O Balanced Scorecard e a sua aplicaÃ§Ã£o Ã s instituiÃ§Ãµes de ensino ...

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Quadro 4.5. Cultura estratégica da ESTiG versus Habilitações académicas dos docentesHabilitações AcadémicasCultura estratégica na ESTiGSim Não Não seiTotalLicenciatura 14 3 15 3243,80% 9,40% 46,90% 100,00%Mestrado 18 3 8 2962,10% 10,30% 27,60% 100,00%Doutoramento 7 - 2 977,80% - 22,20% 100,00%Total 39 6 25 7055,70% 8,60% 35,70% 100,00%ii - Orientações estratégicasÀ questão “Tem conhecimento das orientações estratégicas da ESTiG?” verifica-seque 51,4% dos docentes e 50% dos funcionários respondem que sim (Figura 4.2). Noentanto, a percentagem de docentes (48,6%) e de funcionários (50%) que nãoconhecem essas orientações é muito elevada. Esse desconhecimento pode dificultar aimplementação e avaliação das estratégias implementadas na ESTiG.Figura 4.2. Orientações estratégicas da ESTiG70,00%60,00%50,00%40,00%30,00%20,00%10,00%0,00%SimNãoDocentesFuncionáriosFazendo uma análise às respostas dos docentes (Quadro 4.6.), considerando assuas habilitações, verifica-se que os mestres (72,4%) e os doutores (77,8%) conhecemas orientações estratégicas. O mesmo raciocínio não pode ser feito para os licenciados,pois 75% responderam negativamente à questão.243
A evidência empírica de que o grau académico dos docentes se relaciona com oconhecimento das orientações estratégicas confirma-se através da utilização doTeste χ 2 de Pearson. Assim, no cruzamento dessas duas variáveis, verifica-se que ovalor de χ 2 de Pearson é de 16,562, com um nível de significância inferior a 0,0005, oque permitiu rejeitar a hipótese de que as mesmas são independentes. Ou seja, existeuma relação entre as variáveis em análise, o que seria de esperar.A circunstância anterior pode ser explicada pelo facto de os docentes licenciadosnão terem assento no Conselho Científico ou em outros órgãos. Nestes órgãos sãodiscutidas, com alguma frequência, questões relacionadas com as orientaçõesestratégicas da ESTiG, que posteriormente não chegam aos docentes que nãoparticipam dos mesmos.Quadro 4.6. Orientações estratégicas da ESTiG versus Habilitações académica dos docentesHabilitações AcadémicasOrientações estratégicas da ESTiGSimNãoTotalLicenciatura 8 24 3225,00% 75,00% 100,00%Mestrado 21 8 2972,40% 27,60% 100,00%Doutoramento 7 2 977,80% 22,20% 100,00%Total 36 34 7051,40% 48,60% 100,00%Significância do χ 2 de Pearson: 0,000Fazendo agora uma análise cruzada (Quadro 4.7.) entre os resultados obtidosnesta questão e os relacionados com a cultura estratégica, para os dois grupos deinquiridos (docentes e funcionários), constata-se que existem docentes e funcionáriosque, considerando que existe uma cultura estratégica, não têm conhecimento dasorientações definidas. Ou seja, dos 39 docentes que responderam afirmativamente àquestão anterior (existência de uma cultura estratégica), verifica-se que 17,9% ignoram244
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