Elenco Modular do Curso - Escola Profissional Gustave Eiffel
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<strong>Elenco</strong> <strong>Modular</strong> <strong>do</strong> <strong>Curso</strong>de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFicha TécnicaTítulo: <strong>Elenco</strong> <strong>Modular</strong> <strong>do</strong> <strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaResponsável: Cristina Santos CorreiaCoordena<strong>do</strong>r de Edição: Pedro RodriguesEditor: Edições <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>Capa: Luís AlmeidaComposição Gráfica: Luís Bomfim BarreirosImpressão e Acabamentos: ROLO & FILHOS - Artes Gráficas, Lda.O <strong>Elenco</strong> <strong>Modular</strong> <strong>do</strong> <strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia da <strong>Escola</strong> <strong>Profissional</strong> <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong> foiorganiza<strong>do</strong> pelo Coordena<strong>do</strong>r de <strong>Curso</strong> Paulo Gonçalves, a partir da Portaria <strong>do</strong>s Ministérios daEducação e <strong>do</strong> Emprego e da Segurança Social, N.º 531/95 de 2 de Junho, sen<strong>do</strong> co-autores osseguintes <strong>do</strong>centes:Ana Marques, Ana Paula Mestre, António Lima, António Fernan<strong>do</strong> Silva, Artur Sá Nunes, CarlosSousa, Constança Sequeira, Christian Sequeira, Cristina Santos Correia, David Almeida, FranciscoPatrício, Isabel Arrobas, Isabel Domingues, Joaquim Guedes, José Antunes, José Leal, JoséRodrigues, Luís Almeida, Luís Bomfim Barreiros, Margarida Barba, Maria José Martins, Maria JoséSantos, Marta Almeida, Miguel Pinheiro, Miquelina Barroso, Nuno Gonçalves, Paula Gomes, PaulaGraça, Paulo Ernesto, Paulo Gonçalves, Pedro Rodrigues, Sandra Simplício, Sérgio Antunes, SóniaFernandes, Susana Oliveira.Depósito Legal: ____________________ISBN: ____________________Esta Publicação foi apoiada e financiada pelo FSE / PRODEPAma<strong>do</strong>ra, Janeiro de 2005 - 1ª Edição.II
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaÍNDICE1. Introdução2. Apresentação da <strong>Escola</strong> / Projecto Educativo3. O <strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia4. <strong>Elenco</strong> <strong>Modular</strong> <strong>do</strong> <strong>Curso</strong>:4.1. Componente SocioculturalDISCIPLINA ANO CÓD Horas DESIGNAÇÃO PÁG1.1 30h ALFA - Consolidação Conhecimentos Adquiri<strong>do</strong>s 15PORTUGUÊSINGLÊSÁREA DEINTEGRAÇÃO1º2º3º1º2º3º1º2º3º1.2 40h Texto Não Literário e Texto Literário 171.3 30h Texto Dramático I 212.1 40h Texto Narrativo I 1112.2 30h Texto Poético I 1152.3 30h Texto Dramático II 1193.1 40h Texto Poético II 2033.2 30h Texto Narrativo II 2073.3 30h Texto Utilitário 2111.1 30h Family and Community Life 251.2 30h Leisure 291.3 40h The Consumer Society 332.1 30h The Environment 1232.2 30h School and Work 1272.3 40h The Modern World 1313.1 40h Britain - Past and Present 2153.2 60h Usa - Past and Present 2191.1 A 30h Comunicação e Argumentação - OPÇÃO 1 371.1 B 30h Comunicação e Argumentação - OPÇÃO 2 391.2 30h O Mun<strong>do</strong> <strong>Profissional</strong> 411.3 A 40h Problemas <strong>do</strong> Mun<strong>do</strong> Contemporâneo - OPÇÃO 1 431.3 B 40h Problemas <strong>do</strong> Mun<strong>do</strong> Contemporâneo - OPÇÃO 2 451.4 METODOLOGIA DE TRABALHO DE PROJECTO 472.1 35h O Homem como Elemento de um Sistema Mais Vasto: O Ambiente 1352.2 35h A Ciência como Construção Racional <strong>do</strong> Real 1392.3 A 30h O Sujeito Bio-Ético - OPÇÃO 1 1412.3 B 30h Produção Artística e Fruição Estética - OPÇÃO 2 1433.1 45h O Homem e a Sociedade: A Legitimação <strong>do</strong> Poder 2233.2 45h A Comunidade e o Esta<strong>do</strong> 2253.3 10h Desenvolvimento da Cidadania 227III
<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia4.2. Componente CientíficaDISCIPLINA ANO CÓD Horas DESIGNAÇÃO PÁG1.1 40h Homogeneização 49MATEMÁTICAFÍSICA / QUÍMICACIÊNCIAS DACOMUNICAÇÃO1º2º3º1º2º3º1º2º3º1.2 20h Geometria Analítica I 511.3 20h Funções (Generalidades) 531.4 20h Geometria Analítica II 572.1 25h Funções Reais de Variável Natural (Sucessões) 1452.2 40h Limites e Derivadas de Funções Reais de Variável Real 1472.3 15h Trigonometria 1492.4 20h Funções Trigonométricas 1513.1 30h Números Complexos 2293.2 20h Função Exponencial e Logarítmica 2313.3 50h Estatística e Probabilidades 2331.1 20h Grandezas, Medições e Unidades 591.2 40h Som e Ondas Hertzianas 611.3 40h Óptica Geométrica 632.1 30h Cor, Fotometria e Sensitometria 1532.2 40h Força e Movimento 1572.3 30h Átomos, Moléculas e Medida em Química 1593.1 30h Equilíbrio Químico e e Reacções Químicas 2373.2 35h Corrente Eléctrica e Electromagnetismo 2393.3 20h Cinemática 2413.4 15h Temperatura e Lei <strong>do</strong>s Gases 2431.1 25h Introdução ao Conceito de Comunicação 671.2 25h A Comunicação Linguística 691.3 25h A Comunicação Extra linguística 711.4 25h A Comunicação e as Tecnolçogias de Informação 732.1. 25h Os Meios de Comunicação Social 1612.2 25h O Marketing 1632.3 25h A Publicidade 1652.4 25h As Relações Públicas 1673.1 25h A Comunicação Empresarial 2453.2 25h Organização Pessoal <strong>do</strong> Trabalho 2473.3 25h Comunicação Interpessoal 2493.4 25h Comunicação e as Novas Tecnologias de Informação 251IV
<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia4.3. Componente Técnica, Tecnológica e PráticaDISCIPLINA ANO CÓD Horas DESIGNAÇÃO PÁGINFORMÁTICA 1ºSIISTEMAS DEINFORMAÇÃOTÉCNICAS MULTIMÉDIA1º2º1º2º3º1.1 30h Introdução à Informática 751.2 40h Sistemas Operativos e Redes de Comunicação 771.3 30h Processamento de Texto 811.4 30h Folhas de Cálculo 831.5 30h Projecto 851.1 40h Técnicas de Programação 871.2 35h Introdução às Bases de Da<strong>do</strong>s 891.3 25h Análise de Sistemas 912.1 35h Introdução ao Unix / Linux 1692.2 30h Introdução ao MAC OS 1712.3 10h Compatibilidade inter-sistemas 1732.4 10h Introdução à Realidade Virtual 1752.5 32h Microsoft Access 1772.6 50h Projecto de Base de da<strong>do</strong>s. 1811.1 50h Tratamento Digital de Imagem 931.2 50h Ferramentas Desenho Gráfico 951.3 50h Ferramentas de Paginação 971.4 40h Ferramentas de Apresentação 991.5 50h Projecto 1012.1 50h Animação 1832.2 50h Modelação 3D 1852.3 50h Ferramenta de Autor 1872.4 60h Programação em Lingo. 1892.5 70h Projecto Interactivo. 1913.1 40h Internet 2533.2 50h Programação em HTML 2553.3 50h Programação Web 2573.4 40h Tecnologias Web 2593.5 60h Projecto Web 261V
<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia4.3. Componente Técnica, Tecnológica e Prática ( continuação )DISCIPLINA ANO CÓD Horas DESIGNAÇÃO PÁG1.1 25h * Teoria <strong>do</strong> Design 1031º1.2 25h Técnicas de Expressão 1051.3 25h Técnicas de Representação 1071.4 25h Projecto 1092.1 30h Componente Áudio. 195DESIGN E AUDIOVISUAIS 2.2 30h Componente Vídeo. 1972º2.3 50h A<strong>do</strong>be Premiere. 1992.4 50h Projecto de Vídeo. 2013.1 30h Semiologia 2633º 3.2 20h Análise de Sistemas II 2653.3 30h Imagem Gráfica <strong>do</strong> Produto 267PROJECTO 3º 3.1 280h Projecto 269VI
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINTRODUÇÃONa sequência das anteriores edições <strong>do</strong>s <strong>Elenco</strong>s <strong>Modular</strong>es, a <strong>Escola</strong> <strong>Profissional</strong> <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>(EPGE) publica este ano a primeira edição <strong>do</strong> <strong>Elenco</strong> <strong>Modular</strong> <strong>do</strong> <strong>Curso</strong> Técnico de Multimédia, manten<strong>do</strong>como pilares referenciais:º A dinâmica <strong>do</strong>s múltiplos processos de ensino/aprendizagem desenvolvi<strong>do</strong>s na EPGE, ao longodestes anos;º A continuação de um modelo de desenvolvimento curricular centra<strong>do</strong> na actividade demonstrativa<strong>do</strong> professor e na atitude e expectativa <strong>do</strong> aluno, recorren<strong>do</strong> à melhor ferramenta que o ensinoTécnico <strong>Profissional</strong> possui – A SIMULAÇÃO;º A persistente diligência para garantir uma adequada e actualizada formação aos seus alunos assimcomo facultar a prática em contexto real de trabalho;º A planificação, organização e definição de estratégias que potenciem um processo educativoevolutivo.Quanto ao primeiro pilar, destaca-se o novo módulo, “Meto<strong>do</strong>logia de Trabalho de Projecto”, quepretende dar uma significativa ajuda aos alunos para a compreensão das várias possibilidadesmeto<strong>do</strong>lógicas de concepção e produção de projectos.O segun<strong>do</strong> pilar encontra expressão tanto no acréscimo <strong>do</strong> número de módulos em opção, como noaparecimento de novos referenciais modulares: estratégias/actividades, recursos e bibliografia. Aexistência de um maior número de módulos em opção, permite que o professor, na turma adeque osconteú<strong>do</strong>s programáticos aos interesses que o grupo melhor enfrentará. A nova caracterização modularpossibilita um melhor entendimento sobre os objectivos e desenvolvimento <strong>do</strong> módulo através daexperimentação.Outro pilar, consiste na permanente preocupação da EPGE em manter os níveis de qualidade epertinência na formação que realiza. A convicção de que este parâmetro está ser cumpri<strong>do</strong>, resulta dasatisfação que as empresas revelam aquan<strong>do</strong> da passagem <strong>do</strong>s nossos alunos em perío<strong>do</strong>s de estágiocurricular. Por outro la<strong>do</strong>, é visível o esforço financeiro que anualmente é desenvolvi<strong>do</strong> pela EPGE deforma a proporcionar aos alunos o contacto com as “novidades” que a tecnologia apresenta, de mo<strong>do</strong> amantê-los próximos da realidade vivida no mun<strong>do</strong> empresarial.O último pilar prende-se com a necessidade de garantir uma adequada flexibilidade curricular, quepermita ao professor planificar e implementar as estratégias que achar por convenientes e adequadas noprocesso de formação. A redução <strong>do</strong> número de módulos visa criar as condições necessárias a essesobjectivos sem, no entanto, deformar ou depurar os conteú<strong>do</strong>s programáticos de cada módulo, antesajustan<strong>do</strong>-os ao processo educativo em curso.Concluin<strong>do</strong>, agradeço aos meus colegas da Direcção Técnico-Pedagógica, aos Coordena<strong>do</strong>res de<strong>Curso</strong>, Professores e a to<strong>do</strong>s que participaram neste projecto revelan<strong>do</strong> uma atitude de eleva<strong>do</strong> grau decompetência e profissionalismo.A Directora PedagógicaCristina Santos CorreiaVII
VIII<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaAPRESENTAÇÃO DA ESCOLA / PROJECTO EDUCATIVOA <strong>Escola</strong> <strong>Profissional</strong> <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong> é uma instituição de ensino privada, criada ao abrigo <strong>do</strong>DL 26/89 de 21 de Janeiro (altera<strong>do</strong> pelo DL 4/98 de 8 de Janeiro) com base no contrato programaassina<strong>do</strong> em 4 de Outubro de 1989 entre a Cooptécnica - Cooperativa de Ensino Técnico <strong>Profissional</strong>e os Ministério da Educação e <strong>do</strong> Emprego e Segurança Social.A EPGE desenvolve a sua actividade em quatro pólos: Ama<strong>do</strong>ra (Centro), Ama<strong>do</strong>ra/VendaNova, Queluz e Entroncamento. Os seus <strong>Curso</strong>s conferem habilitação profissional de Nível III (UniãoEuropeia) e equivalência ao 12º ano.Sen<strong>do</strong> a sua matriz de referência o ensino profissional, a actividade educativa/formativa quedesenvolve visa, em primeira linha, a formação integral <strong>do</strong> que termina o terceiro ciclo de estu<strong>do</strong>s <strong>do</strong>Ensino Básico (9º ano de escolaridade ou equivalente), preparan<strong>do</strong>-o para um futuro desempenhoprofissional e individual, enquanto cidadão.Em resposta ao desafio que o Esta<strong>do</strong> Português lançou à sociedade civil, a EPGE foi fundadaem Agosto de 1989 com o intuito de formar técnicos intermédios qualifica<strong>do</strong>s, por forma a responderàs crescentes necessidades <strong>do</strong> merca<strong>do</strong> de trabalho, resultantes <strong>do</strong> desenvolvimento tecnológico edas exigências decorrentes da integração de Portugal na União Europeia.IX
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaO Projecto Educativo da EPGE define como objectivos para a Comunidade <strong>Escola</strong>r:º Promover uma sólida formação de base que permita a valorização <strong>do</strong> indivíduo, apostan<strong>do</strong>num processo educativo integral, nomeadamente nos <strong>do</strong>mínios profissional, cívico, moral,social e afectivo.º Desenvolver formação profissional de reconhecida qualidade, que permita aos seusdiploma<strong>do</strong>s, uma vez coloca<strong>do</strong>s na vida activa, progressão técnica e adaptação permanente àevolução tecnológica e às complexas mutações <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> trabalho.º Estimular o gosto e a necessidade de aprender, reconhecen<strong>do</strong> e respeitan<strong>do</strong> ritmosdiferencia<strong>do</strong>s, auto-responsabilizan<strong>do</strong> o aluno pela gestão <strong>do</strong> seu próprio percurso.º Fomentar o trabalho em equipa, rentabilizan<strong>do</strong> experiências individuais colocan<strong>do</strong>-as aoserviço de to<strong>do</strong>s, como forma de optimizar a qualidade da formação e a relação <strong>do</strong>s diversosagentes <strong>do</strong> processo de ensino/aprendizagem.º Desenvolver a integração de saberes a partir de processos de ensino/aprendizagem quemotivem o aluno para o trabalho de pesquisa.º Reconhecer e incentivar novos conceitos de currículo, onde possam ser aplicadas aexperiência e iniciativa <strong>do</strong>s membros da comunidade escolar.º Assegurar o direito à diferença <strong>do</strong>s membros da comunidade escolar, independentemente dasua origem sócio-económica ou cultural, desenvolven<strong>do</strong> atitudes de respeito, tolerância esolidariedade.º Apostar em práticas pedagógicas democráticas, crian<strong>do</strong> estruturas que permitam aparticipação de to<strong>do</strong>s os membros da comunidade educativa nas actividades da escola.º Criar condições de trabalho e apoiar iniciativas que promovam a formação pessoal eprofissional <strong>do</strong> pessoal <strong>do</strong>cente e não <strong>do</strong>cente.º Dinamizar intercâmbios e parcerias com empresas, organizações e associações <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> <strong>do</strong>trabalho e outras instituições de ensino locais, regionais, nacionais e internacionais.Em suma, a EPGE oferece aos seus futuros diploma<strong>do</strong>s e a to<strong>do</strong>s quantos nela trabalham,oportunidades que lhes permitem desempenhos profissionais e cívicos de grande exigência,capacidade de adaptação, inovação e realização pessoal.X
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaO CURSO DE TÉCNICO DE MULTIMÉDIAO curso de Técnico de Multimédia visa a formação de técnicos profissionais de nível intermédio(Nível III, segun<strong>do</strong> a tipologia da UE) que tenham a sua actividade orientada para a criação deprodutos Multimédia.O <strong>Curso</strong> Técnico de Multimédia proporciona ao aluno o contacto com as mais comunsferramentas utilizadas na produção de material multimédia. Ao longo de três anos o aluno temcontacto com as diferentes ferramentas, em diferentes ambientes de trabalho. Linux, Mac e PC.Do seu currículo fazem parte aplicações de tratamento de imagem, de desenho gráfico 2D e3D, aplicações de paginação, criação de animações, pós-produção de vídeo e áudio.Serão privilegiadas as seguintes áreas:º Captação de imagens e sons por meios digitais;º Digitalização e tratamento de som digital, de imagens fixas e de sequências de vídeo, ten<strong>do</strong> emvista a sua integração em aplicações multimédia;º Criação de animações digitais a duas e a três dimensões para aplicações multimédia eaudiovisuais;º Concepção e produção de aplicações multimédia interactivas;º Concepção e produção de "sites" de INTERNET.No segun<strong>do</strong> ano, os alunos realizam um projecto tecnológico com a realização de um trabalhoengloban<strong>do</strong> as diferentes áreas disciplinares.No terceiro ano <strong>do</strong> curso os alunos realizam um estágio em empresas <strong>do</strong> ramo, que culminacom a realização e apresentação de uma Prova de Aptidão <strong>Profissional</strong>.XI
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaO Técnico de Multimédia é um técnico profissional especializa<strong>do</strong> no uso e integração dasnovas tecnologias de i\nformação, ten<strong>do</strong> por objectivo tratar e difundir a informação em suportesdigitais.O perfil profissional conferi<strong>do</strong> pelo curso permite o desenvolvimento de actividadesprofissionais em instituições como:º Empresas de concepção Gráfica - Publicidade.º Empresas de produção de Audiovisual.º Empresas na área da imprensa.º Instituições de ensino - formação.º Empresas de produção de multimédia.Desempenhan<strong>do</strong> funções de:º Técnico de Comunicação e Serviços Multimédia.º Técnico de Edição de Imagem, Som e Vídeo.º Técnico de Base de Da<strong>do</strong>s.º Programação de Soluções Multimédia.º Desenvolvimento de aplicações para a Internet.XII
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaO <strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia foi cria<strong>do</strong> pela Portaria N.º 531/95 de 2 de Junho. Estáorganiza<strong>do</strong> segun<strong>do</strong> uma estrutura modular que se desenvolve em três anos lectivos e possui umtotal de 3600 horas de formação distribuídas por três componentes:TÉCNICO DE MULTIMÉDIAComponente Sociocultural ( 900 horas )Português ( 300 horas )Inglês ( 300 horas )Área de Integração ( 300 horas )Componente Científica ( 900 horas )Matemática ( 300 horas )Física e Química ( 300 horas )Relações Interpessoais ( 300 horas )Componente Técnica, Tecnológica e Prática ( 1800 horas )Informática ( 160 horas )Sistemas de Informação ( 260 horas )Técnicas Multimédia ( 760 horas )Design e Audiovsuais( 340 horas )Projecto ( 280 horas )XIII
XIV<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORTUGUÊS PORT / 1.1ALFA - CONSOLIDAÇÃO DE CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS40 hPRÉ-REQUISITOS Compreende a Língua Portuguesa.OBJECTIVOS Delinear o perfil da turma, através <strong>do</strong> levantamento de interesses e necessidades a nível de: Compreensão oral. Expressão escrita. Compreensão escrita. Expressão oral.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Pontua um texto. Acentua um texto. Aplica regras de ortografia. Produz um texto (tema livre).CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. As ideias básicas de um texto.2. A organização das frases.3. Análise morfossintáctica.4. A estrutura das palavras.5. Regras ortográficas.6. Divisão silábica.7. Translineação.8. Regras de acentuação.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Controlo de pré-requisitos. Levantamento das funções <strong>do</strong>s sinais de pontuação. Pontuar textos. Exercícios de ortografia. Exercícios de translineação. Exercícios de acentuação. Transformar frases simples em frases complexas e vice-versa. Expansão e/ou redução de frases, distinguin<strong>do</strong> os elementos fundamentais. Exercícios de preenchimento de frases e jogos de exploração morfológica e semântica de palavras. Construção de grelhas de correcção. Transformação de tempos e mo<strong>do</strong>s verbais. Pesquisa orientada em gramáticas. Leitura expressiva. Leitura silenciosa.15
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORT / 1.1 Clube de leitura. Reconto oral. Desenvolvimento de uma história truncada. Elaboração de composições de géneros e tipos varia<strong>do</strong>s, subordina<strong>do</strong>s ou não a um tema. Pesquisa em textos e aplicação a partir de/em textos. Reordenação de sequências narrativas. Redacção de textos. Reelaboração de textos. Transformação <strong>do</strong> género de um texto noutro. Análise e interpretação de textos. Organização de um portfólio de escrita.RECURSOS Teste de diagnóstico. Dicionários. Gramáticas. Prontuário Ortográfico. Enciclopédias. Revistas e jornais. Textos selecciona<strong>do</strong>s pelos alunos. Textos produzi<strong>do</strong>s pelos alunos. Textos forneci<strong>do</strong>s pelo professor. Recortes de imagens. Fichas de aplicação. Fichas de sistematização teórica. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Gramática: AZEVEDO, Olga, PINTO, Isabel e LOPES, M. Carmo, Da Comunicação à Expressão, Lisboa,Lisboa Editora, (última edição). PAIS, Amélia Pinto, Saber Português (Livro auxiliar), Lisboa, Areal Editores, s/d. MOREIRA, Ana Maria Lopes, Trabalhos Dirigi<strong>do</strong>s de Gramática de Língua Portuguesa, Lisboa, DidácticaEditora, 1996 e 1997 (vols. I e II). REI, J. Esteves, <strong>Curso</strong> de Redacção I (A Frase), Porto, Porto Editora, [1995]. REI, J. Esteves, <strong>Curso</strong> de Redacção II (O Texto), Porto, Porto Editora, [1995].16
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORTUGUÊS PORT / 1.2TEXTO NÃO LITERÁRIO E TEXTO LITERÁRIO40 hPRÉ-REQUISITOS Compreende o que ouve e o que lê. Exprimir ideias, sentimentos e opiniões.OBJECTIVOS Tratar a informação. Compreender enuncia<strong>do</strong>s orais. Utilizar uma expressão oral correcta e adequada em diferentes situações de comunicação. Interpretar textos. Adquirir técnicas de composição de diferentes géneros textuais. Produzir textos de diferentes géneros, demonstran<strong>do</strong> o <strong>do</strong>mínio das capacidades linguísticas e técnicasadquiridas. Interpretar textos narrativos. Aplicar instrumentos específicos que permitam o aprofundamento da leitura <strong>do</strong> texto narrativo. Construir textos escritos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Redige notícias, reportagens, entrevistas e crónicas. Explica o contexto sociocultural <strong>do</strong> texto estuda<strong>do</strong>. Distingue o texto não literário <strong>do</strong> texto literário. Identifica os principais géneros literários. Identifica no texto narrativo: Acção. Tempo. Personagem. Narra<strong>do</strong>r. Narratário. Mo<strong>do</strong>s de representação. Mo<strong>do</strong>s de Expressão. Elabora um resumo.17
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORT / 1.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Controlo de pré-requisitos. Diálogo orienta<strong>do</strong> professor - aluno - professor. Leitura expressiva. Leitura silenciosa. Clube de leitura. Reconto oral. Visionamento, análise e comentário de videogramas. Ordenação de sequências narrativas. Análise e interpretação de textos. Levantamento, identificação e análise <strong>do</strong>s aspectos mais expressivos da linguagem nos textos estuda<strong>do</strong>s. Preenchimento de guiões de leitura e análise de textos narrativos. Produção de planos de organização <strong>do</strong> trabalho. Elaboração de fichas de leitura. Pesquisa orientada em jornais e revistas. Produção de textos segun<strong>do</strong> técnicas e modelos diversifica<strong>do</strong>s (resumo, entrevista, notícia, reportagem ecrónica). Exercícios de reescrita de textos. Comparação e reflexão crítica de textos. Construção de guiões. Pesquisa orientada de da<strong>do</strong>s biobibliográficos <strong>do</strong>s autores e da sua época. Exposição oral.RECURSOS Teste de diagnóstico. Textos policopia<strong>do</strong>s selecciona<strong>do</strong>s pelo professor. Videogramas sobre as temáticas <strong>do</strong>s textos: Conto “A Perfeição”, de Eça de Queirós - Documentário: A Viagem de Ulisses e a Ilha de Calipso(RTP2, Dez./96); Filme A Odisseia (RTP1); Documentário sobre a Mitologia Grega (Canal História). Miguel Torga: videograma sobre o autor. Literaturas Africanas de Expressão Portuguesa: "Formação e Desenvolvimento das Literaturas",Universidade Aberta. Internacional SIC: Luandino Vieira (SIC, 10/03/96). Mia Couto - Falatório: Entrevista a Mia Couto (RTP2, 11/11/96); peça jornalística <strong>do</strong> Jornal da Noite,(SIC, 25/1/96); Internacional SIC: Moçambique, CommonWealth, Portugal (SIC, 14/1/96). Filmes em desenhos anima<strong>do</strong>s de contos tradicionais analisa<strong>do</strong>s. Contos de Fadas Politicamente Correctos e Histórias Tradicionais Politicamente Correctas, James FinnGarner. Guiões de leitura e análise de textos narrativos. Fichas informativas: modelos de texto (resumo, entrevista, notícia, reportagem e crónica). Jornais e revistas.19
