ROGÉRIO MIRANDA GOMES AS MUDANÇAS NO MUNDO DO ...

182a tecnologia está consubstancializada em máquinas, no caso da produção da assistênciaà saúde a tecnologia, como vimos, encontra-se hegemonicamente consubstancializadaem saberes científicos, que precisam ser apreendidos, sendo que o espaço prioritáriopara isso não é o do trabalho, mas o da escola.Entretanto, é preciso buscar as raízes que fazem com que a categoriacompetência ganhe tantos adeptos no meio acadêmico da saúde. E aí, pensamos que aparcelarização do trabalho, cada vez em estado mais avançado no trabalho em saúde,contribuindo para a distinção entre trabalhadores intelectuais e manuais, pode seridentificada como o substrato material da pedagogia das competências. Ostrabalhadores ditos de “nível técnico” tendem a restringir suas práticas a tarefasmanuais, supervisionadas pelos de “nível superior”. Se a lógica é formar trabalhadoresmanuais parcelares, com saberes muito restritos, subordinados a trabalhadores “maisnucleares”, um método que se proponha a centrar na formação prática em habilidadesparcelares pareceria representar uma alternativa adequada 29 . Porém, vimos como aquestão da interconexão das práticas parcelares é hoje, mais do que nunca, umproblema posto para o trabalho coletivo em saúde. Trabalho que não possui amaquinaria como elemento unificador e tem de recorrer à riqueza e complexidade dotrabalhador coletivo e seus saberes como catalisadores dessa unificação. Pois bem essaunificação somente pode dar-se caso os trabalhadores possuam pontos de interface,sejam campos de domínio comum, sejam saberes/tecnologias-mestras direcionadorasdo processo de trabalho. Por exemplo, o exercício da gestão coletiva, como vimos,pode ser um instrumento que ajude os trabalhadores parcelares a conhecerem, mesmode forma abstrata, o processo de trabalho em sua totalidade, facilitando, assim, aintegração entre as práticas parcelares. Ou as normatizações com base em um sabercomum, a epidemiologia, por exemplo, pode constituir-se nesse fio condutor. Mas paraque isso seja possível é necessário que cada trabalhador possua um arsenal de saberesque extrapole seu campo de práticas parcelares. Articular saberes envolve o domínio29Um demonstrativo disso é que o espaço onde a pedagogia das competências mais tem seconsolidado é o da educação profissional. Veja-se, por exemplo, o caso das propostas para o PROFAE– projeto de profissionalização dos trabalhadores da área de enfermagem, expostos na revistaFormação, do Ministério da Saúde, mormente os números 2 e 5 (ver referências bibliográficas).