Daiane Solange Stoeberl da Cunha - Programa de Pós-Graduação ...

101É urgente a defesa da formação inicial, de profundidade acadêmica e compromissopolítico, suficiente para dar sentido e razão à formação que inegavelmente continuará,porém não como cumprimento de técnicas ordenadas e sim marcada pela capacidade eengajamento em novas teorizações decorrentes de reflexão crítica a partir das práticassociais e voltadas para novas práticas sociais, que deverão ser sucessivamente criticadas,reformuladas e melhoradas, o que exclui perspectivas sociais conformistas.A defesa de um curso de Pedagogia que contemple a diversidade e a excelência, origor científico, metodológico e o compromisso político, coadunam com a opção por umaformação profissional inicial pautada por racionalidades outras, que não exclusivamentetécnico-formais. E configura-se como uma bandeira dos que pensam na Educação paraalém do ensino como processo político-pedagógico, lendo criticamente a Educação emprocessos informais e planejando na mesma perspectiva a educação formal. Tal defesadeve ser assumida por todos os formadores de professores e/ou de especialistaspedagogos.Para tanto, é necessário delinear-se o tipo de profissional que se quer formar atravésde uma matriz curricular ampla, com disciplinas que permitam a articulação entre aformação e o mercado de trabalho, conforme a caracterização do curso descrito a seguir.3 CARACTERIZAÇÃO DO CURSOO Curso de Pedagogia ofertado pela UNICENTRO, no campus de Guarapuava eCampi Avançados de Chopinzinho, Laranjeiras do Sul e Pitanga, atende estudantes daregião centro-oeste e de outras cidades. Sua clientela é formada por alunos e alunasoriundas dos Colégios de Ensino Médio, pessoas que não tiveram nenhuma atuação aindano Magistério e também professores e professoras em exercício.Neste contexto, o objetivo maior do curso resume-se no processo de qualificação dosalunos e alunas, possibilitando-lhes o acesso a uma bagagem significativa deconhecimentos científicos que lhes garanta condições do exercício profissional emeducação. Esses conhecimentos são ministrados a partir:1. de uma base comum, que contempla os fundamentos sociológicos, filosóficos,psicológicos, históricos, políticos e antropológicos, assim como as questões relativas aotrabalho pedagógico e à questão escolar, constituindo o que se denomina de Núcleo/histórico contextual, ou seja, são as disciplinas que tratam dos conhecimentosestruturais do curso;2. da inserção no universo de Pesquisa em Educação, sendo este o eixo integradordo curso, com fundamentos investigativos e reflexivos na área educacional. São asdisciplinas de conhecimento intercomplementares, ou seja, aquelas que fornecem o elode ligação com os demais núcleos e disciplinas, além de propiciar estudos sobrediferentes modos de pesquisar, de olhar e de compreender a escola e o seu cotidiano. Aarticulação dos saberes escolares com os saberes acadêmicos propiciam um olharconstruído que orientará a elaboração de um projeto de pesquisa individual e/ou coletivo,conforme regulamento próprio. A sistematização dessa pesquisa acontecerá na forma deum trabalho de conclusão de curso, o qual deverá ser socializado em seminários depesquisa e/ou outros eventos no âmbito da UNICENTRO e/ou de outras instituições.Essa perspectiva na formação do pedagogo é considerada inovadora, pois implica emreflexões e pesquisas contextualizadas, ações estas, que até, recentemente, estavamreservadas à formação em nível de pós-graduação. A formação doprofessor/pesquisador reflexivo valoriza a escola, sobretudo a pública, e a sala de aulacomo espaço privilegiado na apropriação e produção do conhecimento e saberes,sendo, ao mesmo tempo, espaço para os benefícios de uma ação reflexiva;3. do Núcleo dos conteúdos didático-metodológicos profissionais: que compreende osfundamentos e conteúdos curriculares da educação básica, conhecimentos didáticos e