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORT / 1.2 Textos selecciona<strong>do</strong>s e/ou produzi<strong>do</strong>s pelos alunos. Fichas de sistematização teórica. Dicionários. Gramática. Enciclopédias. Dicionário de Literatura Portuguesa. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA ACTIVA TORGA, Miguel, "Fronteira", in Novos Contos da Montanha. QUEIROZ, Eça de, Contos, "Obras de Eça de Queiroz", Lisboa, Livros <strong>do</strong> Brasil, s/d. MIA COUTO, Vozes Anoitecidas, Lisboa, Ed. Caminho, 1997. VIEIRA, Luandino, Novas Histórias (1997); Velhas Histórias (1985), Lisboa, Edições 70, s/d. GARNER, James Finn, Contos de Fadas Politicamente Correctos, Lisboa, Gradiva, 1996. GARNER, James Finn, Histórias Tradicionais Politicamente Correctas, Lisboa, Gradiva, 1996.BIBLIOGRAFIA PASSIVA MIGUEL, Arlete e SILVA, Maria Adelaide Coelho da, Uma Leitura <strong>do</strong> Conto Fronteira de Miguel Torga,Lisboa, Didáctica Editora, 1990. CAL, Ernesto Guerra da, Língua e Estilo de Eça de Queirós, 4ª Edição, Coimbra, Almedina, 1981. GONÇALVES, Fernão de Magalhães, Ser e Ler Torga, “Perfis”, Lisboa, Vega, s/d. GONÇALVES, M. A. e MONTEIRO, Maria A. M., Introdução à Leitura de Contos de Eça de Queirós,Coimbra, Livraria Almedina, 1991. MATOS, A. Campos, (Org. e Coord.), Dicionário de Eça de Queiroz, Lisboa, Caminho, 1988. MONTEIRO, Aurora et alii, Eça de Queiroz, 'José Matias' - Texto Integral e Estu<strong>do</strong> Crítico, Porto, Centrode Cópias - António Silva Lemos, 1993. SARAIVA, A. J. e LOPES, Oscar, História da Literatura Portuguesa, Porto, Porto Editora, (última edição). CARRIÇO, Lilaz, Literatura Prática, 3 vols., Porto, Porto Editora, [1995]. AZEVEDO, Olga, PINTO, Isabel e LOPES, M. Carmo, Da Comunicação à Expressão, Lisboa, LisboaEditora, (última edição). CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley, Gramática <strong>do</strong> Português Contemporâneo, Lisboa, Edições Sá daCosta, (última edição). SILVA, Vítor Manuel Aguiar e, Teoria da Literatura, Coimbra, Almedina, 1990.20
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORTUGUÊS PORT / 1.3TEXTO DRAMÁTICO I20 hPRÉ-REQUISITOS Noções básicas sobre o género dramático.OBJECTIVOS Tratar a informação. Compreender enuncia<strong>do</strong>s orais. Utilizar uma expressão oral correcta e adequada. Reconhecer o texto dramático. Relacionar o que lê com o mun<strong>do</strong> da sua formação e vivências. Conhecer elementos estruturais <strong>do</strong> discurso dramático. Identificar marcas da época. Reflectir sobre os usos, a prática e o funcionamento da língua. Enriquecer o vocabulário. Produzir textos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Pesquisa a informação necessária ao trabalho. Faz o registo de informação. Faz a aplicação de informação. Identifica as marcas <strong>do</strong> discurso dramático. Define: Discurso directo e indirecto. Regras ortográficas. Regras de pontuação.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Texto dramático:1.1. Estrutura <strong>do</strong> texto (réplica, didascália, cena, quadro).1.2. Acção dramática (apresentação, conflito, desenlace).1.3. Personagem:1.3.1. Construção.1.3.2. Composição.1.3.3. Funções.1.3.4. Relações.1.4. Espaço (representa<strong>do</strong>, aludi<strong>do</strong>).1.5. Tempo (representa<strong>do</strong>, aludi<strong>do</strong>).1.6. Discurso dramático.1.7. Processos de cómico.21
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaING / 1.1CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS5. LEXICAIS:5.1. Família.5.2. Preferências (likes and dislikes).5.3. Profissões e estilos de vida.5.4. Actividades profissionais.5.5. Caracterização pessoal e psicológica.5.6. Tempo atmosférico e estações <strong>do</strong> ano.5.7. Rotinas e actividades temporárias.5.8. Actividades passadas.5.9. Hábitos passa<strong>do</strong>s.5.10. Comunidade.6. GRAMATICAIS:6.1. Present Simple <strong>do</strong>s verbos na afirmativa, negativa e interrogativa.6.2. Present Continuous <strong>do</strong>s verbos na afirmativa, negativa e interrogativa.6.3. Past Simple <strong>do</strong>s verbos na afirmativa, negativa e interrogativa.6.4. Past Continuous <strong>do</strong>s verbos na afirmativa, negativa e interrogativa.6.5. Present Perfect <strong>do</strong>s verbos na afirmativa, negativa e interrogativa.6.6. Preposições de tempo e espaço.6.7. Advérbios de frequência.6.8. Utilização <strong>do</strong>s artigos.6.9. Expressões interrogativas: how, how far, how long.6.10. Verbos auxiliares de mo<strong>do</strong>.6.11. Usually e Used to.6.12. Question-tags.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Leitura e interpretação de textos. Leitura silenciosa. Leitura expressiva. Comparação de textos. Exercícios de ortografia. Exercícios de pontuação. Redacção de textos. Pesquisa e resolução de exercícios gramaticais. Elaboração de exercícios de Listening Comprehension. Debate intra-turma. Redacção de textos. Elaboração de palavras cruzadas. Produzir listas de vocabulário. Preenchimento de uma grelha de síntese.26
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaING / 1.1RECURSOS Caderno de textos. Fichas de aplicação. Dicionários. Gramáticas. Revistas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA BUSTORFF, Clara Santos, ROLA, Dulce Neves e COSTA, Teresa Santos, Jet Line 3 e Jet Line 4(Student’s Book e Teacher's Book), Lisboa, Texto Editora, 1995. VILELA, Margarida e BARROS, Virgínia, Prime Time (10º ano), Porto, Porto Editora, 1995. VILELA, Margarida e BARROS, Virgínia, Work it Out (10º ano), Porto, Porto Editora. ABBS, Brian e FREEBAIRN, Ingrid, Blueprint One, e Blueprint two, (Student's Book, e Teacher's Book),Longman. ABBS, Brian e FREEBAIRN, Ingrid, Blueprint One e Blueprint two (Cassete 1e 2), Longman. ROBERTSON, Ross J., Blueprint Intermediate Tests, Longman. ALVES, M. Carma Lourenço e SOBRAL COSTA, M. Teresa, Perspectives Book 1, Vulgus. MURPHY, Raymond, Essential Grammar in Use, Cambridge University Press, 1990. WILLIS, Dave, Collins Cobuild Student's Grammar, The Cobuild Series from the Bank of English. SOTTOMAYOR, M.ª Manuela, Brush up your Grammar (7º, 8º e 9º anos Técnico-Profissionais), Porto,Porto Editora, 1994. DAVIES, Helen, HOLMES, Françoise e SHACKELL, John, Dicionário de Inglês para Principiantes, Verbo,1986. Equipa Lexicográfica, Michaelis Multidicionário Inglês - Português / Português - Inglês, São Paulo,Edições Melhoramentos, 1989. HARLAND, Mike, Dicionário <strong>Escola</strong>r Português - Inglês / Inglês - Português, Lisboa, Dinternal, 1990. COLLINS Publishers, Essential English Dictionary, Lon<strong>do</strong>n and Glasgow, Collins Cobuild, 1989. Longman Group UK Limited, Dictionary of English Language and Culture, Longman, 1992. WATCYIN-JONES, Peter, It's Crossword Time 1 e It's Crossword Time 2 (Test your vocabulary), PenguinEnglish, 1992.27
28<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINGLÊS ING / 1.2LEISURE30 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo Family and Community Life.OBJECTIVOS Exprimir opiniões sobre passatempos e interesses especiais. Comparar férias habituais no passa<strong>do</strong> e no presente. Elaborar projectos de férias. Relacionar as várias actividades de férias para jovens. Utilizar uma expressão oral correcta e adequada relacionada com viagens ao estrangeiro. Preencher adequadamente impressos, formulários, etc.. Fazer reservas. Pedir e dar informações sobre direcções. Aplicar a estrutura linguística de polite situations. Escrever uma carta / postal informalmente. Identificar vários tipos de desporto. Enumerar as vantagens de praticar desporto. Relacionar várias actividades desportivas. Efectuar um trabalho de pesquisa e recolha de da<strong>do</strong>s. Elaborar a biografia de um desportista famoso. Reflectir sobre a importância <strong>do</strong> desporto e práticas de lazer na sociedade moderna. Exprimir preferências musicais. Enriquecer o vocabulário. Utilizar uma expressão oral e escrita correcta e adequada.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Exprime opiniões sobre férias passadas, descreven<strong>do</strong> o local e as actividades desenvolvidas. Compreende, pede e dá informação sobre acontecimentos e actividades habituais em férias, no presentee no passa<strong>do</strong>, expressan<strong>do</strong> preferências. Faz, aceita e rejeita sugestões. Pede e dá conselhos. Formula, aceita e recusa convites. Faz planos e toma decisões quanto a férias futuras. Identifica características de activity holidays e summer camps. Elabora um horário de actividades de um campo de férias. Selecciona um itinerário e reserva uma viagem numa agência de viagens. Toma decisões quanto a um roteiro de férias, transporte e alojamento. Pede e dá informação sobre direcções e meios de transporte. Expressa agra<strong>do</strong> e desagra<strong>do</strong>, vantagens e desvantagens de viajar para o estrangeiro. Utiliza a estrutura linguística de polite situations no relacionamento <strong>do</strong> dia-a-dia com outras pessoas e nocontexto <strong>do</strong> turismo (na recepção de um hotel, etc.). Compara as férias <strong>do</strong>s Portugueses e Ingleses.29
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaING / 1.2 Identifica tipos de desporto, modalidades desportivas e locais para praticar desporto. Descreve desportistas famosos. Manifesta opiniões sobre desporto e violência no desporto: Expressa surpresa e decepção. Toma parti<strong>do</strong>. Pede e dá conselho. Exprime hipóteses. Reflecte e debate o tema "O desporto e a saúde". Discute sobre: Actividades de lazer em geral e preferências. Actividades de lazer preferidas pelos Portugueses e Ingleses. Interesses artísticos e intelectuais como leitura, teatro e cinema. A televisão como actividade de tempo livre.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. LEXICAIS:1.1. Actividades de lazer.1.2. Férias:1.2.1. Férias passadas.1.2.2. Férias habituais no presente e no passa<strong>do</strong>.1.2.3. Projectos para férias futuras.1.2.4. Férias em summer camps.1.3. Viagens de turismo:1.3.1. Preparativos de viagens.1.3.2. Viajar para o estrangeiro.1.3.3. Alojamento num hotel.1.3.4. Polite situations.1.4. Desporto:1.4.1. Diferentes tipos de desporto.1.4.2. Locais para praticar desporto.1.4.3. Desportistas famosos e alguns da<strong>do</strong>s biográficos.1.4.4. Valor <strong>do</strong> desporto.1.4.5. A violência no desporto.1.5. Música:1.5.1. Diferentes tipos de música.1.5.2. Músicos e grupos musicais famosos.1.6. Interesses artísticos e intelectuais.1.7. Actividades de lazer <strong>do</strong>s Portugueses e Ingleses.30
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaING / 1.22. GRAMATICAIS:2.1. Past Perfect <strong>do</strong>s verbos na afirmativa, negativa e interrogativa.2.2. If clauses - type I, II e III.2.3. Going-to future.2.4. Present Continuous com ideia de futuro.2.5. Conjunções.2.6. Verbos auxiliares de mo<strong>do</strong>.2.7. Futuro (will).2.8. Condicional (would).ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Leitura e interpretação de textos. Leitura silenciosa. Leitura expressiva. Comparação de textos. Resolução de exercícios de Listening Comprehension. Análise <strong>do</strong> videograma Guide to Britain. Esquematização. Debate intra-turma. Resolução de fichas de exercícios. Representação de situações concretas numa agência de viagens e na recepção de um hotel. Visita de estu<strong>do</strong> a Londres. Elaboração de cartazes. Trabalho de grupo. Pesquisa <strong>do</strong>cumental. Apresentação de trabalhos. Utilização de Software específico. Elaboração de listas de vocabulário. Elaboração de palavras cruzadas. Preenchimento de uma grelha de síntese.RECURSOS Caderno de textos. Fichas de aplicação. Dicionários. Gramáticas. Revistas. Brochuras turísticas. Internet. Meios audiovisuais.31
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaING / 1.2BIBLIOGRAFIA BUSTORFF, Clara Santos, ROLA, Dulce Neves e COSTA, Teresa Santos, Jet Line 3 e Jet Line 4(Student's Book e Teacher's Book), Lisboa, Texto Editora, 1995. ABBS, Brian e FREEBAIRN, Ingrid, Blueprint Two e Blueprint Intermediate, (Student's Book e Teacher'sBook), Longman. ABBS, Brian e FREEBAIRN, Ingrid, Blueprint Two e Blueprint Intermediate (Cassete 1 e 2), Longman. ROBERTSON, Ross J., Blueprint Intermediate Tests, Longman. RABLEY, Stephen, Easy Starts - Maisie and the Dolphin (Book and Cassete), Longman. PAIS, M. Alice, Change Point (9º ano), Porto, Porto Editora, 1995. MAGGIONI, Maria Manuela e VALÉRIO, Maria Helder, Destination 2000 (9º ano), Lisboa, Plátano Editora. MURPHY, Raymond, English Grammar in Use, Cambridge University Press, 1994. FAGIN, Anthony, Grammar Practice (First Certificate), Nelson 1987. WILLIS, Dave, Collins Cobuild Student's Grammar, The Cobuild Series from the Bank of English. SOTTOMAYOR, Mª Manuela, Brush up your Grammar (7º, 8º e 9º anos Técnico-Profissionais), Porto,Porto Editora, 1994. DAVIES, Helen, HOLMES, Françoise e SHACKELL, John, Dicionário de Inglês para Principiantes, Verbo,1986. Equipa Lexicográfica, Michaelis Multidicionário Inglês - Português / Português - Inglês, São Paulo,Edições Melhoramentos, 1989. HARLAND, Mike, Dicionário <strong>Escola</strong>r Português - Inglês / Inglês - Português, Lisboa, Dinternal, 1990. COLLINS Publishers, Essential English Dictionary, Lon<strong>do</strong>n and Glasgow, Collins Cobuild, 1989. Longman Group UK Limited, Dictionary of English Language and Culture, Longman, 1992. WATCYIN-JONES, Peter, It's Crossword Time 1 e It's Crossword Time 2 (Test your vocabulary), PenguinEnglish, 1992.32
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINGLÊS ING / 1.3THE CONSUMER SOCIETY40 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo Leisure.OBJECTIVOS Conhecer e comparar diferentes tipos de comércio, lojas e respectivos produtos. Simular diálogos em situações concretas de compras. Referir diferentes tipos de pagamento. Identificar diferentes tipos de alimentos e de alimentação. Recriar a ida a um restaurante. Identificar as características da sociedade de consumo, estabelecen<strong>do</strong> comparação entre o presente e opassa<strong>do</strong>. Analisar os méto<strong>do</strong>s utiliza<strong>do</strong>s pela publicidade. Apontar os prós e os contras relaciona<strong>do</strong>s com aspectos da sociedade de consumo. Pedir informações sobre produtos, fazer encomendas. Identificar formas modernas de fazer compras. Reclamar sobre produtos em más condições, sobre atendimento deficiente. Elaboração de cartas de reclamação. Tomar decisões. Utilizar uma expressão oral e escrita correcta e adequada. Aprofundar e diversificar as suas experiências como leitor através da leitura extensiva em língua inglesa -ler e analisar um conto de Zero Hour and Other Short Stories, Editor: Michael Swan.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Refere nomes de lojas e respectivos produtos, agrupan<strong>do</strong>-os de acor<strong>do</strong> com critérios de semelhança ediferença. Conhece e compara diferentes tipos de comércio, referin<strong>do</strong> vantagens e desvantagens. Comunica numa situação concreta de uma ida a uma loja: oferece ajuda, pede um produto, pergunta e dizo preço, compara produtos, escolhe e rejeita um produto, refere a forma de pagamento. Persuade alguém da qualidade de um produto, argumentan<strong>do</strong>. Compara hábitos alimentares e tipos de comida: caseira, restaurantes, fast food e take-away food. Refere diversos tipos de alimentação e refeição de acor<strong>do</strong> com diversas nacionalidades. Compara o pequeno-almoço tipicamente inglês e o pequeno almoço continental. Reflecte sobre diferentes hábitos alimentares, referin<strong>do</strong> vantagens e desvantagens. Simula uma situação concreta de uma ida a um restaurante, concretizan<strong>do</strong> to<strong>do</strong>s os passos decomunicação nessa situação. Reflecte sobre as formas modernas de fazer compras, enumeran<strong>do</strong> vantagens e desvantagens. Simula uma situação de reclamação. Reflecte sobre o papel da publicidade nos nossos dias e os méto<strong>do</strong>s por ela usa<strong>do</strong>s. Debate o tema "A sociedade de consumo e desperdício”. Reflecte sobre a importância da reciclagem. Lê e analisa um conto de Zero Hour and Other Short Stories, Editor: Michael Swan.33
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaING / 1.3CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. LEXICAIS:1.1. Lojas e respectivos produtos.1.2. Dinheiro e diferentes formas de pagamento.1.3. Diferentes tipos de comércio.1.4. Ida a uma loja.1.5. Alimentação (comida e bebida) em diferentes países.1.6. Diferentes tipos de comida e hábitos alimentares.1.7. Ida a um restaurante.1.8. Anúncios.1.9. Formas modernas de fazer compras.1.10. Encomendas por telefone e Internet.2. GRAMATICAIS:2.1. Advérbios de quantidade.2.2. Plural <strong>do</strong>s substantivos.2.3. Graus <strong>do</strong>s adjectivos.2.4. The other, the others, another.2.5. Utilização de some, any, no.2.6. Sugestões com what about? e shall we?.2.7. Imperativo.2.8. Futuro (will, going to).2.9. Pronomes Relativos.2.10. Orações relativas Defining e non-defining.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Leitura e interpretação de textos. Leitura silenciosa. Leitura expressiva. Comparação de textos. Esquematização. Exercícios de ortografia. Exercícios de pontuação. Elaboração de exercícios de Listening Comprehension. Análise <strong>do</strong> videograma Lon<strong>do</strong>n Life. Trabalho em grupo. Elaboração de palavras cruzadas. Dramatização. Redacção de textos. Resolução de exercícios gramaticais. Elaboração de listas de vocabulário. Preenchimento de uma grelha de síntese.34
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaING / 1.3RECURSOS Caderno de textos. Fichas de aplicação. Dicionários. Gramáticas. Revistas. Jornais. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Videograma Lon<strong>do</strong>n Life, Lisboa, Texto Editora. BUSTORFF, Clara Santos, ROLA, Dulce Neves e COSTA, Teresa Santos, Jet Line 3 e Jet Line 4(Student's Book e Teacher's Book), Lisboa, Texto Editora, 1995. ABBS, Brian e FREEBAIRN, Ingrid, Blueprint Two e Blueprint Intermediate (Student's Book e Teacher'sBook), Longman. ABBS, Brian e FREEBAIRN, Ingrid, Blueprint Two e Blueprint Intermediate (Cassete 1 e 2), Longman. ROBERTSON, Ross J., Blueprint Intermediate Tests, Longman. PAIS, M. Alice, Change Point (9º ano), Porto, Porto Editora, 1995. MURPHY, Raymond, English Grammar in Use, Cambridge University Press, 1994. WILLIS, Dave, Collins Cobuild Student's Grammar, The Cobuild Series from the Bank of English. SOTTOMAYOR, Mª Manuela, Brush up your Grammar (7º, 8º e 9º anos Técnico-Profissionais), Porto,Porto Editora, 1994. DAVIES, Helen, HOLMES, Françoise e SHACKELL, John, Dicionário de Inglês para Principiantes, Verbo,1986. Equipa Lexicográfica, Michaelis Multidicionário Inglês - Português / Português - Inglês, São Paulo,Edições Melhoramentos, 1989. HARLAND, Mike, Dicionário <strong>Escola</strong>r Português - Inglês / Inglês - Português, Lisboa, Dinternal, 1990. COLLINS, Publishers, Essential English Dictionary, Lon<strong>do</strong>n and Glasgow, Collins Cobuild, 1989. Longman Group UK Limited, Dictionary of English Language and Culture, Longman, 1992. SWAN, Michael, Zero Hour and Other Short Stories, Cambridge University Press.35
36<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaÁREA DE INTEGRAÇÃOCOMUNICAÇÃO E ARGUMENTAÇÃO - OPÇÃO 1INT / 1.1 A30 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Reconhecer a argumentação como um processo social. Explicitar e analisar raciocínios. Contactar com elementos de Análise Lógica de Argumentos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Analisa informação. Identifica conceitos. Analisa proposições. Reconhece a inferência como estrutura <strong>do</strong> raciocínio. Efectua demonstrações. Distingue raciocínios lógicos. Resolve problemas lógicos.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Argumentação:1.1. Argumentação e vida quotidiana.1.2. Definição de argumento e argumentação.1.3. Argumentação e Demonstração.1.4. Refutação.1.5. Um Méto<strong>do</strong> de Refutação: O contra-exemplo.1.6. Validade e Verdade / Forma e Conteú<strong>do</strong>.1.7. Premissas Explícitas e Premissas Implícitas.2. Raciocinar com Lógica: Argumentos Indutivos e Dedutivos.3. Análise Lógica de Argumentos Dedutivos:3.1. Conceitos Básicos: Inferência, Proposição Predicativa e Quadra<strong>do</strong> da Oposição.3.2. Teorias da Inferência: Teoria da Conversão e Teoria <strong>do</strong> Silogismo.3.3. Análise de Inferências através de uma Linguagem Simbólica:3.3.1. Introdução à Teoria das Funções de Verdade.3.3.2. Argumentos Dedutivos Váli<strong>do</strong>s e Falaciosos.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Trabalho de grupo. Pesquisa e análise <strong>do</strong>cumental. Resolução de exercícios. Debate.37
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINT / 1.1 ARECURSOS Caderno de textos. Fichas de exercícios. Videogramas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA BURGELIN, Olivier, A Comunicação Social, Lisboa, Ed. 70, 1981. FLAHAULT, François, A Fala Intermédia, Lisboa, Via Editora, 1979. LAMPREIA, J. Martins, Técnicas de Comunicação, Lisboa, Europa-América, 1988. MONTALBÁN, Vazquez, As Notícias e a Informação, N.º 9, Rio de Janeiro, Salvat, 1979. OLÉRON, Pierre, A Argumentação, Lisboa, Europa-América, Col. Saber N.º 181, s/d. SALMON, Wesley, Lógica, Rio de Janeiro, Ed. Guanabara, 1987. STOETZEL, J., Psicologia Social, S. Paulo, Companhia Editora Nacional, Cultrix, s/d.38
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaÁREA DE INTEGRAÇÃOCOMUNICAÇÃO E ARGUMENTAÇÃO - OPÇÃO 2INT / 1.1 B30 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Reconhecer a importância, inevitabilidade e universalidade da comunicação. Demonstrar a interacção entre cultura e comunicação. Compreender a influência <strong>do</strong>s Mass Media na vida quotidiana. Avaliar a importância da comunicação nas relações interpessoais.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Identifica a importância da comunicação. Reconhece as barreiras e os elementos facilita<strong>do</strong>res da comunicação. Elabora um discurso racional utilizan<strong>do</strong> os argumentos mais adequa<strong>do</strong>s. Comunica com eficácia (de forma oral e escrita), a partir <strong>do</strong>s seus raciocínios. Selecciona informação veiculada pelos Mass Media, de acor<strong>do</strong> com as suas necessidades.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Comunicação:1.1. Definição de comunicação.1.2. Descrição das funções de comunicação.1.3. Importância e universalidade da comunicação.1.4. A comunicação como processo contínuo.1.5. A comunicação como um processo de aprendizagem.1.6. Os elementos da comunicação.1.7. As etapas de comunicação.1.8. Tipos de comunicação.1.9. Linguagem verbal e linguagem não verbal:1.9.1. A importância da comunicação não verbal: o silêncio, o gesto, a expressão facial, omovimento corporal, o vestuário, o “tocar”, o espaço, etc.1.9.2. Comportamentos fundamentais para uma boa comunicação (face a face, telefónica ouescrita).1.10. Elementos facilita<strong>do</strong>res e barreiras à comunicação.2. Comunicação e Cultura.3. O Discurso:3.1. O Discurso Racional.3.2. O Discurso e a Mudança de Atitudes.3.3. Análise <strong>do</strong> Discurso: Político, Publicitário, Religioso, Desportivo, Humorístico e Mediático.4. Os Mass Media.39
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINT / 1.1 B5. Comunicação e comportamentos:5.1. A importância <strong>do</strong> comportamento no processo de comunicação e no relacionamento interpessoal.5.2. Estratégias de comunicação interpessoal.5.3. Princípios gerais de comportamento:5.3.1. Estilo agressivo, passivo, manipula<strong>do</strong>r e auto-afirmativo.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Trabalho de Grupo. Pesquisa e análise <strong>do</strong>cumental. Videogramas sobre o tema da comunicação. Debate.RECURSOS Caderno de Textos. Fichas de Exercícios. Videogramas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA ESTANQUEIRO, António, Saber Lidar com as Pessoas, Colecção Textos de Apoio, Lisboa, Ed. Presença,1995. FACHADA, M. Odete, Psicologia das Relações Interpessoais, Lisboa, Edições Rumo, s/d. LAMPREIA, J. Martins, Técnicas de Comunicação, Lisboa, Europa-América, 1988. MONTALBÁN, Vazquez, As Notícias e a Informação, N.º 9, Rio de Janeiro, Salvat, 1979. OLÉRON, Pierre, A Argumentação, Lisboa, Europa-América, Col. Saber N.º 181, s/d. PEEL, Malcom, A Comunicação com Sucesso, Col. Gestão Essencial, Lisboa, Ed. Presença, 1993.40
