Daiane Solange Stoeberl da Cunha - Programa de Pós-Graduação ...

6necessário questionar qual o papel da música na formação do ser humano, o que seentende por experiência emancipatória e qual a influência da indústria cultural nessaeducação.No terceiro capítulo, por meio da identificação e análise crítica doselementos necessários para uma prática pedagógica emancipatória, a partir do olharda Teoria Crítica, observa-se nos currículos dos cursos de Pedagogia e Licenciaturaem Música ou Arte-Educação, a presença das disciplinas necessárias para aformação do educador musical – as disciplinas da área musical e da licenciatura - eanalisa-se a Proposta Pedagógica do Curso de Pedagogia, da UniversidadeEstadual do Centro Oeste – UNICENTRO, seus fundamentos, objetivos e sua gradecurricular. Assim, além da formação em licenciatura e do conhecimento musical,alguns elementos devem estar presentes na formação do profissional que vaitrabalhar com educação musical na educação infantil, os quais são identificados, apartir do referencial teórico aqui adotado. Verifica-se, portanto, se estes elementosestão presentes na formação desses professores e de que maneira poderiam estar.Atualmente, há um número razoável de pesquisadores interessados nosprocessos de ensino-aprendizagem da Educação Musical, ou seja, de ensino damúsica, sejam eles formais ou não-formais. Esse interesse está associado ao fatode que a grande maioria dos pesquisadores atua diretamente com os processos deensino-aprendizagem e que esta especialidade é muito ampla, comportando umainfinidade de sub-temas. Contudo, a preocupação desta pesquisa, não está emestudar os aspectos psicológicos do aprendizado musical e nem de apresentarmétodos de ensino de música, mas em repensar, numa perspectiva crítica, aformação dos profissionais que atuarão como educadores musicais na educaçãoinfantil nas escolas de ensino regular.