Descarregar PDF - Jornal de Leiria

More documents

Recommendations

Info

8 Jornal de Leiria 18 de Abril de 2013EntrevistaJosélia Neves, coordenadora daUnidade de Investigação Inclusão eAcessibilidade em Acção do InstitutoPolitécnico de Leiria, revela que nemtodas as pessoas querem a inclusão“Seriafundamentalintroduzir alíngua gestualcomosegundalíngua”Elisabete Cruzelisabete.cruz@jornaldeleiria.pt❚ Coordena a Unidade de InvestigaçãoInclusão e Acessibilidadeem Acção do IPL. De que forma osprojectos têm mudado a vida dequem não ouve ou vê?Não sei se os projectos têm mudadoa vida de alguém, porque, paraque mude a vida de alguém, é precisoque esse alguém queira mudara sua própria vida. A grande conclusãoque estou a chegar com oprojecto IPL (+) Inclusivo é quenão podemos obrigar as pessoas ase incluírem. Apenas podemos oferecere criar condições para queelas se incluam, se se quiseremincluir. No que toca aos projectosque temos desenvolvido, o objectivoé que criem condições de acessoà informação, à cultura, ao lazer,mas não sabemos até que ponto estãoa ser fruídos.Há quem não queira essa inclusão?Há e é um direito que cada umtem. Não podemos exigir ou pensarque a sociedade se vai organizarà medida daquilo que nós queremosque ela seja. A sociedade éorgânica e vai-se alterar e reagir daforma como achar melhor. Inclusãoé respeitar essa diferença. Nãoserve de nada oferecermos qualquercoisa se a pessoa não quiserreceber. Eu posso oferecer, masnão posso obrigar a que usem,fruam e gostem, mas tenho decontinuar a oferecer. Inclusão édar oportunidade a que qualquerpessoa possa, optar, ter liberdadede escolha e autonomia.Qual é a principal lacuna da investigaçãosobre questões ligadasà surdez?É não termos investigadores surdos.Investigar a surdez é complexo,porque estamos a investigaruma área que vai para além daacessibilidade e de soluções técnicas.Podemos estudar a surdez portodos os ângulos possíveis. Aquiloque mais falta neste momento é aauto-investigação. Daremos umpasso à frente quando tivermosinvestigadores surdos. Isto implicaque os nossos surdos cheguemao ensino superior, que as escolasos preparem para lá chegar e queno ensino superior tenham tambémcondições para acompanharas aulas.Algumas escolas já possuem núcleospara alunos com deficiênciassensoriais. O sistema educativogarante um percurso escolar igualpara todos?Nenhum percurso escolar é igualpara ninguém e nenhum serve a todos,quando todos somos diferentese com necessidades diferentes.Para que a pessoa com deficiênciaseja perfeitamente incluída no sistemaprecisamos de individualizarmuito o programa de ensino eaprendizagem, porque é impossívelencontrar a norma. Isso requertempo e dinheiro; requer um conhecimentoprofundo sobre estaspessoas; técnicos altamente especializadose, acima de tudo, umasociedade aberta. Mas, nós nãosomos uma sociedade aberta e inclusiva.Temos muitos estigmas epreconceitos. O nosso sistema deensino é muito estereotipado, oaluno não é um indivíduo, é umnúmero. É a turma 8.º B, número37. Dificilmente se pode falar numensino que está preparado paraacolher a diferença. O nosso ensinoainda está preparado para ensinare não para aprender.A língua gestual deveria fazer partedo currículo escolar?Se aprendemos inglês, francês, alemãoe espanhol, por que não haveremosde ter a opção de aprendera língua gestual portuguesa? Tãoimportante é a pessoa surda aprendera língua gestual quanto a ouvinte,porque se só um aprender,acabamos por estar a segregar. Seriaabsolutamente fundamentalintroduzir a língua gestual como segundalíngua. Aliás, é a nossa segundalíngua nacional. Então vamosaprender uma língua estrangeiraantes de aprender a nossa segundalíngua nacional?Seria mais fácil a inclusão se ascrianças aprendessem a línguagestual desde o pré-escolar e 1.º ciclo?Pelo menos nas escolas bilinguesdeveríamos ter o ensino bilinguepara todos. No momento em que seintroduzisse uma língua estrangeira,deveríamos oferecer tambéma língua gestual. É uma maisvalia,não só para comunicar comos surdos como para comunicarcom toda a gente. A língua gestualacaba por abrir uma série de capacidadesde comunicação que estãoadormecidas no nosso corpo.Por que razão ainda existe uma lacunatão grande na legendagem detelevisão para surdos ou audiodescriçãopara cegos?A acessibilidade na televisão portuguesafoi um problema de ordemtecnológica, mas é ainda um problemade ordem atitudinal. Durantemuitos anos via-se a acessibilidadecomo solução para alguns.Hoje começa-se a compreenderque não são apenas as pessoascom deficiência que usam os serviços.O enorme atraso não deve-