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaÁREA DE INTEGRAÇÃO INT / 1.2O MUNDO PROFISSIONAL30 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Compreender o funcionamento <strong>do</strong>s merca<strong>do</strong>s de trabalho. Reconhecer os comportamentos da vida profissional. Elaborar cartas de apresentação profissional e o curriculum vitae. Analisar a importância das escolas profissionais no âmbito <strong>do</strong>s objectivos e compromissos nacionais. Conhecer todas as possibilidades de formação da <strong>Escola</strong> <strong>Profissional</strong> <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Analisa informação sobre o merca<strong>do</strong> de trabalho. Elabora elementos pessoais da vida profissional. Reconhece o papel das escolas profissionais. Efectua entrevistas. Elabora inquéritos / estatística. Realiza trabalhos para exposição sobre da<strong>do</strong>s obti<strong>do</strong>s.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. O merca<strong>do</strong> de trabalho:1.1. Globalização.1.2. Empresas multinacionais.1.3. O Merca<strong>do</strong> Único da União Europeia.1.4. Criação de uma empresa.2. Comportamentos e elementos essenciais de um profissional:2.1. Procura de emprego.2.2. Carta de apresentação.2.3. Entrevista.2.4. Curriculum Vitae.3. As escolas profissionais.3.1. Fundamentos da sua existência no merca<strong>do</strong> de trabalho em Portugal.3.2. Legislação das escolas profissionais.3.3. A <strong>Escola</strong> <strong>Profissional</strong> <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Análise de textos de apoio. Elaboração de cartas de apresentação e de curriculum vitae. Realização de inquéritos / estatística. Trabalho para exposição sobre a <strong>Escola</strong> <strong>Profissional</strong> <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>.41
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINT / 1.2RECURSOS Caderno de textos de apoio. Aplicação informática de processa<strong>do</strong>r de texto e folha de cálculo. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA FONTAINE, Pascal, A Construção Europeia de 1945 aos Nossos Dias, Lisboa, Ed. Gradiva, 1998. MARTIN, Hans-Peter, SCHUMANN, Harald, A Armadilha da Globalização, Lisboa, Ed. Terramar, 1998. VÁRIOS, Como Procurar Emprego, 3ª edição, Lisboa, Ed. Instituto <strong>do</strong> Emprego e Formação <strong>Profissional</strong>,1997.42
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaÁREA DE INTEGRAÇÃOPROBLEMAS DO MUNDO CONTEMPORÂNEO - OPÇÃO 1INT / 1.3 A40 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Reconhecer as transformações sociais, políticas e económicas da Idade Contemporânea. Explicar a diferente evolução global. Referir o fenómeno <strong>do</strong> desenvolvimento. Analisar situações culturais, políticas, sociais e económicas actuais.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Enuncia factores históricos. Interpreta estruturas actuais. Pesquisa conjunturas culturais, políticas, económicas e sociais. Apresenta trabalhos críticos sobre a actualidade cultural, política, social e económica.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Génese da Idade Contemporânea:1.1. Independência e consolidação <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s da América.1.2. Industrialização:1.2.1. Arranque industrial inglês.1.2.2. Contrastes no desenvolvimento industrial <strong>do</strong>s países europeus.1.2.3. A industrialização <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s da América.1.2.4. O caso japonês.1.3. O <strong>do</strong>mínio europeu <strong>do</strong> mun<strong>do</strong>:1.3.1. Conflitos e mudanças na Europa.1.3.2. Colonialismo.1.4. As duas guerras mundiais:1.4.1. A Primeira Guerra Mundial.1.4.2. Aplicação <strong>do</strong> modelo comunista.1.4.3. O capitalismo em crise.1.4.4. Surgimento <strong>do</strong>s fascismos.1.4.5. Segunda Guerra Mundial.1.5. A Guerra Fria:1.5.1. Armas nucleares.1.5.2. Descolonização.1.5.3. Falência da oposição ao capitalismo.2. Análise de situações actuais (opção <strong>do</strong>s alunos).43
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINT / 1.3 AESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Análise de textos de apoio. Análise de videogramas. Pesquisa de temas actuais. Trabalho para apresentação oral e escrita de temáticas coevas.RECURSOS Livro <strong>do</strong> módulo. Videogramas. Consultas em bibliotecas. Acesso à Internet. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA BRAILLARD, Philippe, Teoria das Relações Internacionais, Lisboa, Ed. Fundação Calouste Gulbenkian,1990. DUARTE, Herlânder, Introdução à Economia, Portimão, Ed. I. S. H. T., 1995. DUROSELLE, Jean Baptiste, A Europa de 1815 ao Nossos Dias, 3ª edição, S. Paulo, Ed. Pioneira, 1989. ELLIOTT, Florence, Dicionário de Política, 2ª edição, Lisboa, Ed. Dom Quixote, 1975. KEEGAN, John, Uma História da Guerra, S. Paulo, Ed. Companhia das Letras, 1995. O' CONNELL, Robert L., História da Guerra, Lisboa, Ed. Teorema, 1995. RÉMOND, René, Introdução à História <strong>do</strong> Nosso Tempo, Lisboa, Ed. Gradiva, 1994. SOUSA LARA, António de, Da História das Ideias Políticas à Teoria das Ideologias, vol. II, Lisboa, Ed.Pedro Fereira, 1994. TOUCHARD, Jean, História das Ideias Políticas, vol. III, Lisboa, Ed. Europa-América, 1991. TOUCHARD, Jean, História das Ideias Políticas, vol. IV, Lisboa, Ed. Europa-América, 1991. WILLIAMS, Neville, WALLER, Philip e ROWETT, John, Cronologia <strong>do</strong> Século XX, Lisboa, Ed. Círculo deLeitores, 1999.44
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaÁREA DE INTEGRAÇÃOPROBLEMAS DO MUNDO CONTEMPORÂNEO - OPÇÃO 2INT / 1.3 B40 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Analisar situações de conflito a nível mundial. Identificar factores que contribuem para situações de conflitos internacionais, regionais e étnicos. Analisar a problemática <strong>do</strong> desenvolvimento. Compreender que o fenómeno <strong>do</strong> desenvolvimento deve ser um fenómeno global. Reconhecer que o fenómeno <strong>do</strong> desenvolvimento acarreta interdependências e inter-relações. Promover atitudes de tolerância e respeito pelas diferentes culturas. Reconhecer a necessidade de cooperação e solidariedade internacionais.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Analisa informação. Apresenta propostas. Identifica organizações pacifistas. Distingue conceitos. Analisa modelos de desenvolvimento. Classifica elementos. Enumera estruturas sócio-económicas. Explicita factores históricos. Interpreta modelos de desenvolvimento económico. Reconhece a legitimidade de direitos universais.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Análise de uma situação de conflito actual (escolhida pelo aluno).2. Instituições mundiais dedicadas à manutenção da paz e ao desarmamento (ONU, OUA, UEO).3. Assimetrias ao nível <strong>do</strong> Desenvolvimento Mundial.3.1. Países ricos e países em vias de desenvolvimento.4. Crescimento e desenvolvimento económico - Que relação?4.1. Indica<strong>do</strong>res de desenvolvimento:4.1.1. Demográficos.4.1.2. Sócio-económicos.4.2. O problema da "medição" <strong>do</strong> desenvolvimento.5. Heterogeneidade <strong>do</strong>s Países em Vias de Desenvolvimento.5.1. As estruturas internas <strong>do</strong> subdesenvolvimento:5.1.1. O sistema produtivo.5.1.2. Desigualdade na repartição <strong>do</strong> rendimento.5.1.3. Relação população/recursos.45
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINT / 1.3 B6. Antecedentes históricos <strong>do</strong> problema <strong>do</strong> desenvolvimento:6.1. O Colonialismo.6.2. A Revolução Industrial.6.3. O Imperialismo.7. A realidade actual e as suas contradições:7.1. As estratégias de desenvolvimento/Níveis de qualidade de vida.7.2. O desajustamento <strong>do</strong>s modelos a<strong>do</strong>pta<strong>do</strong>s face à realidade sócio-económica de cadaregião/país.8. Uma nova atitude face ao desenvolvimento:8.1. O novo contexto das relações internacionais.8.2. A cooperação com os Países em Vias de Desenvolvimento: tendências e perspectivas.8.3. O direito ao desenvolvimento.8.4. A Declaração Universal <strong>do</strong>s Direitos <strong>do</strong> Homem.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Pesquisa e análise de imprensa. Dossier de Documentação. Interpretação e apresentação de textos. Debate. Análise de Videogramas.RECURSOS Textos de Apoio. Video-cassetes. Jornais e Revistas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA AMIM, Samir, Capitalismo Periférico e Comércio Internacional, Lisboa, Iniciativas Editoriais, 1975. BIROU, A., Dicionário das Ciências Sociais, Lisboa, D. Quixote, 1988. CARDOSO, Renato, Esta<strong>do</strong> e Desenvolvimento em África, Lisboa, Economia e Socialismo, 1987. CAZENEUVE & VICTOROFF, Dicionário de Sociologia, Lisboa, Ed. Verbo, 1982. DUMONT, René, O Crescimento da Fome, Lisboa, Veja, 1977. GEORGE, S. & PAIGE, N., A Fome no Mun<strong>do</strong>, Lisboa, D. Quixote, 1983. LACOSTE, Yves, A Geografia Serve Antes de Mais para Fazer a Guerra, Lisboa, Inic. Editoriais, 1983. LACOSTE, Yves, Os Países Subdesenvolvi<strong>do</strong>s, Bertrand Brasil, 18ª edição, 1988. MURTEIRA, Mário, Economia Mundial - A Emergência duma Nova Ordem Global, Difusão Cultural, 1995. PEREIRA, A. Maria, Direitos <strong>do</strong> Homem, Lisboa, D. Quixote, 1979. TORRES, Adelino, Demografia e Desenvolvimento: Elementos Básicos, Lisboa, Gradiva, 1996. WORSLEY, P., Introdução à Sociologia, Lisboa, D. Quixote, 1987.46
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaÁREA DE INTEGRAÇÃO INT / 1.4METODOLOGIA DE TRABALHO DE PROJECTOPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Compreender as várias possibilidades meto<strong>do</strong>lógicas <strong>do</strong> trabalho de projecto. Desenvolver competências de concepção e produção de projectos. Efectuar um trabalho concreto de recolha e organização de da<strong>do</strong>s.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Identifica as diversas etapas de preparação <strong>do</strong> trabalho de projecto. Enuncia o problema central e estabelece as restantes conexões. Organiza registos de informação necessários. Produz esquemas e gráficos. Redige relatórios. Elabora sínteses e estabelece comparações entre diversas informações. Estrutura correctamente um trabalho de projecto. Desenvolve práticas de apresentação de trabalhos.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. O Trabalho de Projecto - noções teóricas:1.1. Concepção, planeamento e execução.1.2. Pesquisa de informação / material de apoio fontes escritas e não escritas.2. Aspectos Organizacionais <strong>do</strong> Trabalho de Projecto:2.1. O registo de informação: fichas de da<strong>do</strong>s, recolha de citações, pesquisa bibliográfica.3. Planeamento <strong>do</strong> Trabalho - aspectos formais:3.1. As diversas fases <strong>do</strong> trabalho: a introdução, o desenvolvimento, a conclusão.3.2. Os anexos: ilustrações, esquemas e gráficos.3.3. Do plano inicial à sua reformulação definitiva.4. A Exploração <strong>do</strong> Tema: Pensar e Redigir:4.1. Técnica <strong>do</strong> resumo.4.2. Técnica da comparação / confronto de informação.4.3. Técnica <strong>do</strong> relatório.4.4. Auto-correcção <strong>do</strong> texto produzi<strong>do</strong>.5. A Redacção Definitiva - Aspectos Formais:5.1. Citação, paráfrase e plágio; notas de rodapé; margens e espaços; sublinha<strong>do</strong>s e itálicos; títulos esubtítulos; índice e bibliografia; capa e parte pré-textual e parte pós-textual.6. Apresentação <strong>do</strong> Trabalho:6.1. Comunicação verbal e não verbal.6.2. Oralidade e expressividade: o gesto, o silêncio, o tom de voz, a mímica, a postura física.6.3. Obstáculos à comunicação: Comportamentos comunicativos e comportamentos impeditivos.6.4. Do trabalhar em grupo ao grupo de trabalho.47
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINT / 1.47. Preparação da Apresentação:7.1. Guião da exposição oral.7.2. Gestão <strong>do</strong> tempo / distribuição <strong>do</strong>s recursos.7.3. O ensaio prévio - inventariação de possíveis questões.8. Materiais de Apoio à Apresentação / Recursos:8.1. Elaboração de acetatos no Word for Win<strong>do</strong>ws.8.2. Utilização <strong>do</strong> retroprojector, <strong>do</strong> écran de cristais líqui<strong>do</strong>s (Data-show) e de slides.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Análise de textos. Elaboração de Relatórios. Organização de <strong>do</strong>cumentos. Trabalho de pesquisa <strong>do</strong>cumental. Redacção de fichas de leitura. Trabalho de grupo. Organização de <strong>do</strong>ssier <strong>do</strong>cumental. Técnicas de apresentação de trabalhos.RECURSOS Caderno de Textos. Jornais. Revistas. Acetatos. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA CASTRO, Lisete Barbosa de e CALVET RICARDO, Mª Manuel, Gerir o Trabalho de Projecto, Lisboa,Texto Editora, 1988. ECO, Umberto, Como se Faz uma Tese, Lisboa, Ed. Presença, 1980. FRAGATA, Júlio, Noções de Meto<strong>do</strong>logia, Porto, Liv. Tavares Martins, 1980. LEITE, Elvira, MALPIQUE, Manuela e RIBEIRO DOS SANTOS, Milice, Trabalho de Projecto, Vol. I e II,Porto, Ed. Afrontamento, 1991.48
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMATEMÁTICA MAT / 1.1HOMOGENEIZAÇÃO40 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Recordar e consolidar as técnicas de cálculo. Aperfeiçoar e ampliar a compreensão <strong>do</strong>s modelos daMatemática que foram, objecto de estu<strong>do</strong> na escolaridade precedente. Adaptar o aluno a um trabalho disciplina<strong>do</strong>, metódico e continuo e ainda a uma linguagem escrita efalada, rigorosa e formal. Afastar <strong>do</strong> aluno o “me<strong>do</strong>” da Matemática facultan<strong>do</strong>-lhe o <strong>do</strong>mínio seguro <strong>do</strong>s seus mistérios”. Fazer <strong>do</strong>s modelos básicos da Matemática um instrumento de trabalho seguro, eficaz, útil e de aplicaçõesna própria disciplina, em outras áreas disciplinares quer cientificas ou tecnológicas e, dum mo<strong>do</strong> geral, naprática corrente da vivência em sociedade. Garantir uma distribuição “homogénea” <strong>do</strong>s conhecimentos para que alunos e professores possam, semdeficiências de base, encarar a aprendizagem e ensino <strong>do</strong>s módulos sequentes com segurança,confiantes de que com os “saberes” adquiri<strong>do</strong>s, com trabalho e persistência, os objectivos serãoatingi<strong>do</strong>s.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Interpreta problemas e coloca-os em equação. Resolve problemas e exercícios envolven<strong>do</strong> a aplicação das regras e princípios. Distingue e utiliza, nos “<strong>do</strong>is senti<strong>do</strong>s” as regras operatórias nos diversos modelos da Matemática. Reconhece a importância da disciplina e sua reflexão em casos concretos da vida social, familiar epessoal. Identifica a utilização <strong>do</strong>s assuntos noutras áreas disciplinares.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Proporcionalidade:1.1. Razão e proporção.1.2. Escalas.1.3. Proporcionalidade directa.1.4. Proporcionalidade inversa.2. Os números:2.1. Critérios de divisibilidade.2.2. m.m.c. e m.d.c..2.3. Os números reais e a recta real.2.4. Operações algébricas.2.5. Propriedades das operações.2.6. Regras das potências:2.6.1. Potências de base 10.2.6.2. Notação cientifica.49
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMAT / 1.13. Polinómios:3.1. Definições:3.1.1. Monómios, binómios e polinómios.3.1.2. Parte literal, coeficiente, grau.3.2. Operações com polinómios.3.3. Casos notáveis.4. Equações e sistemas de equações:4.1. Equações <strong>do</strong> 1º grau.4.2. Equações literais.4.3. Sistemas de duas equações a duas incógnitas:4.3.1. Méto<strong>do</strong> de substituição.4.3.2. Méto<strong>do</strong> da adição ordenada.4.4. Sistemas de três equações a três incógnitas.5. Inequações e sistemas de inequações:5.1. Representação de conjuntos na recta real.5.2. Inequações <strong>do</strong> 1º grau.5.3. Sistemas de inequações.6. Equações <strong>do</strong> 2º grau:6.1. Lei <strong>do</strong> anulamento <strong>do</strong> produto.6.2. Equações <strong>do</strong> tipo ax 2 = 0; ax 2 + c = 0; ax 2 + bx = 0; ax 2 + bx + c = 0; com a ≠ 0.7. Teorema de Pitágoras:7.1. Breve referência a operações com radicais.7.2. Noção de seno, coseno e tangente no triângulo rectângulo.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 7º, 8º e 9º, Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 7º, 8º e 9º, Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Exercícios Geometria 1 - Matemática 10º - Parte1, Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Os Reais - A1, Porto - Edições ASA. Augusto, I. N., Ensino Básico Recorrente - 3º Ciclo - Unidades Capitalizáveis 5 e 8, Lisboa - Texto Editora.50
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMATEMÁTICA MAT / 1.2GEOMETRIA ANALÍTICA I20 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Homogeneização.OBJECTIVOS Consolidar a utilização <strong>do</strong> Referencial Cartesiano. Compreender o conceito de vector livre. Operar com vectores em |R 2 e |R 3 . Conhecer as expressões da norma, <strong>do</strong> produto de um vector por um escalar, da soma de vectores, dasoma de um ponto com um vector e da diferença de <strong>do</strong>is pontos em função das coordenadas. Calcular o produto escalar e usar as suas propriedades. Aplicar as propriedades <strong>do</strong> paralelismo e perpendicularidade de vectores. Determinar ângulos de vectores. Projectar ortogonalmente um vector segun<strong>do</strong> uma direcção. Usar o méto<strong>do</strong> cartesiano para resolver problemas simples de geometria plana mediante escolha de umreferencial.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Utiliza Gráficos e Referenciais Cartesianos e marca nele pontos e vectores. Determina vectores a partir das coordenadas <strong>do</strong>s pontos origem e extremidade. Resolve problemas de igualdade, colinearidade e adição de vectores. Calcula normas. Verifica a perpendicularidade de vectores e determina a projecção ortogonal de um vector segun<strong>do</strong> outro. Resolve problemas de distâncias entre pontos, ponto médio, extremos de um segmento. Identifica e aplica os conceitos vectoriais em problemas envolven<strong>do</strong> outras áreas disciplinares.51
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMAT / 1.2CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. |R 2 e |R 3 :1.1. Referenciais cartesianos e ortonorma<strong>do</strong>s.1.2. Definição de vector. Componentes/coodenadas.1.3. Vector aplica<strong>do</strong>, deslizante e livre.1.4. Igualdade de vectores.1.5. Adição de vectores: Geométrica e Analítica.1.6. Adição de um vector a um ponto.1.7. Multiplicação de vectores por um escalar.1.8. Vectores colineares.1.9. Norma.1.10. Distância entre <strong>do</strong>is pontos.1.11. Ponto Médio de um segmento de recta.1.12. Produto escalar de vectores.1.13. Ângulo de <strong>do</strong>is vectores.1.14. Vectores perpendiculares.1.15. Projecção ortogonal (apenas em |R 2 ).1.16. Transformação de vectores:1.16.1. Vector em vector colinear com norma previamente definida.1.16.2. Vector em vector perpendicular com norma previamente definida.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual. Papel milimétrico. Cabri Geometre II.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 10º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 10º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Exercícios Geometria 1 - Matemática 10º - Parte1, Porto - Porto Editora. HENRIQUES, Helena, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Geometria Analítica I - C1, Porto -Edições ASA.52
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMATEMÁTICA MAT / 1.3FUNÇÕES (GENERALIDADES)20 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Homogeneização.OBJECTIVOS Identificar polinómios. Operar com polinómios e conhecer os respectivos algoritmos. Resolver equações e inequações de grau superior ao primeiro. Resolver equações e inequações fraccionárias. Identificar e construir gráficos de funções. Identificar e determinar <strong>do</strong>mínio e contra<strong>do</strong>mínio de funções racionais e irracionais. Operar com funções. Resolver problemas envolven<strong>do</strong> a expressão de uma variável em função de outra ou recorren<strong>do</strong> a umgráfico. Estudar o sinal da função quadrática. Resolver equações biquadradas. Resolver equações irracionais.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Opera com polinómios. Resolve equações e inequações de grau superior ao primeiro. Pratica a resolução de equações e inequações fraccionárias. Constrói gráficos de funções. Identifica funções pelo seu gráfico. Identifica o gráfico de uma função a partir <strong>do</strong> gráfico de outra. Determina <strong>do</strong>mínios e contra<strong>do</strong>mínios de funções Define funções por troços dadas as funções f e g. Caracteriza funções <strong>do</strong> tipo f + g, f - g, f x g, f / g e fog. Caracteriza a função inversa de uma função injectiva. Resolve problemas envolven<strong>do</strong> polinómios <strong>do</strong> segun<strong>do</strong> grau. Resolve equações biquadradas. Resolve equações irracionais.53
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMAT / 1.3CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Funções - Noções Gerais:1.1. Domínio.1.2. Contra<strong>do</strong>mínio.1.3. Mo<strong>do</strong>s de definir.1.4. Zeros.1.5. Injectividade.1.6. Sobrejectividade.1.7. Monotonia.1.8. Paridade.1.9. Sinal.1.10. Taxa de variação média.1.11. Funções definidas em partes diferentes <strong>do</strong> seu <strong>do</strong>mínio por expressões diferentes.1.12. Função Inversa.1.13. Operações com funções.1.14. Composição de funções.2. Gráficos cartesianos e estu<strong>do</strong> da Função:2.1. Afim.2.2. Quadrática:2.2.1. Transformação de funções.2.2.2. Equação biquadrada.2.3. Módulo.2.4. Polinomial de grau superior ao segun<strong>do</strong>:2.4.1. Divisão.2.4.2. Regra de Ruffini.2.4.3. Factorização.2.5. Definida por troços (1º e 2º grau).2.6. Equações e Inequações de grau superior ao segun<strong>do</strong>.3. Funções racionais:3.1. Domínio.3.2. Contra<strong>do</strong>mínio.3.3. Zeros.3.4. Operações.3.5. Equações e inequações.4. Funções irracionais.4.1. Domínio.4.2. Zeros.4.3. Equação irracional (com radicais quadráticos, e apenas <strong>do</strong> tipo:( x) B(x)A = e A ( x)= B(x)).Nota: Deverá, sempre que possível, continuar-se a resolver exercício de composição, inversão, etc.54
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMAT / 1.3ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual. Papel milimétrico. Máquina de calcular (gráfica). CBR e CBL. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 10º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 10º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Exercícios Funções 1 - Matemática 10º Parte 2, Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Funções 1 - A2 e Funções 2 - A3, Porto -Edições ASA.55
