Lucelia França Zapf- Relatorio de Estagio - Informatica - Uniarp

LUCÉLIA MARILI FRANÇA ZAPFRELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADOCOMPLEMAMENTAÇÃO DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS EM INFORMÁTICAProjeto de Estágio Supervisionado em Pedagogia - Estudospedagógicos para complementação em informática -apresentado à Universidade Alto Vale do Rio do Peixe,Curso de Pedagogia, como pré-requisito para aprovação daDisciplina de Estágio, sob a orientação do Prof.PauloGonçalves.CAÇADOR / SC2011

RESUMOO principal objetivo ao adaptar a Informática educacional ao currículo escolarestá na utilização do computador como instrumento de apoio às matérias e aosconteúdos curriculares, e proporcionar aos alunos a oportunidade de seambientarem em um mundo informatizado, hoje tão necessário no setor profissionale na sociedade. Visando utilizar os conhecimentos adquiridos no cursoComplementação Pedagógicos em Informática, desenvolvemos um trabalhojuntamente com a professora da disciplina de história sobre as cidades históricas deMinas Gerais, com as turmas da 7ª série e da 8ª série do ensino fundamental daEscola de educação Básica Santos Anjos – Rio das Antas, contendo todas asinformações sobre as cidades, fatos históricos, gastronomia, clima, pontos turísticosetc. Com o objetivo de ensinar os alunos a usarem as ferramentas do computadorem uma aula com conteúdos disciplinares da matéria de uma forma interessante edinâmica com a finalidade de que a aprendizagem seja o principal objetivo.Palavras-chave: Informática educacional– Cidades históricas e Informações

ABSTRATThe primary goal of IT education to adapt the curriculum is to use the computer as atool to support materials and curricula, and provide students the opportunity toenvironment in a computerized world, now so necessary in the professional andsociety. In order to use the knowledge acquired in the course ComplementaryPedagogical Informatics let's work together with the teacher's discipline history on thehistorical cities of Minas Gerais, with the classes of 7th grade and 8th grade ofprimary School Education Basic Santos angels - Rio das Antas, containing all theinformation about the cities, historical events, cuisine, climate, tourist spots etc.. Withthe goal of teaching students to use computer tools in a class with subject content ofmatter in an interesting and dynamic for the purpose that learning is the main goal.Keywords: Computer-Cities Historical and Educational Information

SUMÁRIOINTRODUÇÃO ........................................................................................................................... 62 DESENVOLVIMENTO TEORICO ......................................................................................... 73. RELATO DO ESTAGIO ....................................................................................................... 123.1 LOCAL DO ESTÁGIO ................................................................................................................. 123.2 PROJETO PEDAGOGICO DA ESCOLA ................................................................................. 123.3 DESENVOLVIMENTO DOS TRABALHOS REALIZADOS .................................................. 123.4 METODOLOGIA UTILIZADA .................................................................................................... 143.5 RELACIONAMENTO COM OS ALUNOS ................................................................................ 143.6 AVALIAÇÃO E COMENTÁRIO DA PROFESSORA .............................................................. 14CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................................... 16REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ....................................................................................... 17ANEXOS ................................................................................................................................... 18