Jornal de Leiria 18 de Abril de 2013 9RICARDO GRAÇAPerfilEducadorapara a inclusãoLicenciada em Línguas eLiteraturas Modernas pelaUniversidade do Porto, JoséliaNeves lecciona no InstitutoPolitécnico de Leiria desde 1995,onde é também a coordenadora daUnidade de Investigação Inclusão eAcessibilidade em Acção. Desde2000 que tem vindo a desenvolverprojectos na área da comunicaçãoacessível com diferentes parceirosnos domínios da comunicaçãosocial, produção fílmica, artesperformativas, turismo,museologia e educação. Um dessesprojectos foi tornar o Museu daComunidade Concelhia da Batalhanum dos primeiros museus,acessível a todos. Terminourecentemente o pós-doutoramentosobre Comunicação Inclusiva emContexto Museológico no ImperialCollege London e na Universidadede Aveiro. Já publicou dois guiaspráticos para a criação de materiaisacessíveis: Vozes que se Vêem, Guiade Legendagem para Surdos eImagens que se Ouvem e Guia deAudiodescrição.Em destaqueAs vibrações quese geram nãoentram apenaspelos ouvidos,por isso é que sejustifica que numconcerto, comoos The Gift,possamos ter50 surdos a pular,a cantar, a baterpalmase tudo dentrodo ritmoria depender do acordo com as televisões,nem de verbas ou condiçõestecnológicas. Se temos um telejornalcom um ticker com as notíciasa correr por baixo, qual o problemade termos também a legendagem?Em termos tecnológicostudo é possível. A RTP tem feito umpercurso admirável. As outras televisõesestão um pouco adormecidas.Com o novo protocolo, queestá para breve, estou em crer quea SIC e a TVI estarão agora mais receptivaspara passar estes serviços.Até aqui falava-se que a audiodiscriçãosaía muito cara e que não tínhamosmeios. Com a televisão digitalnada disso é problema. Se astelevisões se juntassem para partilharos custos e os recursos dacriação da acessibilidade tinhamtodos a ganhar. É uma questão devontade.Há pouco material lúdico ou didácticopara pessoas com necessidadesespeciais. Não será umaoportunidade de negócio numaaltura de crise?Tudo na acessibilidade é uma oportunidadede negócio se não forvisto como exclusivamente parapessoas com deficiência. Essa é agrande diferença entre inclusão eacessibilidade. A acessibilidade éum pouco direccionada para solucionarum problema de certas pessoas.A inclusão é vista como criarcondições para que qualquer pessoapossa fazer, usar ou fruir. Secriarmos materiais inclusivos, emmultiformato, estamos a potenciara sua utilização. A partir domomento em que nós, enquantopaís, nos prepararmos com a criaçãode comunicação multiformatoe em condições de acesso plenas,iremos ter um potencial de atracçãoturística incrível, por exemplo.Defende-se muito o fim das barreirasarquitectónicas, mas ouve--se pouco falar das deficiênciasmultissensoriais.O espaço físico é mais fácil de ver.Se formos à ideia do universal,quem mais usa as rampas não sãoas pessoas em cadeiras de roda,mas as mamãs com os carrinhos debebés, os senhores das mercadorias...e é mais fácil arrumar esseproblema. Quando falamos em deficiênciassensoriais é mais complexoporque algumas não se vêem– a surdez não se vê – e se pensarmosbem, em Portugal, os nossosdeficientes não se vêem. Em algunspaíses, as famílias saem ao fim-de--semana e, naturalmente, com elassaem todas estas pessoas. Em Portugalelas não saem à rua, por isso,é mais difícil criarmos soluçõespara algo que desconhecemos. Asbarreiras físicas são mais fáceis dederrubar porque a sua eliminaçãoé útil para além daquele nicho. Seentrarmos na tal política da inclusão,enquanto solução para todos,as barreiras começam a cair.Mas as pessoas também não saemporque, se calhar, não há nadaque lhes interesse.Estive em Lisboa a fazer audiodescriçãopara uma peça de teatro/bailadoe na primeira noite nãotivemos clientela com necessidadesespeciais. É a pescadinha de rabona boca. Se não oferecemos as pessoasnão vão porque não há oferta;há oferta as pessoas não vão ouporque não sabem que há ou se sabemnão criaram o hábito de ir. Épreciso manter a oferta, porque é oserviço constante e continuadoque vai fazer com que as pessoasusem.Porque nunca tiveram o hábito.