56<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMATEMÁTICA MAT / 1.4GEOMETRIA ANALÍTICA II20 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Geometria Analítica I.OBJECTIVOS Identificar e definir equações da recta no plano e no espaço. Identificar rectas paralelas aos eixos e aos planos coordena<strong>do</strong>s. Determinar ângulos. Identificar a posição relativa de rectas. Identificar equações da circunferência. Identificar os diferentes elementos de uma cónica. Identificar a equação de uma cónica. Determinar pontos de intersecção entre rectas e entre rectas e circunferências. Identificar conjuntos de pontos <strong>do</strong> plano a partir de condições e reciprocamente. Usar os critérios de paralelismo e perpendicularidade entre rectas para resolução de problemas. Identificar a equação cartesiana <strong>do</strong> plano. Identificar posição relativa entre rectas, rectas e planos e entre planos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Escreve e identifica equações cartesianas da recta. Analisa posições relativas entre rectas. Resolve sistemas de equações. Determina ângulos. Escreve equações da circunferência e analisa a posição relativa da circunferência e de uma recta. Determina rectas tangentes à circunferência. Escreve a equação de uma cónica. Resolve problemas envolven<strong>do</strong> sistemas de equações com equações <strong>do</strong> 2º grau. Identifica conjuntos de pontos a partir de gráficos ou de forma analítica. Escreve e identifica equações cartesianas <strong>do</strong> plano. Analisa posições relativas entre rectas e planos. Analisa posições relativas entre planos.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Estu<strong>do</strong> da recta:1.1. Equação vectorial ( em |R 2 e |R 3 ).1.2. Equação cartesiana.1.3. Posição relativa de rectas.2. Ângulo de duas rectas.3. Mediatriz.57
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMAT / 1.44. Estu<strong>do</strong> da circunferência:4.1. Equação cartesiana.4.2. Posição relativa entre recta e circunferência.4.3. Recta tangente a uma circunferência.5. Breve referência às cónicas como “linhas geométricas”:5.1. Elipse.5.2. Hipérbole.5.3. Parábola.6. Domínios planos.7. Estu<strong>do</strong> <strong>do</strong> plano:7.1. Equação cartesiana.7.2. Posição relativa entre rectas e planos.7.3. Posição relativa entre planos.8. Estu<strong>do</strong> da superfície esférica.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual. Máquina de calcular (gráfica). Cabri Geometre II. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE.. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 11º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 11º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Exercícios Geometria 2 - Matemática 11º - Parte1, Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Geometria Analítica I - C1, Porto - EdiçõesASA.58
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFÍSICA/QUÍMICA FQ / 1.1GRANDEZAS, MEDIÇÕES E UNIDADES20 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Reconhecer grandezas escalares e vectoriais. Representar graficamente grandezas vectoriais. Conhecer unidades correntes e conhecer unidades SI. Identificar múltiplos e submúltiplos das unidades. Conhecer as grandezas: massa, força, peso, trabalho, energia cinética, energia potencial, energiamecânica, potência, pressão, massa volúmica e respectivas unidades. Efectuar correctamente arre<strong>do</strong>ndamentos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Resolve problemas envolven<strong>do</strong> equações das grandezas físicas. Efectua arre<strong>do</strong>ndamentos. Opera com instrumentos de medida e regista os resulta<strong>do</strong>s. Efectua cálculos e elabora relatórios <strong>do</strong>s registos efectua<strong>do</strong>s.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Noção de grandeza física:1.1. Medição de grandezas físicas:1.1.1. Notação Científica.1.1.2. Regras <strong>do</strong> cálculo aproxima<strong>do</strong>:1.1.2.1. Algarismos Significativos.1.1.2.2. Arre<strong>do</strong>ndamentos.2. Tipos de Grandezas Físicas:2.1. Grandezas Escalares e Vectoriais.2.2. Grandezas Fundamentais e respectivas unidades SI.2.3. Grandezas Derivadas e respectivas unidades SI:2.3.1. Noção de Massa Volúmica, Trabalho, Energia, Potência e Pressão.2.4. Múltiplos e Submúltiplos decimais das unidades SI.2.5. Factores de conversão de unidades.3. Distinção entre Massa e Peso.59
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFQ / 1.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho em grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Resolução de fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Papel milimétrico. Material de laboratório. Máquina de calcular. Meios informáticos (simulação). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA RODRIGUES, Maria Margarida, Exercícios de Física e Química - 3º Ciclo - 8º e 9º Ano, Porto, EdiçõesASA. OLIVEIRA, Maria Luncinda, Técnica Laboratoriais de Física, Bloco I, Edições Asa. PINTO, Helena Castro, Técnica Laboratoriais de Química, Bloco I, Texto Editora. CALDEIRA, Cremilde, Ciências Físico-Químicas, Física 9 o Ano de <strong>Escola</strong>ridade, Didáctica Editora. PEREIRA, Alda, Eu gosto de Física, 9º Ano, Texto Editora.60
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFÍSICA/QUÍMICA FQ / 1.2SOM E ONDAS HERTZIANAS40 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Conhecer as características das ondas: perío<strong>do</strong>, frequência, comprimento de onda, amplitude, velocidade. Conhecer as propriedades características das ondas sonoras: reflexão, refracção, absorção, difracção,interferência, efeito Doppler e ressonância. Conhecer a natureza <strong>do</strong> som. Definir infra-som e ultra- som. Reconhecer que a propagação <strong>do</strong> som implica uma sequência ininterrupta de meios elásticos entre oemissor e o receptor. Comparar qualitativamente, os módulos das velocidades de propagação <strong>do</strong> som nos sóli<strong>do</strong>s, líqui<strong>do</strong>s egases. Referir o valor da velocidade de propagação <strong>do</strong> som no ar e a sua dependência da temperatura. Conhecer as qualidades fisiológicas <strong>do</strong> som: altura, intensidade e timbre. Definir o nível de intensidade sonora. Reconhecer os inconvenientes da poluição sonora. Distinguir entre som musical e ruí<strong>do</strong>. Explicar sumariamente a constituição <strong>do</strong> ouvi<strong>do</strong> humano Referir a banda de frequência audíveis. Conhecer as leis das cordas vibrantes e os seus mo<strong>do</strong>s de vibração. Descrever sumariamente a constituição <strong>do</strong>s tubos sonoros e da sirene. Descrever sumariamente a constituição e o funcionamento <strong>do</strong> microfone e <strong>do</strong> altifalante de bobina móvel. Descrever sumariamente a constituição e o funcionamento <strong>do</strong> grava<strong>do</strong>r de som, na gravação e nareprodução. Conhecer a natureza das ondas Hertzianas. Localizar as ondas Hertzianas no espectro electromagnético. Conhecer o alcance das ondas Hertzianas.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Resolve problemas envolven<strong>do</strong> o perío<strong>do</strong>, a frequência, o comprimento de onda e a velocidade de umaonda. Identifica sons, ultra-sons e infra-sons por análise de frequências. Relaciona a velocidade <strong>do</strong> som nos sóli<strong>do</strong>s, líqui<strong>do</strong>s e gases. Calcula a velocidade <strong>do</strong> som a diferentes temperaturas. Distingue as qualidades fisiológicas <strong>do</strong> som. Localiza as ondas hertzianas no espectro electromagnético. Conhece o alcance das ondas hertzianas.61
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaF.Q. / 1.2CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Natureza <strong>do</strong>s som. Propagação <strong>do</strong> som.2. Características das ondas: perío<strong>do</strong>, frequência, comprimento de onda, amplitude, velocidade.3. Som, ultra-som e infra-som.4. Qualidades fisiológicas <strong>do</strong> som: altura, intensidade e timbre.5. Ruí<strong>do</strong> e som musical.6. Nível sonoro.7. Poluição sonora.8. Ouvi<strong>do</strong> humano.9. Tubos sonoros.10. Cordas vibrantes.11. Ondas hertzianas: localização no espectro electromagnético.12. Alcance das ondas hertzianas.13. Funcionamento básico <strong>do</strong> microfone e altifalante.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho em grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Resolução de fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de laboratório. Máquina de calcular. Meios informáticos (simulação).BIBLIOGRAFIA PEREIRA, Alda, GONÇALVES, Conceição, Eu Gosto de Física - 8º Ano, Texto Editora, Lisboa, 1ª edição,1996. PAULI, FARID, HEILMANN, Ondas, Acústica, Óptica - Física 3, E.P.U., São Paulo, 1980. RAMALHO, NICOLAU, TOLEDO, Termologia, Óptica e Ondas - Os Fundamentos da Física 2, EditoraModerna, São Paulo,1999.62
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFÍSICA/QUÍMICA FQ / 1.3ÓPTICA GEOMÉTRICA40 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Referir exemplos de meios ópticos. Distinguir entre o modelo ondulatório e o modelo corpuscular da luz. Interpretar o espectro visível como uma parte <strong>do</strong> espectro electromagnético. Referir os fenómenos que ocorrem com a luz: reflexão, refracção, dispersão, absorção, emissão,interferência e difracção. Representar e caracterizar as imagens obtidas por espelhos planos e esféricos. Conhecer a aplicação <strong>do</strong>s espelhos. Classificar as lentes e conhecer as suas propriedades. Representar e caracterizar as imagens obtidas por lentes. Conhecer a vergência (potência focal) de uma lente. Conhecer e aplicar a equação <strong>do</strong>s focos conjuga<strong>do</strong>s. Reconhecer a necessidade de utilizar lentes compostas para obter imagens de qualidade. Citar os elementos constituintes <strong>do</strong> olho humano. Definir acomodação, ponto remoto, ponto próximo e distância mínima de acomodação. Conhecer os defeitos de visão: miopia, hipermetropia, presbiopia e astigmatismo. Conhecer os mo<strong>do</strong>s de correcção <strong>do</strong>s defeitos de visão. Interpretar sumariamente o funcionamento de alguns instrumentos ópticos: câmara escura, máquinafotográfica, lupa, retroprojector, microscópio óptico, luneta terrestre e binóculo de prismas.63
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaF.Q. / 1.3CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Referencia os valores <strong>do</strong> comprimento de onda das radiações visíveis. Representa e caracterizar as imagens obtidas por espelhos planos e esféricos. Conhece a aplicação <strong>do</strong>s espelhos planos e esféricos. Classifica os tipos de lentes. Distingue lentes convergentes de lentes divergentes. Caracteriza os elementos geométricos e ópticos de uma lente. Identifica as características das imagens obtidas em lentes e relacioná-las com a distância <strong>do</strong> objecto àlente. Resolve geometricamente a obtenção de imagens em lentes. Conhece a aplicação das lentes. Conhece a unidade de medida de potência focal ou vergência, de uma lente. Identifica e aplicar a equação <strong>do</strong>s focos conjuga<strong>do</strong>s das lentes esféricas delgadas. Estabelece a relação entre o tamanho da imagem e o tamanho <strong>do</strong> objecto. Identifica a aberração esférica, a aberração cromática e o astigmatismo. Reconhece a necessidade de associar lentes como forma de corrigir aberrações. Descreve o olho humano e identificar os defeitos de visão e a sua correcção. Estabelece a comparação entre a constituição <strong>do</strong> olho humano e da máquina fotográfica. Conhece o funcionamento da câmara escura. Define distância focal equivalente de um sistema de lentes. Reconhece os factores que influenciam a luminosidade da imagem. Interpreta a escala <strong>do</strong>s números f como a relação entre a distância focal e o diâmetro da aberturaefectiva. Define o poder de cobertura e o ângulo de campo visual. Caracteriza a profundidade de campo. Descreve os factores que influenciam a profundidade de campo. Identifica as características <strong>do</strong>s tipos de objectivas e relacioná-las com as características das imagens.64
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFQ / 1.3CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Meios ópticos.2. Modelo ondulatório e modelo corpuscular da luz.3. Ondas electromagnéticas e ondas mecânicas.4. Espectro electromagnético e espectro visível.5. Reflexão e refracção da luz.6. Espelhos planos e espelhos esféricos.7. Lentes.8. Instrumentos de óptica e visão.9. Câmara escura.10. Distância focal equivalente.11. Luminosidade.12. Abertura efectiva e abertura relativa.13. Poder de cobertura.14. Ângulo de campo visual.15. Profundidade de campo.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho em grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Resolução de fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de laboratório. Máquina de calcular. Meios informáticos (simulação).BIBLIOGRAFIA PEREIRA, Alda, GONÇALVES, Conceição, Eu Gosto de Física - 8º Ano, Texto Editora, Lisboa, 1ª edição,1996. PAULI, FARID, HEILMANN, Ondas, Acústica, Óptica - Física 3, E.P.U., São Paulo, 1980. HARVARD PROJECT PHYSICS, Projecto Física - (unidade 4), capítulo 13, tradução portuguesa <strong>do</strong>Project Physics Course, Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa, 1985. RESNICK, R., HALLIDAY, D., Física (volume 4), tradução brasileira, LTC - Livros Técnicos e CientíficosEditora, Rio de Janeiro, 4ª edição, 1992. RAMALHO, NICOLAU, TOLEDO, Fundamentos da Física (volume 2), Editora Moderna, São Paulo, 7ªedição, 2000.65
66<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO CICOM / 1.1INTRODUÇÃO AO CONCEITO DA COMUNICAÇÃO25 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS: Reconhecer a importância da comunicação. Distinguir e caracterizar os diferentes tipos de comunicação. Identificar barreiras à comunicação. Caracterizar as diferentes funções da comunicação.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Avalia a importância da comunicação no processo de relacionamento interpessoal. Reconhece os diferentes tipos de comunicação. Caracteriza as barreiras que interferem no processo comunicativo. Reconhece elementos facilita<strong>do</strong>res para o bom relacionamento humano.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução ao conceito de comunicação.2. Definição de comunicação.3. Tipos de comunicação.4. A comunicação como partilha de significações entre os indivíduos.5. Barreiras à comunicação.6. Elementos facilita<strong>do</strong>res <strong>do</strong> processo de comunicação.7. Funções da comunicação.8. Uso da palavra e da adjectivação.9. A consciência de grupo.10. Noção de língua universal e língua nacional.11. Cultura e tradição.12. A palavra. A mensagem.13. Os diferentes tipos de linguagem.14. A situação da comunicação.15. A noção de ruí<strong>do</strong>.16. Signo Linguístico.17. A comunicação eficaz.18. A organização lógica <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> da mensagem.67
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCICOM / 1.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Análise de textos de apoio. Pesquisa e análise <strong>do</strong>cumental. Trabalho de grupo. Debate. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>.RECURSOS Textos de apoio. Jornais e Revistas. Fichas de exercícios. Meios Audiovisuais. Internet.BIBLIOGRAFIA FACHADA, M. Odete, Psicologia das Relações Interpessoais, 2ª ed., Lisboa, Rumo, 1998. LAMPREIA, J. Martins, Tecn. Comunicação, Lisboa, Publicações Europa-América, 1996. PINTO, Avelino, A Dinâmica <strong>do</strong> Relacionamento Interpessoal (nº 12), 4ª ed., Lisboa, IEFP, 1993.68
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO CICOM / 1.2A COMUNICAÇÃO LINGUÍSTICA25 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Compreender a importância da comunicação linguística. Distinguir linguagem verbal da linguagem não verbal. Caracterizar diferentes tipos de linguagem. Reconhecer os elementos intervenientes no processo de comunicação.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Avalia a importância da comunicação linguística no processo de relacionamento interpessoal. Reconhece as diferenças entre linguagem verbal e linguagem não verbal. Identifica as características <strong>do</strong>s diferentes tipos de linguagem. Identifica os vários elementos da comunicação. Distingue comunicação linguística de comunicação paralinguística e reconhece a importância de ambasno processo de interacção social.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Comunicação Linguística.2. A importância da comunicação linguística.3. Distinção entre linguagem verbal e linguagem não verbal.4. Tipos de linguagem verbal.5. Elementos da comunicação.6. Comunicação linguística vs paralinguistica.69
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCICOM / 1.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Análise de textos de apoio. Fichas de trabalho. Interpretação a apresentação de textos. Realização de trabalhos individuais / grupo. Apresentação de trabalhos.RECURSOS Textos de apoio. Acetatos. Fichas de trabalho. Meios Audiovisuais.BIBLIOGRAFIA ESPERANÇA, Eduar<strong>do</strong> Jorge, Comunicação Não Verbal (nº 20), Colecção Aprender, Lisboa, IEFP, 1993. FACHADA, M. Odete, Psicologia das Relações Interpessoais, 2ª ed., Lisboa, Rumo, 1998. CAETANO, António, Sobre a Comunicação Interpessoal, Colecção Psicologia, Edições Ulmeiro, Lisboa,1978.70
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO CICOM / 1.3A COMUNICAÇÃO EXTRA-LINGUÍSTICA25 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Reconhecer a importância da comunicação não verbal no relacionamento interpessoal. Identificar e caracterizar tipos de linguagem não verbal. Avaliar a importância <strong>do</strong> silêncio no processo de comunicação. Interpretar gestos, expressões faciais e avaliar a importância <strong>do</strong> tempo, espaço e distância no processode comunicação.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Avalia a importância da comunicação não verbal. Reconhece tipos de linguagem não verbal e exemplifica através de vivências <strong>do</strong> quotidiano. Enumera e analisa a importância de determina<strong>do</strong>s factores no processo comunicativo.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:1. Comunicação extralinguística.2. A importância da comunicação não verbal.3. Tipos de linguagem não verbal.4. A importância <strong>do</strong> silêncio no processo de comunicação.5. A importância <strong>do</strong>s gestos e expressões faciais.6. A importância <strong>do</strong> tempo.7. A importância <strong>do</strong> espaço e distância no processo de interacção social.71
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCICOM / 1.3ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Análise de textos de apoio. Elaboração de trabalhos individuais e em grupo. Exercícios de dinâmica de grupo. Pesquisa e análise <strong>do</strong>cumental.RECURSOS Textos de apoio. Fichas de trabalho. Meios Audiovisuais.BIBLIOGRAFIA CARDIM, Luís, NUNES, Pedro, A Comunicação, Colecção Aprender, Lisboa, IEFP, 1992. ESPERANÇA, Eduar<strong>do</strong> Jorge, Comunicação Não Verbal (nº 20), Colecção Aprender, Lisboa, IEFP, 1993. LAMPREIA, J. Martins, Tecn.Comunicação, Lisboa, Publicações Europa-América, 1996.72
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO CICOM / 1.4A COMUNICAÇÃO E AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO25 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Articular os conceitos de tecnologia, inovação e sociedade. Avaliar o papel das novas tecnologias na sociedade actual. Reconhecer a importância das novas tecnologias da informação no contexto impresarial.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Distingue e articula os conceitos de comunicação e informação. Analisa a complementaridade <strong>do</strong>s conceitos de tecnologia e inovação e reconhece a sua importância nasociedade actual. Identifica e avalia o papel da Internet na sociedade actual.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Comunicação e Tecnologias da Informação.2. Comunicação e Informação.3. Tecnologia, Inovação e Sociedade.4. O papel da Internet na sociedade actual.5. A Importância da Internet para a publicidade.6. Internet e serviços.7. A importância das tecnologias de informação para a comunicação empresarial.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Realização de trabalhos individuais e em grupo. Análise de textos de apoio. Pesquisa e análise <strong>do</strong>cumental. Apresentação de trabalhos.RECURSOS Textos de apoio. Acesso à Internet. Jornais e Revistas. Meios Audiovisuais.BIBLIOGRAFIA BURGELIN, Olivier, A Comunicação Social, Lisboa, Edições 70, 1989.73
74<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINFORMÁTICA INF / 1.1INTRODUÇÃO À INFORMÁTICA30 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Compreender os conceitos e termos básicos da informática. Adquirir conhecimentos fundamentais acerca da estrutura e mo<strong>do</strong> de funcionamento <strong>do</strong>s computa<strong>do</strong>res. Dotar o aluno de conhecimentos acerca <strong>do</strong> hardware de um computa<strong>do</strong>r. Identificar os vários periféricos e os protocolos de comunicação por eles utiliza<strong>do</strong>s. Conseguir executar as tarefas simples de instalação de hardware e software num pc compatível.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Conhece e descreve o papel <strong>do</strong>s principais constituintes de um computa<strong>do</strong>r, o CPU, a memória, osdispositivos de entrada/saída, no desenrolar <strong>do</strong> funcionamento da máquina.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução. Definição clara <strong>do</strong>s objectivos <strong>do</strong> módulo.2. Como definir os conceitos de: software, hardware, CPU, RAM, ROM, INPUT, OUTPUT, INTERFACE,unidades de entrada/saída e periféricos.3. Alguns elementos pertencentes à estrutura de um computa<strong>do</strong>r e suas funções.4. Componentes e arquitectura da plataforma.5. Diferenciação <strong>do</strong>s componentes.6. O que são periféricos. Periféricos de Input e de Output.7. Requisitos e fases de instalação.8. Instalação e configuração de hardware.9. Instalação de software.75
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINF / 1.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios com o conjunto grupo Turma. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Implementação de trabalhos práticos.RECURSOS Laboratório de Informática (Hardware). Projector de Vídeo. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA GOUVEIA, José e MAGALHÃES, Alberto, <strong>Curso</strong> Técnico de Hardware, FCA.76
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINFORMÁTICA INF / 1.2SISTEMAS OPERATIVOS E REDES DE COMUNICAÇÃO40 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Familiarizar o aluno com o conceito de sistema de operação Conhecer a estrutura e utilização <strong>do</strong> sistema de operação MSDOS Familiarizar o aluno com o tipo de interface <strong>do</strong> Win<strong>do</strong>ws XP. Conhecer os principais constituintes deste ambiente. Aprender as técnicas básicas para a utilização eficaz deste ambiente. Utilização de algumas aplicações disponíveis no Win<strong>do</strong>ws. Pretende-se que o aluno saiba identificar os vários tipos de redes e as suas preferenciais utilizações. Dotar o aluno de conhecimento sobre a instalação e tipos de redes e gestão de da<strong>do</strong>s entrecomputa<strong>do</strong>res. Conhecer a noção das vantagens das redes de comunicação de da<strong>do</strong>s. Conhecer os problemas associa<strong>do</strong>s com a comunicação entre computa<strong>do</strong>res, nomeadamente custos,fiabilidade e implementação. Caracterizar os diversos tipos de redes de comunicação de da<strong>do</strong>s: estrela, anel e bus. Caracterizar as vantagens e desvantagens de cada uma das topologias de redes locais. Caracterizar os vários níveis <strong>do</strong> modelo OSI, assim como os seus objectivos básicos. Ter conhecimento da necessidade de equipamento específico: routers, bridges, switches, gateways. Ter noção <strong>do</strong> funcionamento de algumas normas actuais das redes de computa<strong>do</strong>res, nomeadamenteTCP/IP e ETHERNET.77
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINF / 1.2CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Tem a noção que o sistema de operação é: O ‘maestro’ que conduz to<strong>do</strong> o funcionamento da máquina de uma forma eficaz e transparente. A entidade que produz uma realidade virtual que esconde a verdadeira máquina complexa <strong>do</strong>utiliza<strong>do</strong>r, proporcionan<strong>do</strong> a este um interface simples e de fácil utilização. Domina perfeitamente o conceito de ficheiros e directorias. Utiliza os coman<strong>do</strong>s básicos da Linha de Coman<strong>do</strong> Tem a noção da simplicidade de utilização deste tipo de interface. Domina o conceito de Janela e Ícone. Possui as técnicas necessárias para a utilização deste ambiente. Sabe utilizar alguns <strong>do</strong>s utilitários mais importantes. Possui as noções básicas de funcionamento de algumas das aplicações de texto e desenho existentesneste ambiente. Sabe transferir informação entre aplicações usan<strong>do</strong> a área de transferencia: acções de copy, cut e paste. Caracteriza os tipos de redes de computa<strong>do</strong>res existentes. Distingue e compara os vários tipos de suporte físicos. Conhece os vários tipos de estrutura de cablagem para a implementação de uma LAN. Caracteriza o funcionamento de alguns equipamentos que são utiliza<strong>do</strong>s na construção de redes locais eglobais. Sabe o que é e para que serve o modelo OSI. Distingue as diversas classes de endereços TCP/IP e em que situações se usam cada uma delas.78
