Daiane Solange Stoeberl da Cunha - Programa de Pós-Graduação ...

4faz presente na vida escolar do aluno, proporcionando o repensar da realidade daeducação musical, dentro e fora da escola. Assim foi avaliado o modo como amúsica tem se apresentado às crianças, o modo como os alunos têm sido educadosmusicalmente, em outras palavras a relação que tem se apresentado entre osalunos e o aprendizado musical. Nessa relação, está presente o professor, que seresponsabiliza pela mediação que se dá entre o aluno e a música. Portanto, aointeressar-se por esse processo, automaticamente, o olhar voltou-se para a própriaprática educacional e nessa auto-reflexão, evidenciaram-se alguns problemas quetêm sido comuns aos educadores musicais como, a própria formação destesprofissionais, a influência da indústria cultural, a elitização do conhecimento musical,a diversidade cultural brasileira, dentre outros. Diante dessa problemática,... é necessário procurar e repensar caminhos que nos ajudem a desenvolver umaeducação musical que considere o mundo contemporâneo em suas características epossibilidades culturais (...) A consciência estética de jovens e adultos é elaborada nocotidiano, nas suas vivências, daí a necessidade de propiciar, no contexto escolar,oportunidades de criação e apreciação musicais significativas (...) escuta atenta, críticae questionadora dos sons do meio ambiente, idealizando mudanças desejáveis nabusca da saúde como qualidade de vida. (BRASIL, 1998a, p 80)Ao observar o repertório musical que é disponibilizado às crianças na escola 2e, principalmente, por meio da televisão e do rádio, encontra-se uma pobrezamusical, “...todos tendem a obedecer cegamente à moda musical...“(HORKHEIMER; ADORNO, 1986, p.79). Infelizmente, a escola pouco tem sepreocupado com essa questão, agravando, cada vez mais, a desqualificação dogosto e da audição musical da sociedade, por estar permitindo um maior espaçopara a música comercial, que na sua maioria, é pouco estruturada quanto ao seuconhecimento e linguagem. Por outro lado, a música como conteúdo específico temse ausentado da escola regular, pois juntamente com as Artes Visuais, o Teatro e aDança, é uma das linguagens constituintes da disciplina denominada EducaçãoArtística ou Artes, como área a fazer parte do currículo da educação básica. Já naEducação Infantil está integrada à aprendizagem dos diversos conhecimentos aserem trabalhos com a criança.2Dados sobre a realidade da educação musical na escola, encontrados a partir de observações e questionáriosrealizados em Centros de Educação Infantil, públicos e particulares, de Guarapuava –Pr; os quais fazem parte depesquisas anteriores da mesma autora. Cito (CUNHA, 2003), monografia de graduação em Pedagogia intitulada“A música na vida escolar da Criança”.