ROGÉRIO MIRANDA GOMES AS MUDANÇAS NO MUNDO DO ...

55fragmentação destas práticas ou compreender a totalidade. A este comportamento no trabalhocorresponde a interdisciplinaridade na construção do conhecimento que nada mais é do que ainter-relação entre conteúdos fragmentados, sem superar os limites da divisão e daorganização, segundo os princípios da lógica formal (KUENZER, 2002a: 10).Portanto, a polivalência não se apresenta contraditoriamente ao processo desimplificação do trabalho, pelo contrário, um trabalhador somente pode realizar váriosatos diferentes porque o avanço tecnológico simplificou a um nível extremo o trabalhoque o restou para executar. Significa, em última instância, portanto, ser capaz derealizar não uma, mas várias ações mais simplificadas. Ao descrever esse processo naindústria automobilística, Coriat demonstra como essa “desespecialização” estárelacionada ao aumento da intensidade do trabalho, poisEste movimento de desespecialização dos operários profissionais e qualificados, paratransformá-los em trabalhadores multifuncionais, é de fato um movimento de racionalizaçãodo trabalho no sentido clássico do termo. Trata-se aqui, também – como na via tayloristanorte-americana -, de atacar o saber complexo do exercício dos operários qualificados, a fimde atingir o objetivo de diminuir os seus poderes sobre a produção, e de aumentar aintensidade do trabalho (CORIAT, 1994: 53).Com a emergência do que seria esse “novo” regime de acumulação flexível e,consequentemente, das novas apresentações do processo de trabalho, passam adesenvolverem-se também novas teorias e compreensões acerca da qualificação para otrabalho. O acompanhamento que as categorias teóricas do campo educativo fazem aomovimento das mudanças do mundo do trabalho, a nosso ver, expressa a atualidade dadiscussão acerca do princípio educativo do trabalho, ou seja, as formas como asrelações sociais de produção educam/qualificam os trabalhadores para o mundo dotrabalho e para a forma de sociabilidade existente (KUENZER, 1985; SAVIANI,1994; GRAMSCI, 2000). O maior exemplo de um conceito ligado ao campo daqualificação que (re)surge ou pelo menos se consolida com a emergência do regime deacumulação flexível é a idéia de competência. De uma maneira geral, costuma-sedefinir o campo das competências como composto por aquelas capacidades dotrabalhador em mobilizar e articular conhecimentos - tácitos e científicos – edemonstrar determinadas habilidades de caráter comportamental – responsabilidade,capacidade de trabalho em equipe, iniciativa, lealdade etc. - com vistas a resolver