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINF / 1.2CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Inicialização <strong>do</strong> sistema operativo a partir da memória secundária (boot de sistema).2. O Sistema de ficheiros.3. Conceito de Prompt.4. Conceito de Drive. A drive corrente. Mudança de drive corrente (A:, C: ).5. Inicialização de um suporte de memória secundária com o coman<strong>do</strong> FORMAT.6. Ficheiros relevantes em mo<strong>do</strong> Consola.7. Coman<strong>do</strong>s de manipulação de ficheiros: DIR, COPY, REN TYPE e DEL.8. Directoria ROOT e conceito de subdirectoria.9. Conceito de nome de caminho (pathname).10. Coman<strong>do</strong>s de manipulação de directorias: MD, RD e CD.11. O Ambiente de Trabalho (Desktop).12. A janela e a sua constituição.13. Título, barras de deslocamento, barra de menus, menus, menu de controlo.14. Expandir, reduzir, mover, fechar e alterar as dimensões das janelas.15. Ícones.16. Técnicas de utilização <strong>do</strong> rato: click, duplo-click, arrastar e apontar.17. Técnicas de utilização <strong>do</strong> tecla<strong>do</strong>.18. Selecção de menus.19. Executar uma aplicação. Alternar entre duas aplicações.20. Aplicações disponíveis no Sistema Operativo.21. Transferencia de Informação entre aplicações (Copiar, recortar, colar).22. A Área de Transferencia (Clipboard).23. O Explora<strong>do</strong>r, o Painel de Controlo.24. Configuração de impressoras.25. Panorâmica geral e introdução histórica.26. Caracterização das necessidades e objectivos das redes de comunicação de da<strong>do</strong>s.27. Tipo de redes: locais (LAN), metropolitanas (MAN) e globais (WAN).28. Necessidade de normalização. Breve introdução ao modelo OSI29. Caracterização das redes locais. As arquitecturas mais comuns em redes locais: estrela, anel (TokenRing) e <strong>do</strong> tipo barramento(bus). Meios físicos de cada uma das arquitecturas.30. Características gerais, objectivos, formatos e forma de endereçamento de alguns protocolos decomunicação. O TCP/IP.31. Expansão de uma rede local e interligações entre redes. Repeti<strong>do</strong>res, routers, bridges, gateways.79
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINF / 1.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios com o conjunto grupo Turma. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Implementação de trabalhos práticos.RECURSOS Laboratório de Informática (Hardware). Projector de Vídeo. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA BEÇA, Vítor e CASTELO, João Silva, Fundamental <strong>do</strong> Win<strong>do</strong>ws XP, Lisboa, FCA. MONTEIRO,Edmun<strong>do</strong> e BOAVIDA, Fernan<strong>do</strong>, Engenharia de Redes Informáticas, Lisboa, FCA.80
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINFORMÁTICA INF / 1.3PROCESSAMENTO DE TEXTO30 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Entender a utilidade de um processa<strong>do</strong>r de texto diferencian<strong>do</strong>-o de um editor de texto. Adquirir conceitos básicos de utilização de um processa<strong>do</strong>r de texto. Saber produzir <strong>do</strong>cumentos segun<strong>do</strong> as normas estabelecidas.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Utiliza um Processa<strong>do</strong>r de Texto, conseguin<strong>do</strong>: escrever um <strong>do</strong>cumento. formatar o tipo de letra. alinhar o texto (justificar, centrar, alinhar esq, alinhar drt). formatar parágrafo. Produz impressões em série. Cria estilos e modelos.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução. Definição clara <strong>do</strong>s objectivos <strong>do</strong> módulo.2. Utilização correcta <strong>do</strong> Processa<strong>do</strong>r de Texto.3. O ambiente de trabalho.4. Alteração da Fonte, Tipo de Letra e <strong>do</strong> Espaçamento entre Caracteres.5. Alinhamento de um Parágrafo (à direita, à esquerda, ao centro e justifica<strong>do</strong>).6. Formatação <strong>do</strong> Parágrafo.7. Formatação da página. Cabeçalhos e Rodapés8. Criação de Estilos9. Gráficos e desenhos10. Impressão em série11. Tabelas81
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINF / 1.3ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Resolução de fichas de exercício práticos. Apresentação de trabalhos.RECURSOS Meios audiovisuais. Laboratório de Software Microsoft Office 2003 <strong>Profissional</strong>BIBLIOGRAFIA SOUSA, Sérgio e SOUSA, Maria José, Microsoft Office 2003 Para To<strong>do</strong>s Nós, Lisboa, FCA.82
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINFORMÁTICA INF / 1.4FOLHA DE CÁLCULO30 hPRÉ-REQUISITOS NenhunsOBJECTIVOS Conhecer as aplicações de uma folha de cálculo. Observar as áreas em que são utilizadas folhas de cálculo. Adquirir conceitos básicos para a movimentação e utilização de uma folha de cálculo. Compreender o conceito de folha de trabalho. Compreender o conceito de célula.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Sabe criar uma folha de trabalho. Sabe preencher folhas de cálculo em termos de número, texto, datas e fórmulas que relacionem ascélulas. Formata células. Formata folhas de trabalho. Sabe copiar e movimentar informação e formatos entre zonas de trabalho. Sabe imprimir folhas de cálculo. Utiliza nomes numa folha de trabalho. Utiliza funções numa fórmula. Cria e imprime gráficos.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:1. A folha de trabalho: criar, abrir, fechar.2. Introduzir números, texto e datas.3. Criar séries automáticas.4. Criar uma fórmula (referências relativas / absolutas / mistas).5. Somar um conjunto de valores.6. Formatar células7. Alterar a largura de uma coluna e a altura de uma linha.8. Fazer selecções múltiplas.9. Formatar números, caracteres, datas e horas.10. Aplicar molduras e padrões às células.11. Criar, alterar e aplicar um estilo.12. Formatar folhas de trabalho13. Copiar e mover informação e formatos.14. Imprimir a folha de cálculo.15. Usar nomes numa folha de trabalho.16. Usar funções numa fórmula.17. Os gráficos.18. As macros.83
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINF / 1.4ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Resolução de fichas de exercício práticos. Apresentação de trabalhos.RECURSOS Meios audiovisuais. Laboratório de Software Microsoft Office 2003 <strong>Profissional</strong>BIBLIOGRAFIA SOUSA, Sérgio e SOUSA, Maria José, Microsoft Office 2003 Para To<strong>do</strong>s Nós, Lisboa, FCA.84
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINFORMÁTICA INF / 1.5PROJECTO30 hPRÉ-REQUISITOS Módulos 1.3 e 1.4OBJECTIVOS Criação de um <strong>do</strong>cumento resultante das várias valências leccionadas na disciplina ao longo <strong>do</strong> ano.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Análise <strong>do</strong> tema proposto. Recolha de informação. Construção <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong>. O ficheiro final será elabora<strong>do</strong> em Word. To<strong>do</strong>s os gráficos e cálculos serão executa<strong>do</strong>s no Excel e incluí<strong>do</strong>s no ficheiro de Word. Paginação. Impressão <strong>do</strong> Projecto.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Apresentação de trabalhos.RECURSOS Meios audiovisuais. Laboratório de Software. Microsoft Office 2003 <strong>Profissional</strong>.85
86<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaSISTEMAS DE INFORMAÇÃO SI / 1.1TÉCNICAS DE PROGRAMAÇÃO40 hPRÉ-REQUISITOS NenhunsOBJECTIVOS Iniciar o desenvolvimento de raciocínios algorítmicos e aquisição de méto<strong>do</strong>s de desenvolvimento deprogramas. Abordar Linguagens: Sintaxe e Semântica. Conhecer os conceitos de instrução, da<strong>do</strong>s e programa. Utilização da linguagem Pascal no desenho e teste de algoritmos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Conhece os componentes de uma linguagem: Sintaxe, Semântica, Gramática e Expressão. Sabe o que é um algoritmo. Desenvolve algoritmos de baixa complexidade em Linguagem Natural (ten<strong>do</strong> como ponto de referência asestruturas de controlo de programa em Pascal). Consegue, sem recorrer ao computa<strong>do</strong>r, detectar os erros de sintaxe e semântica, bem como visualizarmentalmente a execução <strong>do</strong>s algoritmos. Desenha algoritmos em Pascal, utilizan<strong>do</strong> os mecanismos simples de controlo de programa.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Definição de linguagem.2. Conceitos de Sintaxe, Semântica, Gramática e Expressão.3. Exemplo com um subconjunto da Linguagem Natural.4. Erros de sintaxe e de semântica nas frases (expressões) de uma linguagem (gramática).5. Definição de algoritmo como processo descritivo de uma linguagem.6. Exemplificação (meramente conceptual) de algoritmos simples.7. Valores numéricos, alfanuméricos e lógicos.8. Desenvolvimento conceptual de tipos de informação e respectivo armazenamento (conceito intuitivo devariável num algoritmo).9. Desenvolvimento conceptual da possibilidade de o algoritmo dispor da capacidade de recolherinformação <strong>do</strong> utiliza<strong>do</strong>r e de enviar informação para o utiliza<strong>do</strong>r.10. Exemplos em linguagem natural envolven<strong>do</strong> mecanismos intuitivos de Decisão Binária e DecisãoMúltipla.11. Exemplos em linguagem natural envolven<strong>do</strong> mecanismos de repetição condicionada por uma expressãológica.12. Desenvolvimento de algoritmos, fazen<strong>do</strong> uso de uma linguagem gráfica com o objectivo de analisar oseu fluxo de execução sequencial.13. Implementação em Pascal de Algoritmos simples.87
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaSI / 1.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Resolução de fichas de exercício práticos. Apresentação de trabalhos.RECURSOS Meios audiovisuais. Laboratório de Software. Freepascal ou Borland Delphi.BIBLIOGRAFIA BARATA, M. M., FONSECA, J. M. e CARVALHO, M. F., Princípios de Programação em Pascal, Queluz,Edições EPGE, 1993. GUERREIRO, Pedro João Valente Dias, Pascal - Técnicas de Programação, Lisboa, FCA.88
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaSISTEMAS DE INFORMAÇÃO SI / 1.2INTRODUÇÃO ÀS BASES DE DADOS35 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Perceber a necessidade das bases de da<strong>do</strong>s. Adquirir o vocabulário mínimo relativo às bases de da<strong>do</strong>s. Planificar a estrutura de bases de da<strong>do</strong>s relacionais. Representar graficamente as relações existentes na base de da<strong>do</strong>s.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Planifica bases de da<strong>do</strong>s simples. Representa graficamente as relações entre tabelas de uma base de da<strong>do</strong>s.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Necessidade das bases de da<strong>do</strong>s.2. Sistemas de gestão de bases de da<strong>do</strong>s.3. Os modelos como méto<strong>do</strong>s de concepção de sistemas.4. Modelos utiliza<strong>do</strong>s na gestão de bases de da<strong>do</strong>s:4.1. Relacional.4.2. Hierárquico.4.3. Rede.5. Bases de da<strong>do</strong>s relacionais:5.1. Conceito de tabela (linhas representan<strong>do</strong> registos e colunas representan<strong>do</strong> campos).5.2. Conceito de índice. Chaves de indexação simples e compostas.5.3. Chaves candidatas. Chaves primárias. Chaves externas.6. Relações entre tabelas: De um para um; De um para muitos; De muitos para muitos.7. O modelo ER (entidade-relação) para representação gráfica de bases de da<strong>do</strong>s:7.1. Entidades.7.2. Atributos.7.3. Relações.8. Integridade e consistência de bases de da<strong>do</strong>s.9. O papel da normalização no desenho de bases de da<strong>do</strong>s9.1. Vantagens e desvantagens da normalização.9.2. 1ª, 2ª e 3ª formas de normalização.9.3. “Desnormalizar” para atingir melhor performance.89
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaSI / 1.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercíciosRECURSOS Laboratório de Informática (Software). Fichas de Exercícios. Microsoft Access 2003BIBLIOGRAFIA PEREIRA, J. L., Tecnologia de Bases de Da<strong>do</strong>s, 2ª Edição, Lisboa, FCA, 1998. GOMES, Luís e CORREIA, Mário, Fundamental <strong>do</strong> ACCESS 2000, Lisboa, FCA.90
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaSISTEMAS DE INFORMAÇÃO SI / 1.3ANÁLISE DE SISTEMAS25 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Criar uma meto<strong>do</strong>logia de trabalho ao nível de análise de sistemas de informação. Saber utilizar na prática as meto<strong>do</strong>logias e técnicas na criação de sistemas.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Sabe o que é um Sistema de Informação. Conhece as diferentes fases no desenvolvimento de um Sistema de Informação. Consegue modelar um pequeno sistema de informação com os diagramas adequa<strong>do</strong>s.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução.2. Conceitos de Sistemas de Informação.3. Fases no Desenvolvimento de um Sistema de Informação.4. Ciclo de vida de um produto.5. O analista e o programa<strong>do</strong>r.6. Meto<strong>do</strong>logia de Análise.7. Diagramas de Fluxo de Da<strong>do</strong>s.8. Diagramas Entidade-Relacionamento.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma.RECURSOS Laboratório de Informática (Software). Fichas de Exercícios.BIBLIOGRAFIA VARAJÃO,João Eduar<strong>do</strong> Quintela, A Arquitectura da Gestão de Sistemas de Informação, Lisboa, FCA. AMARAL, Luís Alfre<strong>do</strong> e VARAJÃO, João, Planeamento de Sistemas de Informação, Lisboa, FCA.91
92<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTÉCNICAS MULTIMÉDIA TM / 1.1TRATAMENTO DIGITAL DE IMAGEM50 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Dotar o aluno de conhecimentos necessários ao tratamento e reprodução de imagem em formatosdigitais. Conhecer a importância e força da imagem, <strong>do</strong>s seus formatos e área de implementação.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Apresenta trabalhos com muito boa qualidade formal e gráfica de acor<strong>do</strong> com normas estipuladas. Usa equipamento de digitalização e respectivo programa. Usa programa de edição de imagens.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução ao tratamento digital de imagem.2. Imagem mapas de bits. Os diferentes formatos utiliza<strong>do</strong>s. Vantagens e Desvantagens.3. Captura de imagem em formato fotográfico e a sua digitalização com scanner.4. O tratamento digital da imagem por software.5. Introdução ao Photoshop.6. Os coman<strong>do</strong>s, os menus e os filtros.7. As Camadas.8. Formatos de importação e exportação.9. Compatibilidades.93
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTM / 1.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma.RECURSOS Laboratório de Informática (Software). Projector de vídeo. Fichas de Exercícios. A<strong>do</strong>be Photoshop.BIBLIOGRAFIA FERREIRA, Fernan<strong>do</strong> Tavares, Photoshop 7 - <strong>Curso</strong> Completo, Lisboa, FCA.94
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTÉCNICAS MULTIMÉDIA TM / 1.2FERRAMENTA DE DESENHO GRÁFICO50 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Dotar o aluno de conhecimentos de desenho gráfico utilizan<strong>do</strong> o equipamento informático. Criar ilustrações e conceber desenho técnico, aplican<strong>do</strong>-o nas mais diversas áreas.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Compreende a diferença entre desenho mapa de bits e desenho vectorial. Utiliza as ferramentas básicas de desenho. Sabe utilizar <strong>do</strong>cumentos com várias páginas. Domina a utilização de camadas. Utiliza texto, cores e preenchimentos. Produz e imprime ilustrações com formatos diversos.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução ao desenho gráfico.2. Apresentação Freehand:2.1. Requisitos básicos.2.2. Instalação.3. Ambiente de Trabalho <strong>do</strong> Freehand:3.1. Painéis.3.2. Inspectores.3.3. Projecto.3.4. Mo<strong>do</strong> de visualização.4. Fundamentos de Desenho:4.1. Objectos.4.2. Ferramentas de Desenho.4.3. Formas básicas.4.4. Linhas e preenchimento.4.5. Agrupar e clonar objectos.4.6. Cores.4.7. Caminhos.5. Desenho em perspectiva:6. Camadas.7. Biblioteca, objectos, símbolos e instâncias.8. Texto.9. Formatos de Importação e Exportação.10. Trabalhar com outras aplicações.11. Impressão.12. Xtras.95
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTM / 1.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Trabalhos práticos. Elaboração de trabalho Final.RECURSOS Laboratório de Informática (Software). Fichas de Exercícios. Vídeoprojector. Macromedia Freehand.BIBLIOGRAFIA LÉLIS, Catarina, Freehand MX <strong>Curso</strong> Completo, Lisboa, FCA.96
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTÉCNICAS MULTIMÉDIA TM / 1.3FERRAMENTA DE PAGINAÇÃO50 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Dotar o aluno de conhecimentos sobre as bases da paginação nos media actuais. Dotar o aluno de capacidades de produção de formatos literários com funcionalidade e agradabilidadepara o leitor.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Utiliza a ferramenta de paginação para a produção de ilustrações em diversos formatos. Domina os modelos como forma de aumento de produtividade.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução à paginação.2. Paginação electrónica e tradicional.3. Introdução ao Desktop Publishing.4. Introdução ao PageMaker ou QuarkXpress.97
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTM / 1.3ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma.RECURSOS Laboratório de Informática (Software). Fichas de Exercícios. A<strong>do</strong>be Pagemaker.BIBLIOGRAFIA ALELUIA, Izabela Lima e MELO, Carina, Torne-se um <strong>Profissional</strong> no Pagemaker 7, Editora, VISUALBOOKS.98
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTÉCNICAS MULTIMÉDIA TM / 1.4FERRAMENTAS DE APRESENTAÇÃO40 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Dotar o aluno de conhecimentos relativos à apresentação de <strong>do</strong>cumentos e trabalhos. Ter a noção de estrutura de apresentação e a sua importância.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Produz animações utilizan<strong>do</strong> o Powerpoint. Concebe animações personalizadas. Domina o processo de apresentações.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução e conceitos de apresentação.2. Menus e barras de ferramentas3. Preferências e configurações de slides.4. Interactividade e ligações.5. Importação e exportação de ficheiros.6. Grafismos, imagens, vídeo e som.7. Pré-animação, efeitos e transições8. Criação de apresentações automáticas.99
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTM / 1.4ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma.RECURSOS Laboratório de Informática (Software). Microsoft Office. Fichas de Exercícios.BIBLIOGRAFIA SOUSA, Maria José, Fundamental <strong>do</strong> Powerpoint 2000, Lisboa, FCA.100
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTÉCNICAS MULTIMÉDIA TM / 1.5PROJECTO50 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Conseguir criar a maqueta de um produto de desktop publishing.(Por exemplo criar o Jornal da <strong>Escola</strong>, ou da Turma). Criação de um produto resultante das várias valências leccionadas na disciplina ao longo <strong>do</strong> ano.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Análise <strong>do</strong> tema proposto. Recolha de informação. Construção <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong>. O ficheiro final será elabora<strong>do</strong> em numa das aplicações leccionadas nadisciplina. Paginação. Impressão <strong>do</strong> Projecto.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho prático.RECURSOS Laboratório de Informática (Software). Digitaliza<strong>do</strong>r (scanner). Impressora.101
102<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDESIGN E AUDIOVISUAIS DA / 1.1TEORIA DO DESIGN25 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Apreender os conhecimentos necessários para a concepção de produtos que englobem técnicas dedesign. Utilizar a cor e a forma. Construir critérios de avaliação para a prática <strong>do</strong> Design. Identificar necessidades humanas, colectivas e pessoais, na procura da melhoria da qualidade de vida. Conhecer a contribuição de outras disciplinas para o Design.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Entende o papel <strong>do</strong> designer como interveniente na promoção da qualidade de vida. Concebe produtos utilizan<strong>do</strong> técnicas de design. Percebe o porquê das formas <strong>do</strong>s objectos. Utiliza a cor e a forma de mo<strong>do</strong> adequa<strong>do</strong>s. Demonstra conhecimentos de ergonomia e Antropometria.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução ao Design.2. A importância <strong>do</strong> design no meio em que vivemos.3. Gestão da forma.4. Composição, equilíbrio e dinamismo.5. A cor, a forma e as suas utilizações.6. Os meios e os suportes.7. As áreas de implementação.8. Noção de design - Processo e produto.9. Análise <strong>do</strong> processo.10. Análise <strong>do</strong> produto.11. Papel criativo da avaliação.12. Factores a considerar no design.13. Equilíbrio entre factores.14. Factores Humanos:14.1. Noção de utiliza<strong>do</strong>r.14.2. Noção de ergonomia.14.3. Méto<strong>do</strong>s em ergonomia.14.4. Noções de Antropometria.14.5. Influências <strong>do</strong> meio no comportamento de informações.14.6. Critérios não utilitários para a avaliação de um objecto.103
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDA / 1.115. Factores económicos:15.1. Produção e venda.15.2. Custo, preço e valor.15.3. Merca<strong>do</strong>, concorrência e publicidade.15.4. O papel <strong>do</strong> designer gráfico.15.5. Objectos de comunicação visual.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma.RECURSOS Meios audiovisuais. Projector de vídeo. Fichas de Exercícios.BIBLIOGRAFIA BONSIEP, Gui, Teoria e Prática <strong>do</strong> Desenho Industrial, Centro Português de Design, Lisboa. LORENZ, Christopher, A dimensão <strong>do</strong> Design, Centro português de Design, Lisboa, 1991. MUNARI, Bruno, Design e Comunicação Visual, Edições 70, Lisboa, 1968.104
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDESIGN E AUDIOVISUAIS DA / 1.2TÉCNICAS DE EXPRESSÃO25 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Expressar sentimentos de forma visual. Utilizar materiais e suportes. Melhorar a autocrítica e a forma de comunicar através da imagem.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Utiliza a imagem. Domina a Expressão visual. Comunica através da imagem.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. A expressão visual.2. Utilização da imagem como cor e forma.3. A importância <strong>do</strong> som na concepção da imagem.4. Os materiais e os suportes.5. Os meios mais utiliza<strong>do</strong>s nas diversas áreas.6. Utilização prática <strong>do</strong>s materiais.105
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDA / 1.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma.RECURSOS Meios audiovisuais. Projector de vídeo. Fichas de Exercícios.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE.106
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDESIGN E AUDIOVISUAIS DA / 1.3TÉCNICAS DE REPRESENTAÇÃO25 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Interpretar formas e fazer a sua representação. Representar formas técnica e artisticamente. Melhorar a sua crítica estética.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Reconhece a estética e a sua importância. Utiliza e compõe materiais. Sabe executar esquiços, croquis, esboços e “storyboards”.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. A estética e a sua importância.2. Utilização e composição de materiais.3. As técnicas de representação.4. Representação de figuras.5. Os esquiços, croquis, esboços e “storyboards”.107