6INTRODUÇÃOCom o objetivo de realizar de forma dinâmica e eficaz os conhecimentosadquiridos com o curso Complementação Pedagógica em Informática, elaboramosjuntamente com a professora um plano de aula para a discíplina de História para a7ª série e a 8ª série do ensino fundamental da Escola de educação Básica SantosAnjos – Rio das Antas, nos quais trabalhamos com aos alunos como utilizar asferramentas do computador em uma aula normal com atividades e conteúdo dadisciplina de história no qual confeccionamos um folder sobre as cidades históricasde Minas Gerais. Vindo a complementar o conhecimento trabalhado nos livrosdidáticos e outros materiais que os professores utilizam em suas aulas.O tema trabalhado foi as cidades históricas de Minas Gerais com aelaboração de um folder. Para um aprendizado interessante mostramos comoconfeccionar folders sobre as cidades históricas de Minas Gerais. O computador nospossibilita usar essa linguagem visual e verbal de uma forma que chame a atençãoPrincipal objetivo, ao adaptar a Informática no currículo escolar, está nautilização do computador como instrumento de apoio às matérias e aos conteúdoslecionados, além da função de preparar os alunos para uma sociedadeinformatizada.O desenvolvimento do nosso trabalho deu-se: Primeiramente em sala de aulacom a explanação do conteúdo da matéria pela professora de historia. O assuntoabordado foi às cidades Históricas de minas Gerais. Em seguida foi realizado umdebate juntamente com os alunos sobre quais temas seriam mais interessantesserem abordados nos folders. Foi dividido em equipes de dois alunos para cadacidade. Em seguida trabalhamos na SI. Começamos com uma pesquisa no Google(internet) procurando todas as curiosidades sobre as cidades, bem como suagastronomia, clima, relevo, e seus pontos turísticos. Foram coletadas diversas fotospara serem selecionadas e colocadas nos folders.Neste relatório apresentamos o referencial teórico que subsidiou nossapratica fazemos o relato das atividades desenvolvidas durante o estagio juntamentecom as considerações finais.

72 DESENVOLVIMENTO TEORICOA Informática vem adquirindo cada vez mais importância no campoeducacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua atuação nomeio social vem aumentando de forma rápida e eficaz no meio educacional. Aeducação vem passando por mudanças estruturais e operacionais visando essanossa inovação tecnológica.Quando pensamos sobre a necessidade de conhecer diferentes tecnologiasda informação e Comunicação para nos ajudar no nosso dia a dia seja ele notrabalho ou no lazer, precisamos parar e pensar em tecnologia educacional epensamos no contexto maior em que a escola hoje é inserida. Sendo assim, pensarna escola atual é analisar o seu papel frente a essas mudanças para entender umnovo contexto social que são as tecnologias que funcionam em rede. A importânciada tecnologia junto a todas as pessoas é muito importante para o desenvolvimentoeducacional e social. Os computadores tornaram-se ferramentas importantes e aInternet visa colocar as pessoas diante das informações em tempo real. É muitoimportante que os educadores disponibilizem aos educandos essa transformaçãotecnológica de forma a desenvolver e compreender esse mundo globalizado. Énecessário alfabetizarmos as pessoas no mundo tecnológico.Diante dessa nova situação, é importante que o professor possa refletir sobreessa nova realidade, repensar sua prática e construir novas formas de ação quepermitam não só lidar, com essa nova realidade, com também construí-la. Para queisso ocorra, o professor tem que ir para o laboratório de informática dar sua aula enão deixar uma terceira pessoa fazer isso por ele.“O professor será mais importante do que nunca, pois ele precisa seapropriar dessa tecnologia e introduzi-la na sala de aula, no seu dia-a-dia,da mesma forma que um professor, que um dia, introduziu o primeiro livronuma escola e teve de começar a lidar de modo diferente com oconhecimento – sem deixar as outras tecnologias de comunicação de lado.Continuaremos a ensinar e a aprender pela palavra, pelo gesto, pelaemoção, pela afetividade, pelos textos lidos e escritos, pela televisão, masagora também pelo computador, pela informação em tempo real, pela telaem camadas, em janelas que vão se aprofundando às nossas vistas...”(GOUVÊA, 1999).

