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O Balanced Scorecard e a sua aplicação às instituições de ensino ...

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informação do que está a suce<strong>de</strong>r e sabe a causa que originou essa acção. Mâsih et al.(2001) acrescentam que essas relações permitem que as necessida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> umaperspectiva possam ser reflectidas nas restantes.A relação entre os indicadores <strong>de</strong>ve incorporar tanto as relações <strong>de</strong> causa-efeitocomo interligação <strong>de</strong> medidas <strong>de</strong> resultados e <strong>de</strong> indutores <strong>de</strong> actuação (Betancourt,1999).Figura 1.7. Relações <strong>de</strong> causa-efeitoPERSPECTIVAFINANCEIRAResultadopor acçãoPERSPECTIVADOS CLIENTESFi<strong>de</strong>lizaçãoclientesCumprimentoprazos entregaPERSPECTIVADOSPROCESSOSINTERNOSEficiênciaprocessosinternosSistemas <strong>de</strong>informaçãoPERSPECTIVADEAPRENDIZAGEME CRESCIMENTOMotivaçãofuncionáriosFonte: Elaboração própriaSegundo Hanson e Towle (2000), a utilização do <strong>Balanced</strong> <strong>Scorecard</strong> permite aosgestores analisar, através das relações causa-efeito, a forma como cada objectivo po<strong>de</strong>fazer parte da ca<strong>de</strong>ia <strong>de</strong> eventos e contribuir para os objectivos globais da organização.66

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