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDA / 1.3ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma.RECURSOS Meios audiovisuais. Projector de vídeo. Fichas de Exercícios.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE.108
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDESIGN E AUDIOVISUAIS DA / 1.4PROJECTO25 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Elaborar um projecto desde a sua concepção, esboço de ideias até ao produto final.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Cria individualmente um projecto de design. Utiliza as técnicas anteriormente referidas na disciplina. Elabora um relatório sobre o projecto, conten<strong>do</strong> to<strong>do</strong> o processo.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho prático.RECURSOS Laboratório de Informática (Software). Digitaliza<strong>do</strong>r (scanner). Impressora.109
110<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORTUGUÊS PORT / 2.1TEXTO NARRATIVO I40 hPRÉ-REQUISITOS Noções básicas da narrativa. Noções básicas <strong>do</strong> funcionamento da língua.OBJECTIVOS Tratar a informação: Manifestar compreensão <strong>do</strong> que lê e <strong>do</strong> que ouve. Verbalizar ideias, sentimentos, opiniões e pontos de vista. Interpretar textos narrativos. Aplicar instrumentos específicos que permitam o aprofundamento da leitura <strong>do</strong> texto narrativo. Reflectir sobre os usos, a prática e o funcionamento da língua para melhorar a compreensão e aexpressão. Enriquecer o vocabulário. Dominar a sintaxe, a morfologia e a semântica. Construir textos escritos: Produzir textos segun<strong>do</strong> técnicas e modelos diversifica<strong>do</strong>s.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Pesquisa a informação, regista-a e aplica-a. Identifica os elementos da narrativa. Distingue os mo<strong>do</strong>s de representação, os mo<strong>do</strong>s de expressão literária e os níveis de língua. Identifica figuras de estilo e refere o seu valor expressivo. Comenta e resume um texto.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Texto Narrativo:1.1. Acção.1.2. Narra<strong>do</strong>r.1.3. Espaço.1.4. Tempo.1.5. Personagens.1.6. Mo<strong>do</strong>s de expressão:1.6.1. Diálogo.1.6.2. Monólogo.1.7. Mo<strong>do</strong>s de representação:1.7.1. Narração.1.7.2. Descrição.2. Subgéneros narrativos:2.1. Novela.2.2. Romance.2.3. Epopeia.111
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORT / 2.13. Características <strong>do</strong>s subgéneros narrativos.4. Funcionamento da Língua:4.1. Advérbios.4.2. Conjunções4.3. Sinónimos e Antónimos.4.4. Verbos.4.5. Discurso indirecto / Discurso directo.4.6. Recursos estilísticos.4.7. Níveis de língua.4.8. Perifrástica.5. Resumo:5.1. Texto simples.5.2. Texto narrativo.5.3. Texto descritivo.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Controlo de pré-requisitos. Leitura expressiva. Leitura silenciosa. Levantamento de vocabulário e pesquisa de significa<strong>do</strong>s. Diálogo orienta<strong>do</strong> professor-aluno-professor. Observação e comentário de imagens representativas das épocas. Visionamento e análise de videogramas da Universidade Aberta. Pesquisa orientada para contextualização sociocultural e histórica. Trabalho individual e em grupo. Exposição oral. Visita de estu<strong>do</strong> a Sintra. Reconto. Elaboração de resumos. Exercícios de reescrita. Identificação e análise das categorias <strong>do</strong> texto narrativo. Levantamento, identificação e análise <strong>do</strong>s aspectos mais expressivos de linguagem. Debate orienta<strong>do</strong>. Gravação <strong>do</strong> debate em audiocassete. Construção de guiões e fichas de leitura. Exercícios de análise e reflexão. Sistematização teórica. Descodificação progressiva de processos estilísticos; referências históricas e mitológicas. Identificação e análise das características <strong>do</strong>s vários tipos de texto narrativo. Levantamento e análise de características <strong>do</strong> Classicismo e <strong>do</strong> Realismo. Comparação e reflexão crítica de textos.112
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORT / 2.1RECURSOS CD - Rom: ALVARENGA, Luísa, SILVA, M.ª Manuela, e ALEGRIA, Pedro, Os Lusíadas Bit a Bit - UmaAbordagem Interactiva, Porto Editora Multimedia. Revista Cais, Edição Especial “Camões”, n.º 7, Agosto de 1995. Teste de diagnóstico. Textos selecciona<strong>do</strong>s pelo professor. Textos selecciona<strong>do</strong>s e/ou produzi<strong>do</strong>s pelos alunos. Dicionários de Língua Portuguesa. Gramáticas. Prontuários. Enciclopédias. Recortes de imagens. Fichas de aplicação. Fichas de sistematização teórica. Guiões de leitura e análise de textos narrativos. Fichas informativas sobre a técnica <strong>do</strong> resumo. Fichas informativas sobre as categorias da narrativa. Fichas informativas sobre as características <strong>do</strong> género épico. Fichas informativas sobre o Renascimento e o Realismo. Fichas de funcionamento da língua. Poemas selecciona<strong>do</strong>s de A Mensagem, de Fernan<strong>do</strong> Pessoa. Filme: “Camões”, Realização de J. Leitão de Barros (1946). Videograma: Artes e Letras: “Os Caminhos d’Eça”, RTP 2, 31/12/00. Guiões de leitura e análise de textos narrativos. Fichas informativas: modelos de texto. Meios audiovisuais.113
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORT / 2.1BIBLIOGRAFIA ACTIVA 1 - QUEIRÓS, Eça de, Os Maias. 2 - CAMÕES, Luís de, Os Lusíadas.BIBLIOGRAFIA PASSIVA ANDRADE, Carlos Santarém, A Coimbra de Eça de Queirós, Lisboa, Minerva Editora, 1995. BARRETO, João Franco, Micrologia Camoniana, Lisboa, Biblioteca Nacional, 1982. BRÁS, Berta Henriques, Os Maias de Eça de Queirós - Síntese Comentada, Lisboa, Plátano Editora, s/d. CAL, Ernesto Guerra da, Língua e Estilo de Eça de Queirós, 4ª Edição, Coimbra, Almedina, 1981. COSTA, Manuel Tomás et alii, Orientação de Leitura: Eça de Queirós, Fernan<strong>do</strong> Pessoa, Sttau Monteiro,“Cadernos Didáctica”, Lisboa, Didáctica Editora, s/d. HENRIQUE, Teresa Maria, Camões, Os Lusíadas, "Apontamentos", Mem Martins, Publicações Europa-América, 1991. MATOS, A. Campos, (Org. e Coord.), Dicionário de Eça de Queiroz, Lisboa, Caminho, 1988. Queirosiana, Estu<strong>do</strong>s sobre Eça de Queirós e a sua Geração, n.º 1, Dezembro 1991 (Dir. Carlos Reis). PAIS, Amélia Pinto, Para compreender Os Lusíadas, Porto, Porto Editora, 1997. PAIS, Amélia Pinto, Ensinar Os Lusíadas, “Formação Contínua”, Porto, Areal Editores, 1998. REIS, Carlos, Introdução à Leitura d’Os Maias, Coimbra, Livraria Almedina, 1982. SARAIVA, A. J. e LOPES, Oscar, História da Literatura Portuguesa, Porto, Porto Editora, (última edição). SENA, Jorge de, Trinta Anos de Camões (1948-1978), 2 vols., Lisboa, Edições 70, 1980. SIMÕES, J. Gaspar, A Geração de 70, “Cadernos Culturais”, Lisboa, Editorial Inquérito, s/d. SIMÕES, J. de Oliveira, As Armas n' Os Lusíadas, Lisboa, Publicações Alfa, 1989. TEIXEIRA, Dulce Pereira e TRILHO, Lurdes A., Sugestões de Análise com Propostas de Resolução,Porto, Porto Editora, [1998]. CARRIÇO, Lilaz, Literatura Prática, 3 vols., Porto, Porto Editora, [1995]. AZEVEDO, Olga, PINTO, Isabel e LOPES, M. Carmo, Da Comunicação à Expressão, Lisboa, LisboaEditora, (última edição). CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley, Gramática <strong>do</strong> Português Contemporâneo, Lisboa, Edições Sá daCosta, (última edição). SILVA, Vítor Manuel Aguiar e, Teoria da Literatura, Coimbra, Almedina, 1990.114
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORTUGUÊS PORT / 2.2TEXTO POÉTICO I30 hPRÉ-REQUISITOS Noções básicas de versificação.OBJECTIVOS Tratar a informação. Compreender enuncia<strong>do</strong>s orais: Construir o enuncia<strong>do</strong> oral de forma organizada e devidamente estruturada. Recriar o universo poético: Confrontar o que lê com experiências, sentimentos e valores. Reconhecer elementos estrutura<strong>do</strong>res <strong>do</strong> senti<strong>do</strong>. Aplicar instrumentos específicos que permitam o aprofundamento da leitura <strong>do</strong> texto poético. Interpretar o texto à luz da época. Interpretar uma visão diacrónica da Literatura Portuguesa. Dominar a sintaxe, a morfologia, a semântica e a fonética. Construir textos escritos: Produzir textos segun<strong>do</strong> técnicas e modelos diversifica<strong>do</strong>s.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Constrói bibliografias. Faz registo de informação. Produz textos de enuncia<strong>do</strong>s diferentes. Identifica as marcas de uma época histórico-literária. Identifica os elementos <strong>do</strong> processo figurativo a nível: Fónico, Sintáctico e Semântico. Pontua um texto. Acentua um texto. Utiliza correctamente os conectores frásicos. Constrói um comentário escrito.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Características sociais, políticas, económicas e culturais <strong>do</strong>s séculos XII a XVI.2. Poesia <strong>do</strong>s séculos XII a XVI.3. Desenvolvimento temático: recorrências, adições, oposições, associações e paralelismos léxicosemânticos:3.1. Recursos estilísticos.3.2. Ritmo: acentuação, verso, estrofe, repetições e pausas.3.3. Sonoridades: rima, harmonia, aliteração e assonância.3.4. Título ou sua ausência.3.5. Forma poética (livre ou fixa).115
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORT / 2.24. Funcionamento da Língua:4.1. Pontuação.4.2. Acentuação.4.3. Conectores frásicos.4.4. Coordenação e subordinação.4.5. Ortografia.4.6. Adjectivos.5. Comentário escrito.6. Síntese de texto informativo e expositivo.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Controlo de pré-requisitos. Exercícios de ortografia, acentuação e pontuação. Transformação de frases simples em frases complexas e vice-versa. Exercícios de exploração morfológica e semântica de palavras. Leitura expressiva. Leitura silenciosa. Reconto oral e escrito. Elaboração de comentários. Levantamento e descodificação de vocabulário. Exercícios de transformação de textos no género lírico para o género narrativo. Pesquisa orientada para contextualização sociocultural e histórica. Trabalho individual e em grupo. Produção de planos de organização <strong>do</strong> trabalho. Elaboração de fichas de leitura. Análise e interpretação de textos. Diálogo orienta<strong>do</strong> professor-aluno-professor. Visionamento e comentário de videogramas. Preenchimento de guiões de visionamento. Levantamento e análise das características <strong>do</strong> texto lírico. Levantamento e descodificação progressiva <strong>do</strong>s recursos estilísticos. Exercícios de reescrita de textos.116
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORT / 2.2RECURSOS Textos: Poesia trova<strong>do</strong>resca. Cancioneiro Geral. Lírica Camoniana. Camões Lírico: Teste de diagnóstico. Videogramas: Aquela cativa que me tem cativo (episódio da série televisiva sobra a vida de Camões,personagem interpretada por Diogo Infante - Outubro de 1995, RTP2). Filme: Camões, realização de J. Leitão de Barros (1946). Programa: Instantes - poema de Camões: “Erros meus, má fortuna, amor ardente” dito por PedroAbrunhosa (RTP). Programa: Humor de Perdição - “Boião de Cultura” (entrevista a Camões e a Almeida Garrett), deHerman José (RTP1). Cassete de audio: “Amor é”, por Pólo Norte. CD: José Afonso, “Verdes são os campos”, Traz Outro Amigo Também, Orfeu/1976, Movieplay/1996,SPA. CD-Rom: Vida e Obra de Luís de Camões, “Biblioteca Multimedia”, Porto Editora Multimedia. Lírica Trova<strong>do</strong>resca: Videogramas: Filme: O Nome da Rosa (adaptação <strong>do</strong> romance de Umberto Eco). Filme: Monty Python e o Cálice Sagra<strong>do</strong> (1974 - RTP2). Sociedade e Cultura Portuguesas: “O Homem e o seu Quotidiano (sécs. XII - XVI)”, UniversidadeAberta (RTP2). Literatura Medieval Portuguesa: “D. Dinis - Trova<strong>do</strong>r, Cavaleiro e Letra<strong>do</strong>”, Universidade Aberta(RTP2). História de Portugal Medievo: “Imagens <strong>do</strong>s Reis Medievais”, Universidade Aberta (RTP2). Cassete de áudio: Cantigas d’ Antiga Idade, de Pedro Barroso. Cassete de áudio com a canção de José Mário Branco subordinada ao tema camoniano da mudança. Textos selecciona<strong>do</strong>s pelo professor da bibliografia apresentada. Textos selecciona<strong>do</strong>s e/ou produzi<strong>do</strong>s pelos alunos. Dicionários. Prontuários. Enciclopédias. Dicionário de Literatura Portuguesa. Dicionário de História de Portugal. Fichas de Gramática. Fichas informativas: modelos de texto.117
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORT / 2.2 Fichas de sistematização teórica. Jornais e revistas. Guiões de leitura e análise de textos. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA História e Antologia da Literatura Portuguesa - séculos XII - XIV, (4 vols.), Serviço de Biblioteca e Apoio àLeitura, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 1997. SARAIVA, António José e LOPES, Oscar, História da Literatura Portuguesa, Porto, Porto Editora (últimaedição). SARAIVA, António José, O Crepúsculo da Idade Média em Portugal, “Cultura e História”, Lisboa, Gradiva,[1996]. BRAGANÇA, António, Lições de Literatura Portuguesa, Volume I, Porto, Livraria <strong>Escola</strong>r Infante, s/d. FERREIRA, Maria Ema Tarracha (selecção, introdução e notas), Poesia e Prosa Medievais, Lisboa,Biblioteca Ulisseia de Autores Portugueses, 1988. BARBOSA, Maria José, Lírica Trova<strong>do</strong>resca, Mem Martins, Edições Sebenta, s/d. GOMES, Alexandre Pinheiro, Antologia da Poesia Trova<strong>do</strong>resca Galego-Portuguesa, Porto, Editores Lelloe Irmão. BORREGANA, António Afonso, Camões Lírico, Lisboa, Texto Editora. CIDADE, Hernâni, Luís de Camões, O Lírico, Lisboa, Editorial Presença, 1984. MATOS, Maria Vitalina de, A Lírica de Luís de Camões, "Textos Literários", Lisboa, Editorial Comunicação1988. CABRAL, A. Soares (coord.), Camões Lírico, Mem Martins, Edições Sebenta, s/d. CARRIÇO, Lilaz, Literatura Prática, 3 vols., Porto, Porto Editora, [1995]. AZEVEDO, Olga, PINTO, Isabel e LOPES, M. Carmo, Da Comunicação à Expressão, Lisboa, LisboaEditora, (última edição). CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley, Gramática <strong>do</strong> Português Contemporâneo, Lisboa, Edições Sá daCosta, (última edição). SILVA, Vítor Manuel Aguiar e, Teoria da Literatura, Coimbra, Almedina, 1990.118
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORTUGUÊS PORT / 2.3TEXTO DRAMÁTICO II30 hPRÉ-REQUISITOS Noções básicas da estrutura <strong>do</strong> texto dramático.OBJECTIVOS Tratar a informação. Compreender enuncia<strong>do</strong>s orais. Utilizar uma expressão oral correcta e adequada. Reconhecer o texto dramático como outra forma natural da literatura. Relacionar o que lê com o mun<strong>do</strong> da sua própria formação e vivência. Conhecer elementos estruturais <strong>do</strong> discurso dramático. Reflectir sobre os usos, a prática e o funcionamento da língua para melhorar a compreensão e expressão. Enriquecer o vocabulário. Produzir textos segun<strong>do</strong> técnicas e modelos diversifica<strong>do</strong>s.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Pesquisa informação útil. Regista informação. Selecciona a informação essencial. Identifica as marcas <strong>do</strong> discurso dramático. Distingue discurso directo e indirecto. Explica a função estilística da pontuação.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Características políticas, sociais, culturais e económicas <strong>do</strong> Portugal da 1.ª metade <strong>do</strong> século XIX.2. Texto dramático:2.1. Estrutura <strong>do</strong> texto (réplica, didascália, cena, quadro).2.2. Acção dramática (apresentação, conflito, desenlace).2.3. Personagem:2.3.1. Construção.2.3.2. Composição.2.3.3. Funções.2.3.4. Relações.2.4. Espaço (representa<strong>do</strong>, aludi<strong>do</strong>).2.5. Tempo (representa<strong>do</strong>, aludi<strong>do</strong>).2.6. Discurso dramático3. Dramatização:3.1. Linguagem verbal (diálogo, monólogo, aparte).3.2. Linguagem não verbal (cenário, adereço, sonoplastia, marcação, caracterização, luminotécnica,mímica).119
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORT / 2.34. Funcionamento da língua:4.1. Discurso directo e discurso indirecto.4.2. Mo<strong>do</strong>s e tempos verbais.4.3. Interjeições.4.4. Pronomes.4.5. Sinonímia e antonímia.4.6. Polissemia.4.7. Regras ortográficas.4.8. Conjunções e advérbios.4.9. Pontuação ( função estilística).ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Controlo de pré-requisitos. Leitura expressiva. Leitura silenciosa. Diálogo orienta<strong>do</strong> professor-aluno-professor. Pesquisa orientada para contextualização sociocultural, histórica e biográfica. Levantamento e análise das características <strong>do</strong> texto dramático. Levantamento e análise de características românticas e clássicas. Exercício de transformação <strong>do</strong> texto dramático em texto narrativo. Caracterização das personagens. Ida ao teatro. Trabalho individual e de grupo. Dramatização de cenas da obra em estu<strong>do</strong>. Exercícios de funcionamento da língua.RECURSOS Frei Luís de Sousa, de Almeida Garrett. Videograma: filme Frei Luís de Sousa, realização de António Lopes Ribeiro, 1950. Guião de visionamento <strong>do</strong> filme. Fichas de respostas de escolha múltipla. Fichas de funcionamento da língua. Dicionário da Literatura Portuguesa. Enciclopédias. Dicionário da História de Portugal. Meios audiovisuais.120
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORT / 2.3BIBLIOGRAFIA ACTIVA GARRETT, Almeida, Frei Luís de Sousa.BIBLIOGRAFIA PASSIVA BENTO, Conceição e CORDEIRO, Jacinta, Leitura Orientada, Porto, Porto Editora, s/d. BORREGANA, António Afonso, Perspectivas de Leitura, Edição <strong>do</strong> Autor, 1986. Camões - Revista de Letras e Culturas Lusófonas: "Almeida Garrett", N.º 4, Janeiro/Março 1999. MENDES, João Daniel Morais, Introdução à Leitura de Frei Luís de Sousa, Coimbra, Livraria Almedina. OLIVEIRA, Luís Amaro, Frei Luís de Sousa de Almeida Garrett, Porto, Porto Editora, [1973]. TEIXEIRA, Dulce Pereira e TRILHO, Lurdes A., Sugestões de Análise com Propostas de Resolução,Porto, Porto Editora, [1998]. SARAIVA, A. J. e LOPES, Oscar, História da Literatura Portuguesa, Porto, Porto Editora, (última edição). CARRIÇO, Lilaz, Literatura Prática, 3 vols., Porto, Porto Editora, [1995]. AZEVEDO, Olga, PINTO, Isabel e LOPES, M. Carmo, Da Comunicação à Expressão, Lisboa, LisboaEditora, (última edição). CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley, Gramática <strong>do</strong> Português Contemporâneo, Lisboa, Edições Sá daCosta, (última edição). SILVA, Vítor Manuel Aguiar e, Teoria da Literatura, Coimbra, Almedina, 1990.121
122<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINGLÊS ING / 2.1THE ENVIRONMENT30 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo The Consumer Society.OBJECTIVOS Identificar os vários problemas ecológicos. Analisar e avaliar problemas ambientais (poluição, excesso de população, alteração de temperatura, criseenergética). Analisar causas, efeitos e tipos de prevenção/soluções para os problemas <strong>do</strong> ambiente. Reflectir sobre a importância das energias alternativas. Exprimir opiniões sobre a utilização de produtos verdes. Interpretar e fornecer informação através de linguagem estatística. Comparar as situações ecológicas de Portugal / Reino Uni<strong>do</strong>. Reflectir sobre a necessidade de mudar comportamentos, reconhecen<strong>do</strong> a importância de uma atitude deconjunto. Sintetizar a situação ecológica mundial. Enriquecer o vocabulário.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Reconhece os principais problemas ecológicos <strong>do</strong> planeta como a poluição, o efeito-estufa, a extinção davida animal, o lixo, a energia e o equilíbrio ecológico, e identifica as suas causas através da leitura detextos. Debate os problemas ecológicos acima referi<strong>do</strong>s. Compreende textos e tira informações sobre a energia nuclear: vantagens e desvantagens. Reflecte, pede e dá opinião sobre a energia nuclear. Dá sugestões sobre acções para evitar a destruição <strong>do</strong> planeta, nomeadamente a utilização de "produtosverdes". Expressa necessidade, aprova, desaprova, critica e elogia. Investiga sobre a situação ecológica de Portugal e da sua área de residência. Compara Portugal e o Reino Uni<strong>do</strong> no que respeita ao ambiente.123
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaING / 2.1CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. LEXICAIS:1.1. O equilíbrio ecológico.1.2. Problemas <strong>do</strong> ambiente.1.3. A protecção da natureza.1.4. As condições ambientais de Portugal e Reino Uni<strong>do</strong>.2. GRAMATICAIS:2.1. Verbos auxiliares de mo<strong>do</strong>.2.2. Orações adverbiais.2.3. Conjunções.2.4. Phrasal verbs.2.5. A voz passiva.2.6. Revisão de tempos verbais.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Leitura e interpretação de textos. Leitura silenciosa. Leitura expressiva. Comparação de textos. Esquematização. Análise <strong>do</strong> videograma Born Free. Resolução de exercícios de Listening Comprehension. Debate intra-turma. Trabalho de pesquisa. Utilização de da<strong>do</strong>s recolhi<strong>do</strong>s. Apresentação de trabalhos. Trabalho de grupo. Produção de textos. Elaboração de cartazes. Resolução de exercícios gramaticais. Utilização de Software específico. Elaboração de palavras cruzadas. Produzir listas de vocabulário. Preenchimento de uma grelha de síntese.124
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaING / 2.1RECURSOS Caderno de textos. Biblioteca. Dicionários. Fichas de aplicação. Gramáticas. Revistas. Internet. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA BUSTORFF, Clara Santos, ROLA, Dulce Neves e COSTA, Teresa Santos, Jet Line 4 (Student's Book eTeacher's Book), Lisboa, Texto Editora, 1995. ABBS, Brian e FREEBAIRN, Ingrid, Blueprint Intermediate, (Student's Book e Teacher's Book), Longman. ABBS, Brian e FREEBAIRN, Ingrid, Blueprint Intermediate, (Cassete 1 e 2), Longman. ROBERTSON, Ross J., Blueprint Intermediate Tests, Longman. MURPHY, Raymond, English Grammar in Use, Cambridge University Press, 1994. ALEXANDER, L. G., English Grammar Practice (for intermediate students), Longman, 1991. SOTTOMAYOR, Mª Manuela, Brush up your Grammar (7º, 8º e 9º anos Técnico-Profissionais), Porto,Porto Editora, 1994. COURTNEY, Rosemary, Dictionary of Phrasal Verbs, Longman, 1992. Equipa Lexicográfica, Michaelis Multidicionário Inglês-Portugês Português-Inglês, São Paulo, EdiçõesMelhoramentos, 1989. HARLAND, Mike, Dicionário <strong>Escola</strong>r Português - Inglês / Inglês - Português, Lisboa, Dinternal, 1990. COLLINS Publishers, Essential English Dictionary, Lon<strong>do</strong>n and Glasgow, Collins Cobuild, 1989. Longman Group UK Limited, Dictionary of English Language and Culture, Longman, 1992. WATCYIN-JONES, Peter, It's Crossword Time 1 e It's Crossword Time 2 (Test your Vocabulary), PenguinEnglish, 1992.125
