Daiane Solange Stoeberl da Cunha - Programa de Pós-Graduação ...

3aversão à educação reprodutiva e um desgosto em relação à cultura de massa. Naprática da educação pela arte, o que se pretende é ultrapassar as dificuldadesimpostas pela Indústria Cultural e, através da análise e reflexão crítica dessasbarreiras que se concretizam no âmbito educacional, repensar a realidade, para que,a partir delas, surjam iniciativas válidas de ação.O estudo tem como ponto de partida, a compreensão crítica da sociedade,desenvolvida pela Teoria Crítica, tendo como foco de análise a formação docentepara educação musical, realizando-se dessa maneira uma análise sócioeducacional,tomando sempre como elemento intercessor a Indústria cultural.A temática que relaciona a educação musical com a concepção crítica deanálise da sociedade e a formação humana exige que se enunciem algumasinterrogações, tais como: de que maneira a educação musical se concretizou nahistória educacional brasileira? Que espécie de formação a educação musical tempossibilitado aos alunos, em tempos de massificação da música? De que forma épossível relacionar a educação musical à formação emancipatória?Concretizando-se num estudo que analisa a presença da música naeducação, bem como a atuação docente sobretudo na educação infantil, diante desuas possibilidades formativas e, considerando o contexto da escola, emerge aquestão que se elege como essencial: Quais os pressupostos necessários àformação do educador musical para a práxis emancipatória?Portanto, este estudo define-se por deter-se em pensar a educação musicalna escola regular, principalmente na educação infantil. Não se exclui da análise oensino de música presente nas escolas de música, no entanto, a análise se voltapara a escola regular, para a educação musical que acontece no ambiente escolar eque tem como responsável o professor unidocente 1e ainda polivalente e não oprofessor especialista em música.Como educadora musical de crianças e jovens, a autora está ligada a esseensino, dentro da escola regular e também nas escolas de música. A formação emPedagogia lhe permitiu que conhecesse e vivenciasse diferentes ambienteseducacionais. Nestes se pode perceber as diversas formas pelas quais a música se1O termo “unidocente” identifica o professor das séries iniciais, isto é, aquele que atua como único docente deuma turma é também chamado de generalista, multidisciplinador ou polivalente, pois é responsável por ensinartodos os conteúdos das diferentes disciplinas.