O Balanced Scorecard e a sua aplicação às instituições de ensino ...

as orientações estratégicas. Constata-se a mesma situação em 18,2%, dos 11funcionários.Sublinha-se ainda o facto de, dos 31 docentes que, não sabem ou consideram nãoexistir, uma cultura estratégica na ESTiG, 12,9% conhecem as suas orientaçõesestratégicas. Quanto aos funcionários, constata-se que os que não sabem ouconsideram não existir uma cultura estratégica, também não conhecem as orientações.Quadro 4.7. Cultura estratégica na ESTiG versus Orientações estratégicas da ESTiG versusDocentes/FuncionáriosDocenteFuncionárioCulturaestratégicana ESTiGCulturaestratégicana ESTiGOrientações estratégicas da ESTiGTotalSimNãoSim 32 7 3982,10% 17,90% 100,00%Não 1 5 616,70% 83,30% 100,00%Não sei 3 22 2512,00% 88,00% 100,00%Total 36 34 7051,40% 48,60% 100,00%Sim 9 2 1181,80% 18,20% 100,00%Não - 3 3- 100,00% 100,00%Não sei - 4 4- 100,00% 100,00%Total 9 9 1850,00% 50,00% 100,00%Considerando as habilitações dos docentes (Quadro 4.8.) reforça-se a ideiaapresentada anteriormente, pelo que se constata que dos licenciados que sabem queexiste uma cultura estratégica na ESTiG, 50% 22desconhecem as suas orientaçõesestratégicas.No que se refere aos doutorados, verifica-se que a mesma percentagem queconsidera existir uma cultura estratégica, conhece as orientações. Quanto aos mestres,22 Não pode ser esquecido o facto de existirem docentes licenciados que consideram não existir uma culturaestratégica mas têm conhecimento das orientações estratégicas.245