126<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINGLÊS ING / 2.2SCHOOL AND WORK30 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo The Environment.OBJECTIVOS Compreender e reflectir sobre a importância da Educação. Analisar o desenvolvimento da Educação na história da sociedade. Debater o tema "O que é a Educação e quais são os seus objectivos?" Identificar os vários tipos de escola. Reflectir sobre a escola ideal. Contextualizar as <strong>Escola</strong>s Profissionais no sistema educativo actual. Analisar informação sobre as várias carreiras profissionais relacionadas com o curso. Referir as habilitações académicas e qualidades pessoais para a sua carreira profissional. Recolher informação sobre diversas experiências profissionais. Compreender a importância <strong>do</strong>s sindicatos nomeadamente na melhoria das condições de trabalho. Reflectir sobre as mudanças constantes que ocorrem no mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> trabalho. Reconhecer a necessidade de transpor barreiras no mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> trabalho. Seleccionar e responder a um anúncio de emprego. Redigir uma carta de apresentação e um Curriculum Vitae. Aplicar estruturas de oralidade correctas e adequadas a uma entrevista de emprego. Enriquecer o vocabulário relaciona<strong>do</strong> com o curso.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Investiga o tema "Educação" - contexto histórico, político, económico, etc... Aprende a distinguir os vários tipos de ensino e os vários tipos de escola. Analisa os problemas da educação. Recolhe e dá informação sobre quais os requisitos necessários para o exercício de uma dada profissão,tanto a nível de habilitações académicas e formação profissional como a nível de qualidades pessoais. Compara profissões e experiências profissionais. Recolhe informação sobre a história <strong>do</strong> movimento sindical. Selecciona um emprego a partir de anúncios de jornais ou centros de emprego. Selecciona informação sobre carreiras profissionais relacionadas com o seu curso a nível de perspectivasde emprego, condições de trabalho, salários, promoções, etc. Candidata-se a um emprego: elabora uma carta de candidatura, o seu Curriculum Vitae e prepara umaentrevista. Investiga perspectivas e leis de emprego na comunidade.127
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaING / 2.2CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. LEXICAIS:1.1. Educação:1.1.1. O que é a Educação.1.1.2. Diferentes sistemas educativos (Inglês, Americano e Português).1.1.3. Diferentes tipos de escolas.1.1.4. A escola ideal.1.1.5. As <strong>Escola</strong>s Profissionais.1.2. Carreira <strong>Profissional</strong>:1.2.1. Escolha.1.2.2. Profissões relativas ao curso.1.2.3. O mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> trabalho.1.2.4. Condições de trabalho.1.2.5. Candidatura a um emprego.1.2.6. Qualificações e qualidades pessoais.1.2.7. Entrevista.1.2.8. Carta de Apresentação.1.2.9. Curriculum Vitae.2. GRAMATICAIS:2.1. Discurso indirecto.2.2. Formação de palavras.2.3. Estrutura Verb + Object + Infinitive.2.4. Uso <strong>do</strong> gerúndio e <strong>do</strong> infinitivo.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Leitura e interpretação de textos. Leitura silenciosa e leitura expressiva. Comparação de textos. Esquematização. Análise <strong>do</strong>s videogramas Dead Poets Society e Dangerous Minds. Resolução de exercícios de Listening Comprehension. Trabalho de pesquisa. Utilização de da<strong>do</strong>s recolhi<strong>do</strong>s. Apresentação de trabalhos. Trabalho de grupo. Elaboração de uma carta de apresentação e de um Curriculum Vitae. Produção de textos. Resolução de exercícios gramaticais. Elaboração de palavras cruzadas. Produzir listas de vocabulário. Preenchimento de uma grelha de síntese.128
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaING / 2.2RECURSOS Caderno de textos. Biblioteca. Enciclopédias. Dicionários. Fichas de aplicação. Gramáticas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA HARMES, Rick and Susan, New Connexions - Education, Penguin English, 1989. VILELA, Margarida e BARROS, Virgínia, Work it out (10º ano), Porto, Porto Editora. ROBERTSON, Ross J., Blueprint Intermediate Tests, Longman. MORGAN, Kenneth, New Connexions - The Power to Inform, Penguin English, 1989. GRAY, Joanna, New Connexions -Teacher's Book (7-12), Penguin English, 1989. MURPHY, Raymond, English Grammar in Use, Cambridge University Press, 1994. SOTTOMAYOR, Mª Manuela, Brush up your Grammar (10º e 11º anos Técnico-Profissionais), Porto,Porto Editora, 1994. HARLAND, Mike, Dicionário <strong>Escola</strong>r Português - Inglês / Inglês - Português, Lisboa, Dinternal, 1990. COLLINS, Publishers, Essential English Dictionary, Lon<strong>do</strong>n and Glasgow, Collins Cobuild, 1989. Longman Group UK Limited, Dictionary of English Language and Culture, Longman, 1992. WATCYIN-JONES, Peter, It's Crossword Time 1 e It's Crossword Time 2 (Test your vocabulary), PenguinEnglish, 1992.129
130<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINGLÊS ING / 2.3THE MODERN WORLD40 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo School and Work.OBJECTIVOS Reflectir sobre o mun<strong>do</strong> contemporâneo e identificar problemas (pobreza, desemprego, superpopulação,etc.). Analisar e avaliar situações de conflito, discriminação, violência e suas causas. Referir causas da emigração. Reflectir sobre realidades sociais e direitos humanos. Compreender e debater os conceitos de Liberdade e Democracia. Reflectir sobre a nova era tecnológica e avaliar as suas vantagens / desvantagens. Estabelecer paralelos entre as diferentes eras de desenvolvimento. Debater a importância das inovações tecnológicas em Portugal e noutros países. Debater a capacidade humana de transformar o mun<strong>do</strong> graças à nova tecnologia. Reflectir sobre o papel da electrónica na rotina <strong>do</strong>méstica <strong>do</strong> futuro. Reflectir sobre o papel da biotecnologia: questão científica e moral. Conhecer os principais meios de comunicação social. Analisar o papel <strong>do</strong>s meios de comunicação social, nomeadamente como veículos políticos e demanipulação ideológica, tanto em situações de guerra como de paz. Elaborar artigos de jornal. Fazer previsões sobre o mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> futuro. Aprofundar e diversificar as suas experiências como leitor através da leitura extensiva em língua inglesa -Analisar o conto Nineteen Fifty-Five, de Alice Walker.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Reconhece os principais problemas <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> moderno. Debate causas <strong>do</strong>s problemas <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> moderno. Analisa situações de violência. Debate o conceito de Liberdade. Relaciona os princípios da Democracia com as características <strong>do</strong>minantes das ideologias totalitárias. Reconhece situações de discriminação, ten<strong>do</strong> por base a Declaração Universal <strong>do</strong>s Direitos <strong>do</strong> Homem. Colige informação sobre os diferentes programas espaciais. Analisa resulta<strong>do</strong>s da exploração espacial. Especula sobre o mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> futuro. Formula desejos em relação ao futuro. Reúne / analisa informação sobre o conceito de Economia capitalista. Analisa acontecimentos regionais, nacionais e internacionais através da leitura de jornais, visualização deprogramas de televisão e audição de programas de rádio. Reconhece o papel <strong>do</strong>s Mass Media no mun<strong>do</strong> moderno. Lê, compreende e analisa o conto Nineteen Fifty-Five, de Alice Walker.131
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaING / 2.3CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. LEXICAIS:1.1. Problemas <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> moderno:1.1.1. Pobreza.1.1.2. Desemprego.1.1.3. Superpopulação.1.2. Conflitos.1.3. Emigração.1.4. Discriminação racial, sexual, religiosa, etc..1.5. Violência.1.6. Liberdade e Democracia.1.7. Direitos Humanos.1.8. A nova era tecnológica.1.9. Os meios de comunicação social.1.10. A investigação espacial.1.11. O mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> futuro.2. GRAMATICAIS:2.1. Causative use of have.2.2. Advérbios.2.3. Word order.2.4. It's time...2.5. I wish / If only...2.6. Inversão <strong>do</strong> sujeito.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Leitura e interpretação de textos. Leitura silenciosa. Leitura expressiva. Comparação de textos. Esquematização. Resolução de exercícios de Listening Comprehension. Análise de um videograma sobre Martin Luther King. Debate intra-turma. Trabalho de pesquisa. Utilização de da<strong>do</strong>s recolhi<strong>do</strong>s. Apresentação de trabalhos. Trabalho de grupo. Produção de textos. Resolução de exercícios gramaticais. Produzir listas de vocabulário. Preenchimento de uma grelha de síntese.132
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaING / 2.3RECURSOS Caderno de textos. Biblioteca. Jornais. Enciclopédias. Dicionários. Fichas de aplicação. Gramáticas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA ANGELOU, M., Quartet of Stories, Longman, Harlow, 1993. ABBS, B., FREEBAIRN, I., Developing Strategies, Longman. ABBS, B., FREEBAIRN, I., Studying Strategies, Longman. BROOKS, H. F., FRAENKEL, C. E., Life in Britain, Heineman. CARDEN, Shione, New Connections, What's Happening to Us?, Penguin. HOCMARD G., SHERAN, K. A., The American Dream, Longman. JONES, LEO, Functions of Language, Cambridge University Press. SCHWARTZ, W., New Connections - Unemployment, Penguin Books. SOARS, John & Liz, Headway, Upper-Intermediate, Oxford English. VILELA, Margarida, BARROS, Virgínia, Work it Out 2, Porto Editora. PAIS, M. Alice, NAVES, M. Augusta, MESQUITA, Júlia, Bridges, Porto Editora. MENDES, M. Albertina, PECEGUEIRO, M. Manuela, CASCAREJO, M. Margarida, On the Edge of theFuture, Lisboa Editora. Dictionary of English Language and Culture, Longman. HARLAND, Mike, Dicionário <strong>Escola</strong>r Português - Inglês / Inglês - Português, Lisboa, Dinternal, 1990. HORNBY, A. S., Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English, Oxford University Press. ALEXANDER, L. G., Logman English Grammar Practice for Intermediate Students, Longan. MURPHY, Raymond, English Grammar in Use, Cambridge University Press.133
134<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaÁREA DE INTEGRAÇÃO INT / 2.1O HOMEM COMO ELEMENTO DE UM SISTEMA MAIS VASTO:35 hO AMBIENTEPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Compreender a natureza sistémica <strong>do</strong>s problemas ambientais. Interpretar o desempenho <strong>do</strong>s diferentes agentes envolvi<strong>do</strong>s na gestão e preservação <strong>do</strong> ambiente. Reconhecer o impacto da acção humana no ambiente. Desenvolver atitudes críticas esclarecidas em matéria ambiental. Relacionar o desenvolvimento sócio-económico e tecnológico das sociedades com os problemasambientais.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Analisa informação. Identifica factores históricos. Localiza Áreas Geográficas. Interpreta problemas. Distingue conceitos. Apresenta consequências diversas <strong>do</strong> mesmo problema. Classifica elementos. Enumera necessidades. Reconhece dificuldades. Relaciona situações diferenciadas. Apresenta propostas.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Surgimento histórico da temática ambiental.2. Conceitos-chave: Ambiente, Sistema, Ecossistema, Biosfera, Biótico e Abiótico.3. Necessidades ambientais <strong>do</strong> Homem:3.1. A dependência face aos sistemas ambientais.3.2. Os desafios ambientais coloca<strong>do</strong>s ao Homem - A construção de "zonas de conforto".4. Diversidade e produtividade <strong>do</strong>s ecossistemas:4.1. Os principais biótopos terrestres.4.2. Os grandes ecossistemas mundiais.5. Alterações ambientais:5.1. Alterações naturais e principais áreas de risco.5.2. Impacto ambiental da actividade humana.5.3. Exploração de recursos naturais - aspectos positivos e negativos.135
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINT / 2.16. Desequilíbrios ambientais e Catástrofes ecológicas:6.1. Explosão demográfica.6.2. Catástrofes geofísicas.6.3. Desertificação.6.4. Desflorestação.6.5. Poluição.6.6. Energia Nuclear.7. Acção <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> e Políticas Económicas:7.1. Efeitos agressivos de certas políticas.7.2. Responsabilidade <strong>do</strong>s agentes económicos na gestão ambiental.7.3. Mecanismos de Protecção <strong>do</strong> Ambiente.7.4. A importância das Directivas Comunitárias na resolução de problemas ambientais.7.5. Ordenamento territorial - Implicações ambientais.8. Acção das ONGs:8.1. Pedagogia e sensibilização das populações.8.2. Actuação face ao poder político e agentes económicos.9. Relação Homem-Natureza:9.1. Criação de novos valores e de medidas alternativas.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Trabalho de grupo. Pesquisa e análise de imprensa. Visita de Estu<strong>do</strong>. Elaborar <strong>do</strong>ssier temático. Organização e Desenvolvimento de Jogo de Simulação. Organizar cartazes e exposições.RECURSOS Caderno de Textos. Videogramas. Jornais. Revistas. Jogo de Simulação. Vídeos <strong>do</strong> Serviço Nacional de Parques, Reservas e Conservação da Natureza. “Planeta Terra”: Epis. 5 - As Dádivas da Terra; Epis. 7 - O Destino da Terra. “Viagem Infinita”: Epis. 1 - Os Segre<strong>do</strong>s de um Mun<strong>do</strong> Gela<strong>do</strong>; Epis. 6 - Espécies em Extinção. “SOS-Terra” - Série televisiva (10 episódios). “Energias Alternativas” (Lusomun<strong>do</strong>): Episódios 1, 2 e 3. Meios audiovisuais.136
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINT / 2.1BIBLIOGRAFIA CASTRO HENRIQUES, P., Parques e Reservas Naturais de Portugal, Lisboa, Verbo, 1989. CROALL & SEMPLER, Energia Nuclear para Principiantes, Lisboa, D. Quixote, 1982. CROALL & RANKIN, Ecologia para Principiantes, Lisboa, D. Quixote, 1982. DIRECÇÃO GERAL DE ENERGIA, Energias Renováveis em Portugal, Lisboa, 1982. ELKINGTON & BURKE, Os Capitalistas Verdes, Lisboa, C. Leitores, 1989. KOHLER, Pierre, As Grandes Fontes de Energia, Lisboa, Bertrand, 1985. MOLLO-MOLLO, Repensar a Energia, Lisboa, Veja, 1974. ODUM, Eugene P., Fundamentos de Ecologia, Lisboa, Gulbenkian, 1988. PATTERSON, Walter, A Energia Nuclear, Lisboa, D. Quixote, 1979. PESSOA, Fernan<strong>do</strong>, Parques Naturais, Lisboa, SNPRCN, Col. Parques Naturais, 1978. PORRIT, Jonathon, Salvemos a Terra, Lisboa, C. Leitores. SACARRÃO, Germano, A Vida e o Ambiente, Lisboa, Comissão Nacional <strong>do</strong> Ambiente, 1979. SIMONNET, Dominique, O Ecologismo, Lisboa, Moraes Ed., 1981. THE EARTH WORKS GROUP, 50 Coisas Simples que Você Pode Fazer para Salvar a Terra, Lisboa, C.Leitores, 19993. TORRES, Isabel, Centrais Nucleares e Meio Ambiente, Lisboa, D. Quixote, 1985.137
138<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaÁREA DE INTEGRAÇÃO INT / 2.2A CIÊNCIA COMO CONSTRUÇÃO RACIONAL DO REAL35 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Reconhecer a Ciência como uma construção humana de interpretação <strong>do</strong> real. Compreender a especificidade <strong>do</strong> mo<strong>do</strong> de conhecer científico. Comparar e articular diversas concepções científicas. Compreender a relação entre ciência, tecnologia e desenvolvimento. Desenvolver uma visão reflexiva e crítica sobre o valor e os riscos <strong>do</strong> conhecimento científico. Reflectir sobre os limites éticos e materiais no desenvolvimento da ciência.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Analisa informação. Caracteriza o conhecimento científico. Compara concepções científicas. Discute problemas deriva<strong>do</strong>s <strong>do</strong> desenvolvimento científico-tecnológico. Reconhece a importância de uma reflexão crítica sobre o conhecimento. Distingue o conhecimento científico relativamente a outras formas de apreensão da realidade.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. A Ciência e a passagem <strong>do</strong> desconheci<strong>do</strong> ao conheci<strong>do</strong>:1.1. As primeiras formas de conhecimento: mito e cosmogonia, o espanto perante o cosmos.1.2. Da visão geocêntrica e criacionista ao sistema heliocêntrico e mecanicista.1.3. O paradigma estabilista e o paradigma evolucionista: o universo em expansão.1.4. A teoria <strong>do</strong> Big Bang como postula<strong>do</strong> <strong>do</strong>minante.2. O problema epistemológico:2.1. Características <strong>do</strong> conhecimento científico.2.2. O méto<strong>do</strong> científico.2.3. O conhecimento científico face a outros mo<strong>do</strong>s de conhecer.2.4. Ciências Exactas e Ciências Sociais e Humanas: interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.2.5. Evolução e desenvolvimento <strong>do</strong> conhecimento científico.2.6. Verdade e verossimilhança.3. A Ciência no mun<strong>do</strong> contemporâneo:3.1. A cultura científico-tecnológica: tecnocracia versus humanismo?3.2. Os limites materiais e morais.3.3. Ciência como modelo e valor.139
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINT / 2.24. Alguns problemas fundamentais:4.1. O problema da origem da vida.4.2. Teorias criacionistas.4.3. Geração espontânea.4.4. Teoria da transpérmia.4.5. Teoria evolucionista.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho de grupo. Visionamento e debate de Vidiogramas. Realização de fichas de trabalho. Leitura e discussão de textos.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Vidiogramas. Acetatos esquemáticos. Meios audiovisuais. “Cosmos” - Série Videográfica de Carl Sagan. “O Universo” - Série Videográfica de Stephen Hawking. “A Saga da Vida” de Liennart Nilssen. “2001 Odisseia no Espaço” de Stanley Kubrick. “Contacto” de R. Zemeckis.BIBLIOGRAFIA A. A. V. V., História e Prática das Ciências, Lisboa, A Regra <strong>do</strong> Jogo, 1979. CLARK, Robert, Do Universo ao Homem, Lisboa, Ed. 70, 1986. HUXLEY, Al<strong>do</strong>us, Admirável Mun<strong>do</strong> Novo, Lisboa, Ed. Livros <strong>do</strong> Brasil, s/d. HAWKING, Stephen, Breve História <strong>do</strong> Tempo, Lisboa, Gradiva, 1989. ROSE, Steven e APPIGNANESI, Lisa, Para Uma Nova Ciência, Lisboa, Gradiva, 1989. REEVES, Hubert, A Hora <strong>do</strong> Deslumbramento, Lisboa, Gradiva, 1986. SAGAN, Carl, Cosmos, Lisboa, Gradiva, 1993. SANTOS, Boaventura de Sousa, Um Discurso Sobre as Ciências, Porto, Ed. Afrontamento, 1997.140
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaÁREA DE INTEGRAÇÃOO SUJEITO BIO-ÉTICO - OPÇÃO 1INT / 2.3 A30 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Adquirir uma visão crítica acerca das implicações éticas decorrentes das biotecnologias. Reconhecer a necessidade de uma reflexão ética no <strong>do</strong>mínio científico. Identificar os problemas levanta<strong>do</strong>s pelo progresso científico ao nível da condição humana. Problematizar o impacto da ciência e da técnica na natureza humana. Identificar as consequências sociais, culturais e políticas decorrentes da bioética. Avaliar os benefícios decorrentes da utilização das biotecnologias.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Interpreta problemas. Apresenta argumentações fundamentadas e consistentes. Analisa informação. Reconhece a importância da reflexão e discussão <strong>do</strong>s temas propostos a nível pessoal, familiar e social. Avalia as implicações éticas, sociais, políticas e religiosas decorrentes das biotecnologias. Discute a relação dignidade humana / progressos da Biologia e da Medicina.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Ética e moral: conceitos fundamentais:1.1. Da moral normativa à necessidade da reflexão ética.1.2. Consciência moral.1.3. A condição humana: personalismo e dignidade.1.4. A Declaração Universal <strong>do</strong>s Direitos Humanos.2. O problema da origem da consciência moral:2.1. As teorias inatistas e empiristas.2.2. As concepções neurofisiológicas da moral: António Damásio e O Erro de Descartes.2.3. O desenvolvimento moral: os estádios morais segun<strong>do</strong> Kolberg.3. O desenvolvimento científico e o <strong>do</strong>mínio da natureza humana: o eclodir da Bioética:3.1. Da revolução terapêutica e biológica ao prolongamento da vida humana:3.1.1. As atrocidades nazis e a (i)legitimação <strong>do</strong> acto médico-cirúrgico.4. A Bioética: âmbito e aplicações:4.1. A manipulação genética.4.2. O controlo químico <strong>do</strong> comportamento.4.3. A clonagem.4.4. A reprodução medicamente assistida.4.5. A transsexualidade.4.6. O aborto.4.7. Transplante e <strong>do</strong>ação de orgãos.4.8. A eutanásia.141
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINT / 2.3 AESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho de grupo. Fichas de trabalho. Visionamento e discussão de Vidiogramas. Pesquisa na Internet. Debate temático.RECURSOS Textos de apoio. Fichas de trabalho. Vidiogramas. Computa<strong>do</strong>r com ligação à Internet. Meios audiovisuais. “O Século <strong>do</strong> Povo - Anos 50, Uma Vida Mais Longa”. “A Inseminação Artificial - Quem é o Pai?”. “Ramon - Quero Morrer” SIC - 1998. “A Clonagem”, debate - TV2 - Miguel S. Tavares.BIBLIOGRAFIA BERNARD, Jean, A Bioética, Biblioteca Básica da Ciência e da Cultura, Lisboa, Ins. Piaget, 1994. BERNARD, Jean, Da Biologia à Ética, Lisboa, Europa-América, 1992. DAMÁSIO, António, O Erro de Descartes Lisboa, Europa-América. ARCHER, Luís, Desafios da Nova Genética, Lisboa, Biotéria, 1991. ALBERONI, F. e VECA, S., O Altruísmo e a Moral, Lisboa, Bertrand, 1988. GODINHO, V. M., Ensaio IV - Humanismo Científico e Reflexão Filosófica, Lisboa, Ed. 70. 1987. HOTTOIS, G., O Paradigma Bioético, Lisboa, Ed. Salamandra, 1992. LORENZ, K., Os Oito Peca<strong>do</strong>s Mortais da Civilização, Lisboa, Litoral Ed., 1992. MORIN, Edgar, Ciência com Consciência, Lisboa, Europa-América, 1984.142
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaÁREA DE INTEGRAÇÃOPRODUÇÃO ARTÍSTICA E FRUIÇÃO ESTÉTICA - OPÇÃO 2INT / 2.3 B30 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Compreender o fenómeno artístico enquanto expressão de uma necessidade individual e social. Assumir uma atitude atenta sobre o património artístico e cultural. Desenvolver uma postura reflexiva e crítica em relação às produções artísticas. Desenvolver uma consciência estética face ao universo artístico.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Reconhece a importância da arte como forma de comunicação. Identifica condicionalismos estético-culturais. Distingue especificidades das obras de arte. Analisa representações pictóricas. Relaciona conceitos estéticos. Explicita teorias sobre a natureza <strong>do</strong> acto criativo. Formula problemáticas. Debate problemas.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. A produção estética como necessidade individual e social.2. A produção artística enquanto expressão de fruição e manifestação de compromisso com o real:2.1. A relatividade e vulnerabilidade <strong>do</strong> conceito de "belo": a problemática da relação arte/beleza.2.2. O conceito de arte e as variáveis: perene/efémero, obra única/série, tradição/inovação, artesdecorativas/belas artes, forma/função.3. Arte e Técnica.4. A Arte Contemporânea:4.1. O consumo da obra de arte.4.2. A anti-arte ou arte conceptual.4.3. O kitsch e a mid-art.4.4. A arte pela arte ou arte comprometida?5. A criatividade e o génio:5.1. Criação ou produção artística?5.2. A arte - imitação ou recriação <strong>do</strong> real?143
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINT / 2.3 BESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Trabalho de grupo. Análise de Videogramas. Pesquisa nos mass media. Debate. Fichas de Trabalho. Audição e análise de trechos musicais.RECURSOS Caderno de Textos. Videogramas. Jornais. Revistas. Diapositivos. Cartazes. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA BERGER, John, Mo<strong>do</strong>s de Ver, Lisboa, Ed. 70, 1989. DORFLES, Gillo, Elogio da Desarmonia, Lisboa, Ed. 70, 1987. DORFLES, Gillo, Novos Ritos, Novos Mitos, Lisboa, Ed. 70, s/d. COCHOFEL, João José, Iniciação Estética, Lisboa, Europa-América, s/d. DE FUSCO, História da Arte Contemporânea, Lisboa, Ed. Presença, 1988. FOCILLON, Henry, A Vida das Formas, Lisboa, Ed. 70, s/d. HESS, Walter, Documentos para a Compreensão da Pintura Moderna, Lisboa, Livros <strong>do</strong> Brasil, s/d. HUYGES, René, Senti<strong>do</strong> e Destino da Arte, Lisboa, Ed. 70, 1984. JANSON, M. W., História da Arte, Lisboa, Ed. Gulbenkian, 1984. KANDINSKY, Wassily, <strong>Curso</strong> da Bauhaus, Lisboa, Ed. 70, s/d. MUMFORD, Lewis, Arte e Técnica, Lisboa, Ed. 70, 1986. READ, Herbert, O Significa<strong>do</strong> da Arte, Lisboa, Ulisseia, s/d.144
