Daiane Solange Stoeberl da Cunha - Programa de Pós-Graduação ...

21orientações gerais para o professor sobre as atividades a serem realizadas e aavaliação do trabalho.Nota-se que, o documento faz um retrato real da música na educação infantil,apontando as dificuldades encontradas pelas instituições e pelos própriosprofessores em relação à sua presença, conseqüentemente, traz uma grandecontribuição para que essas dificuldades sejam superadas, no entanto, a linguagemutilizada no documento, na apresentação dos objetivos e dos conteúdos a seremtrabalhados em cada faixa etária, é da área da música, o que se transforma em umempecilho no uso desse material por professores de educação infantil, que não têmconhecimento necessário para compreender essa linguagem, ou seja, para que oprofessor da educação infantil possa fazer uso do RCNEF, no que diz respeito àmúsica, é necessário que este professor possua conhecimento prévio da área demúsica, desta forma compreenderá o que está apresentado no conteúdo dodocumento e poderá aplicá-lo em sua prática docente.Além, do RCNEF, o Ministério da Educação em 1998, editou e distribuiu paratodas as escolas de nível fundamental os PCN’s, Parâmetros CurricularesNacionais, os quais, orientam cada área do conhecimento, que têm obrigatoriedadenas oito séries do ensino fundamental: língua portuguesa, matemática,conhecimentos históricos e geográficos, ciência, língua estrangeira, educação físicae artes. Além disso, são apresentados os temas transversais que devem estararticulados com as disciplinas e são: ética, saúde, meio ambiente, pluralidadecultural e orientação sexual.Os objetivos desse documento são muito amplos, pois abrangem desdeorientações para as escolas, de como montar seus currículos e ensinar seus alunos,até a elaboração de projetos educativos, a formação continuada do professor,sugestões de atividades práticas de aula, os conteúdos e a produção de materialdidático, as avaliações das escolas e dos alunos. Para que esses objetivos setornem viáveis, é preciso se considerar a realidade concreta, que se caracteriza pordesigualdades sociais.Contudo, por se constituírem uma referência de abrangência nacional eoferecer parâmetros a serem observados em todos os fazeres escolares, cabe, tantoao PCN quanto ao RCNEF, a válida crítica de Souza, (1995, p. 28) “Isso sugere que