O Balanced Scorecard e a sua aplicaÃ§Ã£o Ã s instituiÃ§Ãµes de ensino ...

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iv - VisãoA visão de uma organização será o estado futuro que pretende obter. Nestesentido e para perceber se os docentes, alunos e funcionários conheciam a da ESTiG,foi-lhes colocada uma questão para a qual as oportunidades de resposta seguiram amesma metodologia da relacionada com a missão.Conforme se observa no quadro 4.11. e considerando a hipótese com maiorpercentagem de respostas para a categoria “muito adequada” e a média de cada uma,observa-se a seguinte ordenação por ordem decrescente de adequabilidade:1.º - “Ser uma instituição de ensino superior público com qualidade,competitividade, utilidade e notoriedade”;2.º - “Ser uma instituição que forme profissionais altamente qualificados, crie,difunda e transmita cultura, ciência e tecnologia e promova odesenvolvimento da região em que se insere”;3.º - “Ser uma organização de excelência na região em que se insere”.Quadro 4.11. Visão da ESTiG1 2 3 4 5 MédiaSer uma organização de excelência na região em que seinsereSer uma instituição de ensino superior público comqualidade, competitividade, utilidade e notoriedadeSer uma instituição que forme profissionais altamentequalificados, crie, difunda e transmita cultura, ciência etecnologia e promova o desenvolvimento da região emque se insereSer um pólo de investigação nacional de referênciaSer uma instituição de ensino superior público dereferência nacionalSer uma instituição de ensino superior público dereferência internacional1,40% 6,90% 24,80% 42,60% 24,30% 3,811,40% 5,80% 29,50% 37,20% 26,10% 3,811,60% 6,00% 27,90% 38,60% 25,90% 3,813,80% 17,20% 33,70% 32,10% 13,20% 3,344,20% 12,00% 32,10% 32,70% 19,00% 3,5112,00% 18,70% 33,30% 26,00% 10,00% 3,03249
Para verificar se existiam diferenças nas médias entre os três grupos de inquiridos(docentes, funcionários e alunos) recorreu-se também a uma análise da variância One-Way Anova, considerando um nível de significância de 5%.Como se pode verificar (Quadro 4.12.) em relação às afirmações “Ser um pólo deinvestigação nacional de referência”, “Ser uma instituição de ensino superior público dereferência nacional” e “Ser uma instituição de ensino superior público de referênciainternacional” não se pode rejeitar a hipótese de que as médias, dos três grupos, sãoiguais (dado apresentarem um nível de significância do Teste F superior a 5%), pelo quenão existem diferenças estatisticamente significativas entre as suas médias.No que se refere à análise das restantes afirmações, rejeita-se a hipótese de queas médias dos diferentes grupos são iguais, o que permite concluir que existemdiferenças estatisticamente significativas entres as médias dos mesmos.Quadro 4.12. Análise da Variância One-Way Anova - Visão versus Docentes/Funcionários/AlunosDocentes Funcionários Alunos One-Way AnovaMédia D.Padrão Média D.Padrão Média D.Padrão F SignificânciaSer uma organização de excelênciana região em que se insere 4,34 0,88 4,28 0,67 3,72 0,91 17,132 0,000Ser uma instituição de ensinosuperior público com qualidade,competitividade, utilidade enotoriedade 4,29 0,84 4,28 0,83 3,72 0,93 14,198 0,000Ser uma instituição que formeprofissionais altamente qualificados,crie, difunda e transmita cultura,ciência e tecnologia e promova odesenvolvimento da região em quese insereSer um pólo de investigaçãonacional de referência4,21 0,93 4,00 0,84 3,74 0,93 8,149 0,0003,3 1,05 3,83 0,86 3,32 1,03 2,183 0,114Ser uma instituição de ensinosuperior público de referêncianacional 3,61 0,98 4,00 0,84 3,47 1,07 2,610 0,074Ser uma instituição de ensinosuperior público de referênciainternacional 2,87 1,14 3,61 0,78 3,04 1,16 2,982 0,052250
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UNIVERSIDADE DO MINHOEscola de Econ
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