O Balanced Scorecard e a sua aplicação às instituições de ensino ...

3.3.2. Definição dos princípios estratégicosEsta fase tem como principal objectivo amadurecer a orientação estratégica daorganização.Segundo Horváth e Partners (2003), o desenvolvimento do Balanced Scorecardpode funcionar como um elemento de desenvolvimento de estratégias e da suaimplementação. Assim, será necessário integrar os objectivos nas perspectivasdefinidas para o Balanced Scorecard.Os mesmos autores acrescentam, no entanto, que o Balanced Scorecard nãoconsegue, no desenvolvimento da estratégia, fazer a análise estratégica dasoportunidades/ameaças e dos pontos fortes ou fracos das fases dos ciclos de vida e dosfactores críticos de sucesso.É normal que o Balanced Scorecard funcione como um instrumento de execuçãoda estratégia, devendo através do feedback, proporcionar informação para umaconstante revisão da mesma.A ESTiG, tal como foi já apresentado, tem enraizada alguma cultura estratégica,pelo que o trabalho de desenvolvimento da estratégia encontra-se já elaborado.Desta forma, nos pontos seguintes serão apresentadas as principais orientaçõesestratégicas da ESTiG, tendo por base o trabalho já desenvolvido.i - Confirmação da missãoA ESTiG está integrada no sistema nacional de ensino superior, pelo que tem umamissão que lhe está atribuída estatutariamente. Nestas circunstâncias o propósito e arazão de ser da ESTiG são “… a formação de profissionais altamente qualificados, acriação, difusão e transmissão da cultura, da ciência e da tecnologia e a promoção dodesenvolvimento da região em que se insere.” 1111 Segundo o n.º1 do art.º 3.º dos Estatutos da Escola.169