Daiane Solange Stoeberl da Cunha - Programa de Pós-Graduação ...

13obrigatoriedade se chegaria a uma vivência cotidiana e, assim, à formação de umpúblico mais sensível às expressões artísticas. O compositor participou ativamentedo projeto de desenvolvimento do canto orfeônico que tinha como objetivo primordialauxiliar o desenvolvimento artístico da criança e produzir adultos musicalmentealfabetizados.Com o apoio do governo e a criação da Superintendência de EducaçãoMusical e Artística (Sema), a educação musical tomou proporções jamais vistas noâmbito do espaço escolar. Como ressalta Paz (2000, p. 21):Uma contribuição altamente relevante foi a implantação do ensino da música desdeo curso primário, fruto da importância que Villa-Lobos atribuía ao ensino de base,pois, como ele mesmo dizia: tenho muita fé na criança e no jovem. (...) Hoje,podemos avaliar com muito mais segurança a importância daquela época, que, paraalguns, não foi satisfatória unicamente por razões ideológicas. Constatamos, então,que foi só o que existiu. Vivemos a triste realidade de uma educação artísticapolivalente que cada vez mais, sofre com a carência de música e produção musical.Essa manifestação de Educação Musical e Artística, jamais vista no Brasil,proporcionou a todos um contato direto com a música, o que não era possível atéentão, devido ao caráter elitista do ensino. Na análise de Loureiro (2003), o governonacionalista da era Vargas leva à frente o projeto traçado por Villa-Lobos para oensino do canto orfeônico nas escolas primárias e normais, com o objetivo deeducar as massas urbanas por meio da música. Esse projeto político-musical, cujasbases estavam comprometidas como lema de Vargas, trazia consigo, além doobjetivo social, o lado político-pedagógico, ao instituir nas escolas públicas o cantoorfeônico como prática cívico-musical.Um dos importantes fatores desse grandioso projeto foi a valorização dacultura brasileira, através da veiculação de nossa cultura, de nossas raízes pelaassimilação do folclore.Outro aspecto importante do projeto foi o de dar ao aluno a consciênciamusical por meio da sua vivência musical, na valorização do sentir - aspecto doensino no qual a teoria por si só perde o sentido - de forma que tudo deve seraprendido através da prática e não a partir das regras no papel. Dessa forma, opróprio autor e coordenador do projeto de educação musical, no qual o CantoOrfeônico era o principal meio de educar musicalmente, afirma que