8Se um dos objetivos do uso do computador no ensino for o de ser um agentetransformador, o professor deve ser capacitado para assumir o papel de facilitadorda construção do conhecimento pelo aluno e não um mero transmissor deinformações.Mas o professor deve ser constantemente estimulado a modificar sua açãopedagógica. Aí entra a figura do professor de Informática, que está constantementesugerindo, incentivando e mobilizando o professor. Não basta haver um laboratórioequipado e software à disposição do professor; precisa haver o facilitador quegerencie o processo o pedagógico.A Informática educativa visa o aprimoramento dos estudos em sala de aula. Apreocupação do professor deve ser a de elaborar conteúdo inserido na disciplinacurricular.A tecnologia sempre motivou o homem a pensar no futuro, o que hoje éconsiderado moderno, amanhã já é ultrapassado. È necessário acompanharmosessa evolução tecnológica pra nos mantermos dentro desse mundo informatizado,onde tudo acontece de forma assustadoramente rápida.Esse momento é muito importante e não se deve forçar o professor a umamudança de atitude diante da potencialidade expressa pelo computador. É omomento do contato, de domínio, em que ele precisa estar seguro diante introduçãoda Informática. Segundo PENTEADO (2000):“Professores devem ser parceiros na concepção condução das atividadescom TI (Tecnologias Informáticas) e não meros espectadores e executores detarefas.” O importante é que o professor se sinta como uma peça participativa doprocesso e que a aula continua sendo dele, apesar de ser preparada, na sua forma,por um instrumento estranho ou por outra pessoa. Nesse momento ele observa aInformática como um novo instrumento, um giz diferente! E usa, com maisfreqüência, os softwares educacionais existentes na praça.A mudança ocorre, quando o professor perceber que pode fazer mais do queestá acostumado; é o momento em que ele começa a refletir sua prática e percebe opotencial da ferramenta. Nesse momento o professor está vulnerável as mudanças.Ele vai da defesa para a descoberta. É o momento propício para o coordenador deInformática sugerir modificação na sua prática pedagógica.

11A formulação cognitivista, que tanto influenciou nossas atuais concepçõeseducacionais, admitindo a semelhança entre o desempenho da inteligência humanae o funcionamento lógico de um computador, propõe que o pensar humano ocorreda mesma forma como um computador processa informações. É interessante notarseque, a partir dos primeiros computadores, criados pela cognição inventiva depesquisadores e técnicos, e concebidos segundo um modelo que reproduzia, decerto modo, a forma como se admitia conhecer o pensar humano (modelo lógicomatemático),fortaleceu-se e fundamentou-se, pelo menos na visão cognitivista, acrença de que o cérebro humano desenvolve como os computadores, o tratamentoda informação. Daí, certamente, a utilização de metáforas como a expressãocérebro eletrônico, inicialmente considerado para referência à unidade central deprocessamento da máquina, e, por extensão, aos próprios computadores.O pensamento de (Silvio Gallo. 1997 p. 157 a p. 163) é que para buscar umaadequação às condições contemporâneas, aqueles que pretendem continuarexercendo seu poder na escola e através da escola tratam logo de buscaradaptações que permitam uma mudança aparente que não signifique umadescontinuidade, isto é, o deslocamento das relações de poder e influência. É nestecontexto que devemos perceber, portanto os esforços em torno de uma educaçãocontinuada - formação permanente - e de uma avaliação contínua, queaparentemente não coloca os alunos frente ao constrangimento moral e psicológicodos exames, mas que de modo algum abre mão de controlá-los. Inscrevem-se aí,também, as propostas interdisciplinares.Por outro lado, pode-se pensar outra organização escolar - para além, naverdade, da própria escola a partir do paradigma rizomático, em que os currículosnão disciplinarizados permitam um trânsito transversal por entre os diversos camposde saberes. Uma efetiva autonomia do discente pode ser assim instaurada, masseria praticamente impossível exercer sobre ele os mecanismos de controle, postoque cada um pudesse estar construindo, com sua experiência de aprendizagem, ummapa em muito diferente dos demais. Um novo Anarquismo pode ser desenhado,através das linhas de fuga de uma democratização dos saberes.Desta forma penso que os alunos necessitam de muita atenção ao recebereminstruções de como operarem as máquinas. Aprenderem a utilizar todos os recursosque o computador nos oferece. Com certeza as aulas serão mais produtivas eaproveitadas de forma completa e eficaz.