É preciso criar hábitos, é precisoeducar e criar necessidade. Nuncativeram necessidade. Não apareceninguém? Não faz mal. Fez-se eamanhã volta-se a fazer. As pessoastêm de aprender e ser educadas,mas leva muito tempo mudar mentalidades.As iniciativas, como exposiçõesmultissensoriais, não deveriamser pensadas para crianças?A grande aposta tem de estar na intervençãoprecoce a todos os níveise já se começa a sentir essa mudança.Os filhos desta geração dejovens já serão educados no berço,porque na escola já tiveram umcompanheiro com deficiência.Quanto mais cedo se der a educaçãopara a inclusão, melhor. Nestemomento, estamos a educar umageração de adultos, que já deveriater sido educada em criança. Vamosconseguir chegar à inclusãoquando esta geração infantil foradulta.Colaborou recentemente num projectode inclusão com Boss AC eThe Gift. De que forma um surdoouve e sente um concerto?Por que razão vamos a um concerto?Se quero ouvir música em elevadaqualidade ponho uns belíssimosauscultadores estéreo e ficoem casa. Vou a um concerto parater uma experiência, para estarcom o meu grupo e me identificarcom uma cultura. Vou para me divertir,descontrair e para absorvera energia humana e física que existeno recinto. A energia vem com osom, mas também com a luz ecom todo o aparato. As vibraçõesque se geram não entram apenaspelos ouvidos, por isso é que se justificaque num concerto, como osThe Gift, possamos ter 50 surdos apular, a cantar, a bater palmas etudo dentro do ritmo. Porquê? Nãoouvimos só com as orelhas, ouvimostambém com os olhos e com ocorpo. E quando temos dez milpessoas aos pulos a cantar e a vibrar,por muito surdo que se seja,essas vibrações entram. O que querum surdo? Quer no dia seguintesentar-se no café, conversar com osamigos e dizer: 'eu estive lá'.Que projectos tem no IPL?Neste momento estou a trabalharno projecto IPL (+) Inclusivo. Temsido uma experiência muito gratificantee muito difícil. Tem sidomais uma aprendizagem de que ainclusão não se impõe nem se ensina.A inclusão vive-se. Não valea pena criar projectos obrigando osoutros a integrar-se. O IPL (+) Inclusivoensinou-me que ninguémeduca para a cidadania. Educamo-nosna cidadania. O meu grandeprojecto de futuro é parar osprojectos pontuais, afastar-me parareflectir e repensar as implicaçõesda educação para a cidadania.Por que diz que não se ensina paraa cidadania?Não há palestra, manual escolar ouprofessor que eduquem para a cidadania.Há condições para que apessoa cresça enquanto cidadã e seeduque a ela própria para a cidadania.Mas é preciso transmitir valores eensinar o correcto.É no berço, na escola primária, nojardim, no parque, na praia, nosupermercado... Isso não se ensina,vive-se. Se há área em que há oexemplo e não a palavra, é esta.Quando arrancámos para o projectoIPL (+) Inclusivo isto não estavanada claro.ENTREVISTA COM O APOIO DE:
Page 3 and 4: Jornal de Leiria 18 de Abril de 201
Page 10 and 11: 10 Jornal de Leiria 18 de Abril de
Page 12: 12 Jornal de Leiria 18 de Abril de
Page 17 and 18: Sociedade SaúdeJornal de Leiria 18
Page 19: OpiniãoJornal de Leiria 18 de Abri
Page 22: 22 Jornal de Leiria 18 de Abril de
Page 25 and 26: EconomiaJornal de Leiria 18 de Abri
Page 29 and 30: CARLOS MANUEL BERNARDO ASCENSO ANDR
Page 31 and 32: DesportoJornal de Leiria 18 de Abri
Page 33 and 34: DesportoJornal de Leiria 18 de Abri
Page 48: Os abusos, como os dentes, nunca se

Descarregar PDF - Jornal de Leiria

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?