carga horáriainsuficiente para a abor<strong>da</strong>gem <strong>da</strong>s questões que envolvem o processo <strong>de</strong> educaçãomusical - <strong>de</strong>monstram a fraca qualificação dos formandos para exercerem a função<strong>de</strong> professores <strong>de</strong> educação infantil e <strong>da</strong>s séries iniciais, o que os tornam tambémeducadores musicais que, possivelmente, terão dificul<strong>da</strong><strong>de</strong>s ao incluir a música emsuas aulas. Essa é a gran<strong>de</strong> causa <strong>da</strong> presença maciça <strong>da</strong> música comercial <strong>de</strong>ntro15UFMS, UFV, UFRGS, UFMG, UFSCar, USP, UFSC, UFS, UNICENTRO16 Toma-se aqui como exemplo o Curso <strong>de</strong> Pe<strong>da</strong>gogia <strong>da</strong> Universi<strong>da</strong><strong>de</strong> Fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong> Santa Catarina –UFSC, a qual tem em seu currículo apenas a disciplina chama<strong>da</strong> Fun<strong>da</strong>mento e Metodologia doEnsino <strong>da</strong> Arte e Educação. O que <strong>de</strong>nota a quase insignificante presença d música neste Curso.
50<strong>da</strong> escola, contribuindo, negativamente, na formação do ouvinte musical, o quecontinuará acontecendo como um ciclo se na<strong>da</strong> for mu<strong>da</strong>do.Essa reali<strong>da</strong><strong>de</strong> <strong>da</strong> formação do pe<strong>da</strong>gogo nos remete a pensar, sobre umanova perspectiva, o currículo do Curso <strong>de</strong> Pe<strong>da</strong>gogia. Sabe-se que a prática dope<strong>da</strong>gogo na educação é muito abrangente, os cursos têm se organizado <strong>de</strong> talforma, tentando abarcar todos os segmentos educacionais nos quais o pe<strong>da</strong>gogopo<strong>de</strong>rá trabalhar: <strong>de</strong>s<strong>de</strong> a educação infantil ao ensino médio; <strong>da</strong> docência àadministração escolar, passando pela orientação educacional e pela supervisãoescolar; o trabalho com educação especial; o ensino superior; os ambientes extraescolares,como hospitais, clínicas e recreações; além <strong>de</strong> ter em seu currículo aformação para a pesquisa educacional, que a formação do pe<strong>da</strong>gogo, para tãodiversas atuações, traz a necessi<strong>da</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> um conhecimento muito amplo, que dêconta <strong>de</strong> fun<strong>da</strong>mentar e preparar o pe<strong>da</strong>gogo para tal campo <strong>de</strong> atuação. Dessaforma, a pequena abor<strong>da</strong>gem feita em relação à educação musical, <strong>de</strong>ntro <strong>da</strong>insuficiente oferta <strong>de</strong> disciplinas que capacitam o pe<strong>da</strong>gogo a ser um educadorcapaz <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolver uma educação musical emancipatória, nota<strong>da</strong> nos <strong>da</strong>doslevantados, fica, ain<strong>da</strong> mais, sufoca<strong>da</strong> em meio ao conhecimento necessário para talformação abor<strong>da</strong>dos pelas diversas disciplinas que compõem o curso.A problemática <strong>da</strong> formação do educador musical para a educação infantil vaialém <strong>da</strong> análise do currículo do Curso <strong>de</strong> Pe<strong>da</strong>gogia, analisa-se também o currículodos cursos <strong>de</strong> formação <strong>de</strong> educadores musicais não-pe<strong>da</strong>gogos. Nesta análisepreocupou-se em verificar a formação <strong>de</strong>sses profissionais para o magistério, ouseja, paralelamente à formação em música os cursos universitários, que preparameducadores musicais, necessitam formar para o magistério, <strong>de</strong> forma que, além doconhecimento técnico, haja a formação para o ensino. Verificou-se portanto, que,<strong>de</strong>ntre as <strong>de</strong>zoito universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s pesquisa<strong>da</strong>s, doze 17 possuem Curso <strong>de</strong> Licenciaturaem Música ou outro Curso com habilitação em licenciatura em música, sendo quenove 18<strong>de</strong>les possuem disciplinas didáticas ou metodologias que capacitam esseprofissional a ser um educador musical e não somente músico. As disciplinasoferta<strong>da</strong>s são as seguintes: Didática Aplica<strong>da</strong> ao Ensino <strong>da</strong> Arte; Psicologia17UFG, UFMG, UFPA, UFPr, UFRGS, UFRN, UFSCar, UFPe, UNICAMP, USP, UEM, IUNICENTRO18UFG, UFMG, UFPA, UFPr, UFRGS, UFSCar, UFRN, UEM, UNICENTRO.
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