123. RELATO DO ESTAGIO3.1 LOCAL DO ESTÁGIOEstágio realizado na Escola de Educação Básica “Santos Anjos” situa-se àRua Stefano Bonet, nº 226, próximo ao centro da cidade de Rio das Antas, Estadode Santa Catarina.3.2 PROJETO PEDAGOGICO DA ESCOLAA filosofia da escola é desenvolver o processo de mediação na formação decidadãos com capacidade de pensar e agir mediante a elaboração de conhecimentocientífico erudito e universal. Pretendemos com essa filosofia a formação de umaluno crítico, autônomo e participativo. Essa concepção busca garantir os direitos edeveres preconizados pela constituição da República Federativa do Brasil nosartigos 5º, 6º e 14º, bem como os estabelecidos no Estatuto da Criança e doAdolescente, cap IV, art 53 a 59 (anexo I), visando assim diminuir as diferençassociais e construir uma sociedade mais humana.Os objetivos gerais da escola são os de promover a cultura do sucessoescolar, favorecendo uma linha de ação pedagógica que respeite os diferentesníveis de desenvolvimento e ritmos de aprendizagem dos educandos, com ênfasena flexibilidade do tempo e do espaço. Desenvolver o espírito de responsabilidade,cooperação e respeito, amor ao próximo, a si mesmo e a natureza. Estimular oeducando na descoberta de suas potencialidades e desenvolvimento das mesmasem seus aspectos físicos, sociais, intelectuais e emocionais. Organizar e manter aescola como um centro de educação à cidadania, zelando pela primazia da estruturafísica, pedagógica e administrativa. Instrumentalizar os alunos pelo conhecimentocientífico, erudito e universal visando a construção de sua cidadania. Desenvolver aconcepção Pedagógica Sócio-interacionista. Estabelecer relações democráticas emnível de autoridade e poder na unidade escolar. Realizar Capacitação paraprofissionais da educação sempre que se fizer necessário em nossa Escola.Promover a integração dos vários setores ligados direta e indiretamente à vidaescolar: pais, alunos, direção, professores, funcionários e comunidade.3.3 DESENVOLVIMENTO DOS TRABALHOS REALIZADOS

131ª aula: Exposição do professor quanto à matéria da disciplina: As cidadeshistóricas de Minas gerais: Cada dois aluno escolheu uma cidade para trabalhar.Faremos folders para atrair turistas para a cidade escolhida: Serão trabalhados osseguintes itens:Pontos turísticos;Localização;Curiosidades;Atividades culturais;Comidas típicas;Artesanato local.2ª aula: Depois de feita a escolha cada aluno expos sua ideia de comodesenvolver no computador essa atividade, as dificuldades foram muitas, pois ashabilidades dos alunos no manuseio das ferramentas são um tanto limitadas.3ª aula: Pesquisa na internet: Coletando dados sobre a cidade escolhida.Cada dupla pesquisou e estudou sobre a coletânea de dados que iriam utilizar emseu folder.4ª aula: Pesquisa na internet: selecionando fotos; essa pesquisa de coletâneade fotos, os alunos tiveram muitas dificuldades em fazer a seleção, pois adiversidade de fotos interessantes é muito grande, mais no final a dupla chegou numconsenso e escolheram lindas fotos para ilustrar seu folder.5ª aula: Organizando o material escolhido; essa parte do trabalho foi a maisdifícil, eles acabaram coletando muito material e tiveram dificuldades em selecionaro mais importante ou o mais atrativo.6ª aula: Inicio do folder; tivemos algumas dificuldades em trabalhar comcolunas, os alunos não tinham experiência e foi preciso muita paciência paraconseguir que eles entendessem como funcionavam as ferramentas. Foi importantea complementação pedagógica no sentido de acrescentar a parte didática das aulas,compreendendo melhor os alunos e ajudando-os nas atividades na sala deinformática.7ª aula: Continuação do folder; nesta etapa continuamos a sanar asdificuldades encontradas e partilhar uns com os outros as experiências que davamcerto e todos interagindo num mesmo objetivo.8ª aula: Continuamos a solucionar os problemas encontrados. Alguns alunoscom mais dificuldades que outros.

