Daiane Solange Stoeberl da Cunha - Programa de Pós-Graduação ...

38à mera vivência por força da lógica social, ele não pode lograr conquistar aemancipação. Prejudicado em sua formação, impossibilitado de completá-la, vistoque o chão social que a tornava viável desapareceu, ele torna-se semi-indivíduo, istoé, um indivíduo danificado a quem, a sociedade capitalista oferece um tipo de cultura- a semicultura - destinada a diverti-lo e a entretê-lo, que o empurra para oesquecimento histórico e para o conformismo.O ensino, que está sempre em transformação, precisa favorecer a formaçãodo indivíduo esclarecido, contudo, a educação brasileira em geral, e aqui se ressaltaa educação musical, tem se caracterizado por sua superficialidade. A semiformaçãocultural identificada nos anos quarenta por Adorno, em um contexto diferente do quese encontra a escola hoje, faz-se presente de maneira similar, tanto nas academias,nos conservatórios de música, quanto na escola regular, a educação musicalapresenta-se aquém da formação crítica e esclarecedora.A superficialidade da educação musical está na dinâmica que se estabeleceno processo educativo e na postura pedagógica, diante da música produto daIndústria Cultural. Assim, o descaso é o principal responsável da falsa formação,pois a falta de experiência do aluno o torna incapaz de refletir.Essa falta de experiência musical, pode ser analisada como carência de umrepertório musical mais abrangente ou também, pela lacuna entre aquilo que seouve pelos meios de comunicação de massa e aquilo que se aprende musicalmente.Vale dizer que, na experiência musical, deve estar presente a reflexão, o olharcrítico, pois a vivência musical de quem apenas ouve a música, produto da IndústriaCultural, sem ter contato com diferentes estilos e diferentes compositores musicais,gera uma falsa formação, ou ainda uma semiformação, já que, a audição musicalestá limitada a uma semicultura que exclui qualquer tipo de esclarecimento ouformação crítica. Contudo, essa semiformação também pode ocorrer com oindivíduo que, ainda que tenha contado com um repertório musical mais amplo, faltelhea capacidade crítica para analisar o que ouve.Isso tudo pode ser entendido por meio de dois exemplos distintos: um alunode escola regular onde não se tem aula de música e o repertório musical ouvido porele tanto em casa, quanto na escola, corresponde aos anseios da Indústria Cultural,transformando seu gosto e sua audição musical limitada pela falta de experiência