Daiane Solange Stoeberl da Cunha - Programa de PÃ³s-GraduaÃ§Ã£o ...

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43reapropriação da sensibilidade e da razão, em uma sociedade não tãodessensibilizada e irracional:O verso torna possível o que já se tornou impossível na prosa da realidade (...) Aliberdade da alma foi utilizada para desculpar miséria, martírio e servidão. Ela serviupara submeter ideologicamente a existência à economia do capitalismo. Porém,apreendida corretamente, a liberdade da alma não aponta para a participação dohomem num além eterno, onde por fim tudo se resolve quando o indivíduo já nãousufrui de nada. Ao contrário, ela pressupõe aquela verdade superior segundo a qualnesse mundo é possível uma forma de existência social em que a economia nãodecide acerca de toda a vida dos indivíduos. O homem não vive apenas de pão: umaverdade como essa não esgota pela falsa interpretação de que o alimento espiritualé um substituto suficiente para a falta de pão. (MARCUSE, 1997, p. 108)Nota-se a importância dada por Marcuse para a transformação radical nasrelações de produção, que possibilitariam a construção de uma educação queefetivasse a verdadeira formação. Sabe-se que não há como absolutizar a arte demaneira tal, a ponto de ser totalmente independente das relações econômicas, noentanto, ela nunca se esquiva de ser o ápice representativo da objetivação daformação.A obra de arte expressa inconformismo e o desejo de emancipação emrelação à barbárie da práxis social em tempos de indústria cultural. Acredita-se queas transformações necessárias para tal emancipação devam ocorrer no âmbitoeducativo, pois nas possibilidades de reapropriação da sensibilidade e da razão quea educação musical representa a objetivação da formação emancipatória para aconcretização de uma sociedade mais sensível e racional, na qual seja realmentepossível uma forma de existência social, em que a economia não decida acerca detoda a vida dos indivíduos.A educação musical na era da Indústria Cultural, está atrelada à necessidadede que uma concepção educacional crítica seja assumida pelos educadoresmusicais. É possível repensar a prática pedagógica desenvolvida na educaçãomusical na escola, a partir das análises já desenvolvidas sobre a atual situação emque se encontra.O educador musical, em tempos de mercantilidade da arte, admite umafunção determinante na formação das crianças: na sensibilização, na formaçãocrítica, na prática da auto-reflexão, no esclarecimento, na emancipação.
44Partindo, portanto, da compreensão inicial da trajetória conflituosa pela qual aeducação musical passou – e tem passado –, no Brasil, e da crítica sobre ainfluência da Indústria Cultural na Educação Musical, sua dissimulação e aconversão da formação em semiformação, propõe-se um repensar sobre a práxispedagógica do educador musical na educação infantil para a emancipação.
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