149ª aula: Tudo quase pronto, nesta etapa corrigimos os pequenos erros eestudamos como estava o resultado final. E fizemos os últimos ajustes.10ª aula: Finalização dos trabalhos desenvolvidos na sala de informática.Folders prontos. Os alunos apresentaram no Power Point o resultado de seustrabalhos.3.4 METODOLOGIA UTILIZADAPrimeiramente em sala de aula com a explanação do conteúdo da matériapela professora Maria Angelita. O assunto abordado foi às cidades Históricas deminas Gerais. Em seguida foi realizado um debate juntamente com os alunos sobrequais temas seriam mais interessantes serem abordados nos folders. Foi dividido emequipes de dois alunos para cada cidade. Em seguida trabalhamos na SI.Começamos com uma pesquisa no Google (internet) procurando todas ascuriosidades sobre as cidades, bem como sua gastronomia, clima, relevo, e seuspontos turísticos. Foram coletadas diversas fotos para serem selecionadas ecolocadas nos folders.3.5 RELACIONAMENTO COM OS ALUNOSFoi extremamente produtivo. Conseguimos interagir de forma muitocarinhosa, os alunos foram muito humildes em solicitar ajuda quando não sabiamutilizar determinada ferramenta e o interesse deles pelo assunto foi surpreendente.Aprendi muito com os alunos, foi uma troca de saberes. Nosso relacionamentoquanto professora X alunos se intensificou, pois ficamos praticamente um mêstrabalhando juntos. Foi muito gratificante essa experiência. O cursocomplementação pedagógica enriqueceu meus conhecimentos quanto a analisar osalunos quanto pessoas e não apenas vê-los como apenas alunos. A disciplinapsicologia, didática enfim todas as disciplinas foram super importantes nesteaprendizado aluno X professor. Meu olhar hoje e minhas atitudes são muito diferentedo era antes do curso.3.6 AVALIAÇÃO E COMENTÁRIO DA PROFESSORA“Fiquei muito grata com o convite da Lucélia para trabalhar com meus alunosda 7ª série e com os alunos da 8ª série do ensino fundamental. Eu estava

15trabalhando sobre as cidades históricas de Minas Gerais, os alunos ficaram muitoempolgados em trabalhar na sala informatizada, onde os recursos são bastanteatraentes para eles. Os resultados foram excelentes, fiquei muito surpresa com aqualidade do resultado dos folders desenvolvidos pelos alunos e principalmente peloaprendizado adquirido por eles. Agradeço ao convite e com certeza trabalhareioutros assuntos na sala informatizada.

16CONSIDERAÇÕES FINAISDevido ao grande interesse despertado nos alunos, as aulas de informáticatomaram um novo rumo. A complementação Pedagógica me ajudou a analisar olado humano desse trabalho. Por eu ser tecnóloga em informática eu tinha umavisão técnica de minhas atividades na sala informatizada. A pedagogia nos abre umcaminho mais amplo, permite que enxerguemos o aluno como um ser humano comcapacidades diferenciadas. E busquemos ajudá-los no que for preciso para que elesconsigam aprender não só a usar o computador, mas para interagirmos com asdisciplinas e auxiliá-los na medida do possível nisso também. Foi muito proveitosodesenvolver juntamente com os alunos esse trabalho de conclusão de curso, oaprendizado foi recíproco, e o resultado maravilhoso.

17REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASFLORES, Angelita Marçal - A Informática na Educação: Uma PerspectivaPedagógica – monografia- Universidade do Sul de Santa Catarina 1996 -http://www.hipernet.ufsc.br/foruns/aprender/docs/monogr.htm (Nov/2002)FRÓES, Jorge R. M. Educação e Informática: A Relação Homem/Máquina e aQuestão da Cognição - http://www.proinfo.gov.br/biblioteca/textos/txtie4doc.pdfGALLO, Sílvio (1994). Educação e Interdisciplinaridade; Impulso, vol. 7, nº16. Piracicaba: Ed. Unimep, p. 157-163.GOUVÊA, Sylvia Figueiredo-Os caminhos do professor na Era da Tecnologia -Acesso Revista de Educação e Informática, Ano 9 - número 13 - abril 1999.HEINECK, Dulce Teresinha - A Interdisciplinaridade no processo ensinoaprendizagem- http://www.unescnet.br/pedagogia/direito9.htm ( Nov/2002)LÉVY, Pierre. - As Tecnologias da Inteligência. Editora 34, Nova Fronteira, RJ, 1994.Revista Nova Escola – Ed. 011 – dezembro 2010 – Janeiro 2011- PPP na prática.

ANEXOS