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMATEMÁTICA MAT / 2.1FUNÇÕES REAIS DE VARIÁVEL NATURAL (SUCESSÕES)25 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Funções (Generalidades).OBJECTIVOS Identificar termos de uma sucessão. Reconhecer a monotonia de uma sucessão. Distinguir sucessão limitada de sucessão com limite. Identificar infinitamente grande (positivo, negativo ou em módulo) por comparação com outrosinfinitamente grandes já identifica<strong>do</strong>s. Calcular limites de uma sucessão. Reconhecer e levantar indeterminações. Determinar a razão, o termo geral e a soma de n termos consecutivos de uma progressão aritmética egeométrica.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Determina termos de uma sucessão. Determina a monotonia de sucessões. Identifica sucessões limitadas. Compara infinitamente grandes com outros já identifica<strong>do</strong>s. Compara infinitésimos com outros já identifica<strong>do</strong>s. Calcula limites de sucessões. Resolve problemas envolven<strong>do</strong> progressões aritméticas e geométricas e determinar a razão, o termogeral e a soma de n termos consecutivos (S n). Calcula o valor de S = lim Sn , nomeadamente soma de n termos consecutivos de uma progressãogeométrica.145
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMAT / 2.1CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Generalidades e definições.2. Monotonia de uma sucessão.3. Sucessão limitada.4. Progressões:4.1. Aritmética.4.2. Geométrica.5. Convergência.6. Teoremas de limites:6.1. Infinitamente grandes.6.2. Infinitésimos.7. Operações com infinito (∞).8. Calculo de limites.9. Indeterminações:9.1.∞∞∞ −0 ×9.2. ∞9.3. ∞ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual. Papel milimétrico. Máquina de calcular (gráfica). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 11º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 11º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Exercícios - Matemática 11º - Parte3., Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Sucessões - A4., Porto - Edições ASA.146
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMATEMÁTICA MAT / 2.2LIMITES E DERIVADAS DE FUNÇÕES REAIS DE VARIÁVEL REAL40 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong>s módulos de Funções (Generalidades) e Funções Reais de Variável Natural(Sucessões).OBJECTIVOS Calcular limites de funções. Reconhecer e levantar indeterminações. Determinar assimptotas verticais e não verticais (caso existam), de uma função. Investigar a continuidade de uma função num ponto ou num intervalo. Compreender o conceito de função derivada. Calcular derivadas usan<strong>do</strong> definições (funções simples e funções por troços). Calcular derivadas por aplicação das regras de derivação. Determinar a recta tangente e normal ao gráfico de uma função num ponto. Calcular derivadas sucessivas. Fazer o estu<strong>do</strong> analítico de uma função e aplicá-lo ao traça<strong>do</strong> <strong>do</strong> gráfico. Resolver problemas de máximos e mínimos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Calcula limites de funções. Determina a continuidade de funções. Calcula derivadas de funções. Aplica o conceito de derivada na resolução de problemas envolven<strong>do</strong> tangentes, normais, monotonia eextremos relativos, concavidades e pontos de inflexão. Faz o estu<strong>do</strong> completo de funções racionais e traçar o respectivo gráfico com assímptotas verticais e nãoverticais. Resolve problemas de máximos e mínimos com aplicações geométricas e outras.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Limites.2. Limites laterais e continuidade de funções.3. Indeterminações:3.1.∞∞∞ −0 ×003.2. ∞3.3. ∞3.4.147
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMAT / 2.24. Assimptotas - verticais e não verticais.5. Teorema da Continuidade.6. Teorema de Bolzano e Corolário.7. Derivada - Definição.8. Regras da derivação.9. Função derivada.10. Derivadas sucessivas.11. Aplicações das derivadas:11.1. Recta tangente e recta normal.11.2. Monotonia e extremos relativos.11.3. Concavidade e pontos de inflexão.12. Representação gráfica.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual. Papel milimétrico. Máquina de calcular (gráfica). CBL e CBR. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 11º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 11º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Exercícios Funções 2 - Matemática 11º - Parte2, Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Limites Continuidade e derivadas - A6, Porto -Edições ASA.148
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMATEMÁTICA MAT / 2.3TRIGONOMETRIA15 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Homogeneização.OBJECTIVOS Converter medidas angulares. Conhecer e aplicar as razões trigonométricas na resolução de problemas geométricos. Identificar e construir gráficos de funções trigonométricas. Identificar a paridade e periodicidade de uma função trigonométrica. Resolver equações trigonométricas elementares. Resolver problemas que envolvam cálculo de elementos de triângulos rectângulos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Transforma expressões trigonométricas. Utiliza e constrói gráficos de funções trigonométricas. Resolve equações trigonométricas simples. Calcula elementos de triângulos rectângulos utilizan<strong>do</strong> as razões trigonométricas. Calcula o valor das razões trigonométricas de um ângulo, conheci<strong>do</strong> o valor das razões trigonométricasde outro ângulo. Aplica a formula fundamental em problemas geométricos. Analisa a paridade e periodicidade de funções trigonométricas e relacionar o efeito gráfico destasperiodicidades.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Noção de ângulo e arco.2. Unidades de medida:2.1. Radianos.2.2. Graus.2.3. Conversões3. Razões trigonométricas.4. Fórmula fundamental da trigonometria (aplicação à resolução de igualdades trigonométricas).5. Reduções ao primeiro quadrante.6. Determinação <strong>do</strong>s valores das diversas razões trigonométricas conhecida uma delas.7. Gráficos das funções:7.1. Seno.7.2. Coseno.7.3. Tangente.8. Periodicidade das funções trigonométricas.9. Paridade das funções trigonométricas (simetrias).10. Domínios.11. Contra<strong>do</strong>mínios.12. Equações trigonométricas.149
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMAT / 2.3ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual. Papel milimétrico. Círculo trigonométrico. Máquina de calcular científica. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 11º - 1º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 11º - 1º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Exercícios Geometria 2 - Matemática 11º - Parte1, Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Trigonometria - A5, Porto - Edições ASA.150
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMATEMÁTICA MAT / 2.4FUNÇÕES TRIGONOMÉTRICAS20 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Limites e Derivadas de Funções Reais de Variável Real e deTrigonometria.OBJECTIVOS Conhecer e utilizar as fórmulas trigonométricas. Transformar expressões trigonométricas. Conhecer e aplicarlimx→0sen xx Resolver equações trigonométricas. Derivar funções trigonométricas. Estudar analiticamente funções trigonométricas.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Resolve problemas com fórmulas trigonométricas. Aplica as fórmulas trigonométricas na verificação de igualdades. Calcula limites, envolven<strong>do</strong> o limite notável Transforma expressões trigonométricas. Deriva expressões trigonométricas.limx→0sen xx, com recurso também à mudança de variável. Analisa gráficos de funções trigonométricas em intervalos previamente defini<strong>do</strong>s.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Fórmulas trigonométricas e suas aplicações:1.1. Adição.1.2. Duplicação.1.3. Bissecção.1.4. Transformação logarítmica.1.5. Igualdades trigonométricas.2. Funções trigonométricas (seno, coseno, tangente):2.1. Equações.⎛ sen x ⎞2.2. Limites ⎜lim ⎟x→⎝ 0 x ⎠2.3. Derivadas.151
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMAT / 2.43. Estu<strong>do</strong> analítico e gráfico de funções envolven<strong>do</strong> funções trigonométricas:3.1. Domínio.3.2. Contra<strong>do</strong>mínio.3.3. Perío<strong>do</strong>.3.4. Paridade.3.5. Continuidade.3.6. Zeros.3.7. Assimptotas.3.8. Monotonia e extremos relativo.3.9. Concavidades e pontos de inflexão.3.10. Gráfico.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual. Papel milimétrico. Circulo trigonométrico. Máquina de calcular (gráfica). CBR e CBL. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 12º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 12º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Funções Trigonométricas - A8, Porto -Edições ASA.152
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFÍSICA/QUÍMICA FQ / 2.1COR, FOTOMETRIA E SENSITOMETRIA30 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo Óptica Geométrica.OBJECTIVOS Reconhecer que a diferentes valores de c.d.o. das radiações electromagnéticas visíveis correspondemdiferentes sensações de cor. Reconhecer que a sensibilidade visual humana não é igual para todas as cores. Interpretar a cor de um objecto como consequência de um processo de reflexão selectiva e dascaracterísticas da luz incidente. Reconhecer que um filtro é um dispositivo de transmissão selectiva. Distinguir entre composição subtractiva e composição aditiva de cores. Distinguir entre cores espectrais e cores compostas. Reconhecer que as misturas de tintas e sobreposição de filtros são processos subtractivos decomposição de cores. Reconhecer que as fontes luminosas, iluminan<strong>do</strong> um alvo, e a persistência das imagens na retinaproporcionam processos aditivos de composição de cores. Associar a noção de “cores complementares” às cores que, compostas aditivamente, originam asensação de branco. Definir corpo negro. Explicar qualitativamente a lei <strong>do</strong> deslocamento de Wien. Associar a intensidade luminosa de uma fonte com a grandeza que mede o poder iluminante desta. Definir iluminação de uma superfície. Definir sumariamente o candela e o lux. Interpretar a lei <strong>do</strong>s quadra<strong>do</strong>s inversos. Interpretar a lei <strong>do</strong> co-seno. Resolver problemas simples engloban<strong>do</strong> as leis de Kepler e de Lambert. Interpretar a noção de ângulo sóli<strong>do</strong>. Definir o esterradiano. Interpretar a noção de fluxo luminoso. Definir sumariamente o lúmen. Relacionar o fluxo luminoso (que atinge a superfície) com a área desta e com a iluminação a que ficasubmetida. Descrever sumariamente o funcionamento <strong>do</strong> fotómetro de Bunsen. Conhecer as noções elementares sobre fotografia. Distinguir opacidade e densidade óptica. Interpretar a curva característica de uma emulsão fotográfica. Descrever sumariamente o processamento de emulsões fotográficas.153
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFQ / 2.1CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Identifica as células fotossensíveis: cones e bastonetes. Relaciona as células fotossensíveis com a captação das radiações visíveis. Descreve as sínteses aditiva e subtractiva. Identifica as cores primárias, secundárias e complementares. Explica as sensações cromáticas em função <strong>do</strong> resulta<strong>do</strong> das interacções luz/superfície como um <strong>do</strong>sparâmetros da obtenção da cor. Reconhece a síntese óptica como o funcionamento simultâneo das sínteses aditiva e subtractiva. Identifica tonalidade, saturação e luminosidade como características da cor. Interpreta diagramas cromáticos de fontes luminosas. Interpreta diagramas cromáticos relativos a interacções da luz com as superfícies. Interpreta diagramas cromáticos relativos a uma cor com diferentes saturações e luminosidades. Conhece o funcionamento <strong>do</strong> corpo negro. Relaciona a temperatura de cor com a temperatura <strong>do</strong> corpo negro. Relaciona a escala Kelvin com a escala Mired. Define filtro. Caracteriza um filtro através da sua transmitância, absorvância e densidade óptica. Representa e interpreta curvas de transmissão e de absorção de filtros. Conhece o factor de um filtro. Classifica os filtros pela sua função: correcção, contraste, segurança de laboratório e especiais (filtros UV,polariza<strong>do</strong>res e de selecção de cores). Interpreta a intensidade luminosa como característica da fonte luminosa. Conhece a unidade de medida de intensidade luminosa <strong>do</strong> SI. Relaciona o fluxo luminoso com a intensidade luminosa e o ângulo sóli<strong>do</strong>. Define a unidade SI de fluxo luminoso, Relaciona a iluminação com o fluxo luminoso e a superfície iluminada. Enuncia a lei <strong>do</strong> inverso <strong>do</strong> quadra<strong>do</strong> da distância. Relaciona a exposição com a iluminação e o tempo. Define a unidade SI de exposição. Relaciona o factor de transmissão com a intensidade de luz transmitida e a intensidade da luz incidente. Relaciona o factor de reflexão com a intensidade da luz reflectida e a intensidade da luz incidente. Relaciona a opacidade com a transmitância. Define densidade por transmissão e por reflexão. Relaciona o factor de transmissão com a intensidade de luz reflectida e a intensidade de luz incidente. Conhece o funcionamento de um fotómetro e de um densitómetro. Conhece a constituição de uma emulsão fotográfica. Descreve o processo de obtenção de uma emulsão. Relaciona a maturação com o crescimento <strong>do</strong>s cristais de halogeneto de prata.154
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFQ / 2.1 Define as características de uma emulsão: poder de resolução, sensibilidade e sensibilidade cromática. Relaciona o tamanho <strong>do</strong> grão com o contraste, poder de resolução e sensibilidade. Conhece os principais sistemas de sensibilidade da emulsão: escalas aritméticas e logarítmicas. Caracteriza as emulsões quanto à sensibilidade cromática: emulsões sensíveis ao azul, ortocromáticas epancromáticas. Descreve as estruturas <strong>do</strong>s materiais fotográficos em película de papel. Caracteriza a estrutura <strong>do</strong>s materiais fotográficos a cores. Compara as estruturas <strong>do</strong>s materiais a preto e branco e a cores. Descreve a reacção de oxidação-redução entre os iões <strong>do</strong> halogeneto e os iões de prata por acção defotões. Identifica os constituintes <strong>do</strong> banho revela<strong>do</strong>r e as suas funções. Identifica a acção <strong>do</strong> agente revela<strong>do</strong>r como agente redutor. Relaciona o pH <strong>do</strong> banho com a acção <strong>do</strong> revela<strong>do</strong>r. Conhece a constituição e função <strong>do</strong> banho de paragem. Identifica os constituintes <strong>do</strong> banho fixa<strong>do</strong>r e as suas funções. Descreve o registo das cores nos materiais sensíveis a cores. Conhece a formação <strong>do</strong> corante através da reacção <strong>do</strong> revela<strong>do</strong>r oxida<strong>do</strong> com o copulante.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Cor primária e cor secundária.2. Síntese aditiva. Síntese subtractiva.3. Cores primárias, cores secundárias e cores complementares.4. Características da cor: tonalidade, saturação e luminosidade.5. Diagrama cromático.6. Corpo negro.7. Temperatura da cor.8. Filtros.9. Intensidade luminosa e fluxo luminoso.10. Iluminação, leis de Kepler e de Lambert.11. Transmissão ou Transmitância.12. Opacidade e densidade. Exposição.13. Fotómetros e densitómetros. Medição da exposição.14. Emulsão fotográfica. Curva característica de uma emulsão fotográfica.15. Contraste. Poder de resolução. Sensibilidade. Sensibilidade cromática.16. Processamento de emulsões. Revelação, paragem da revelação, fixação e lavagem.17. Imagem latente. Redução e intensificação da densidade. Viragem155
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFQ / 2.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho em grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Resolução de fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de laboratório. Máquina de calcular. Meios informáticos (simulação).BIBLIOGRAFIA PAULI, FARID, HEILMANN, Ondas, Acústica, Óptica - Física 3, E.P.U., São Paulo, 1980. ALMEIDA; G, Sistema Internacional de unidades(SI) - Grandezas e Unidades Físicas, Termologia,Símbolos e Recomendações, Plátano Editora, Lisboa,1988. Projecto Física (Unidade 4) - Luz e Electromagnetismo - Texto e Manual de Experiências e Actividades,Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa, 1985.156
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFÍSICA/QUÍMICA FQ / 2.2FORÇA E MOVIMENTO40 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo Grandezas, Medições e Unidades.OBJECTIVOS Reconhecer da Força o seu carácter vectorial e o seu senti<strong>do</strong> físico. Elementos e efeitos da Força. Identificar da Força os princípios com ela relaciona<strong>do</strong>s e as grandezas associadas. Distinguir os Movimentos, suas correlações e grandezas relacionadas. Analisar e interpretar os gráficos representativos das grandezas físicas. Conhecer formas de energia e processos de transferência.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Distingue e utiliza as leis de Newton na resolução de problemas. Reconhece a importância <strong>do</strong>s conceitos e faz a sua aplicação em exercícios. Resolve problemas envolven<strong>do</strong> conversões de energia.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Força:1.1. Força como medida de interacção entre corpos.1.2. Carácter vectorial da Força.1.3. Adição de forças (resultantes).1.4. Sistemas de Eixos - componentes de uma Força.1.5. As Leis de Newton:1.5.1. 1ª Lei de Newton (Lei da Inércia).1.5.2. 2ª Lei de Newton (Lei Fundamental):1.5.2.1. Definição quantitativa de Força e de Massa Inercial.1.5.3. 3ª Lei de Newton (Lei da Acção e Reacção). Par acção - reacção.1.5.4. Utilização das Leis de Newton.2. Descrição <strong>do</strong> Movimento:2.1. Medida e grandezas físicas <strong>do</strong> movimento.2.2. Movimento Uniforme:2.2.1. Movimento rectilíneo e uniforme.2.2.2. Movimento circular uniforme. Movimento curvilíneo (referência às componentes normal etangencial da aceleração).2.3. Movimento Uniformemente Varia<strong>do</strong>:2.3.1. Movimento rectilíneo e uniformemente varia<strong>do</strong>.2.4. Queda e movimento ascensional <strong>do</strong>s graves.2.5. Movimento num plano inclina<strong>do</strong> - (Componentes <strong>do</strong> peso).157
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFQ / 2.23. Energia:3.1. Generalidades: Energia Cinética, Energia Potencial e outras formas de energia.3.2. Sistemas isola<strong>do</strong>s, conservação de energia e degradação de energia.3.3. Transferência de energia - Plano inclina<strong>do</strong> e queda livre.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho em grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Resolução de fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Papel milimétrico. Material de laboratório. Máquina de calcular. Meios informáticos (simulação). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA BELLO, Adelaide, Ritmos e Mudanças - Física 10º Ano, Porto, Porto Editora. BELLO, Adelaide, Ritmos e Mudanças - Física 11º Ano, Porto, Porto Editora. VALADARES, Jorge, Física - 10º Ano, Lisboa, Didáctica Editora. VALADARES, Jorge, Física - 11º Ano, Lisboa, Didáctica Editora. RODRIGUES, M. Margarida R. B., Forças e Movimentos, Física 11º Ano, Porto Editora. RODRIGUES, M. Margarida R. B., Física, Energia e Corente Electrica, 10º Ano, Porto Editora. SÁ, Mª Teresa Marques de, Física 10º Ano, Texto Editora. SÁ, Mª Teresa Marques de, Física 11º Ano, Texto Editora.158
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFÍSICA/QUÍMICA FQ / 2.3ÁTOMOS, MOLÉCULAS E MEDIDA EM QUÍMICA30 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Conhecer a evolução <strong>do</strong>s modelos atómicos. Conhecer os princípios básicos que regem o Modelo Atómico Actual. Representar a configuração electrónica. Conhecer a Tabela Periódica: grupo, perío<strong>do</strong> e propriedades associadas. Utilizar o conceito de mole. Conhecer as noções de massa molar e volume molar. Definir concentração de uma solução. Desenvolver a leitura das equações químicas em termos macroscópicos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Aplica princípios necessários à escrita das configurações electrónicas. Relaciona as características e propriedades <strong>do</strong>s elementos com a sua posição na Tabela Periódica. Escreve fórmulas de estrutura electrónica. Calcula o número de moles de átomos e moléculas. Resolve problemas envolven<strong>do</strong> massa, mole, volume molar. Prepara soluções. Efectua cálculos basea<strong>do</strong>s em equações químicas.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Átomo:1.1. Modelos Atómicos:1.1.1. O átomo antes de Bohr.1.1.2. O Átomo de Bohr.1.1.3. Modelo da Nuvem Electrónica.1.2. Configuração electrónica de alguns átomos.1.3. Notação de Lewis.2. Classificação periódica <strong>do</strong>s elementos:2.1. Estrutura da Tabela Periódica.2.2. Propriedades periódicas.3. Moléculas, Iões e Ligação Química:3.1. Regra <strong>do</strong> Octeto3.2. Ligação Metálica.3.3. Ligação Iónica.3.4. Ligação Covalente.3.5. Geometria molecular.159
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFQ / 2.34. Fórmulas e Equações:4.1. Fórmulas químicas e seu significa<strong>do</strong>.4.2. Equações Químicas:4.2.1. Significa<strong>do</strong> das equações químicas.4.2.2. Acerto de equações químicas.5. Medida em Química:5.1. Mole, Massa Molar e Volume Molar.5.2. Concentração de soluções.5.3. Cálculos Estequiométricos.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho em grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Resolução de fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de laboratório. Máquina de calcular. Meios informáticos (simulação). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA CORRÊA, Carlos, Química - 10º Ano, Porto, Porto Editora. CORRÊA, Carlos, Química - 11º.Ano, Porto, Porto Editora. PEREIRA, Alda, Química - 10 Ano, Texto Editora. PEREIRA, Alda, Química - 10 Ano, Texto Editora. LEITÃO, Adelia, Química - 11º Ano, Lisboa Editora. MENDONÇA, Lucinda Santos, Jogo de Partículas, Química 10º Ano, Texto Editora. LOURENÇO, Mª Graça, Química - 11º Ano, Porto Editora. PINTO, Rafaela Prata, Nova Físca - Nova Química, 10º Ano, Areal Editores.160
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO CICOM / 2.1OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO SOCIAL25 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Compreender as diferentes fases de produção de um jornal Adquirir conhecimentos para a elaboração de notícias, crónicas. Interpretar e redigir notícias, reportagens e crónicas Aplicar os conhecimentos na realização de um pequeno jornal.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Redige notícias, reportagens e crónicas. Compreende o processo de produção de um jornal. Elabora um jornal.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Os meios de comunicação social2. A notícia, a reportagem e a crónica3. A redacção e a produção de um jornal4. Layout de paginação5. Diferentes meios, diferentes objectivos e finalidades161
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCICOM / 2.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Análise e interpretação de textos Produção de textos: notícias, reportagens e crónicas Realização de fichas de leitura Pesquisa orientada em jornais e revistasRECURSOS Fichas informativas: modelos de notícias, reportagens e crónicas Jornais e Revistas Meios AudiovisuaisBIBLIOGRAFIA AZEVEDO, Olga; PINTO, Isabel e LOPES, M.Carmo, Da Comunicação à Expressão, Lisboa, LisboaEditora. CARRIÇO, Lilaz, Literatura Prática, 3 vols, Porto, Porto Editora, 1995.162
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO CICOM / 2.2O MARKETING25 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo 2.1OBJECTIVOS Compreender a evolução histórica <strong>do</strong> Marketing e o seu contexto Reconhecer diferentes comportamentos <strong>do</strong>s consumi<strong>do</strong>res Distinguir vantagens e desvantagens das ferramentas de marketing e diferentes estratégias Compreender as variáveis <strong>do</strong> MarketingCRITÉRIOS DE DESEMPENHO Analisa informação Caracteriza o merca<strong>do</strong> alvo Compara comportamentos e atitudes <strong>do</strong>s consumi<strong>do</strong>res Define estratégias de Marketing Compreende a importância das variáveis <strong>do</strong> Marketing Reflecte sobre as técnicas de gestão e força de vendasCONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Perspectiva histórica <strong>do</strong> marketing2. Os merca<strong>do</strong>s e o contexto <strong>do</strong> marketing3. Comportamentos e atitudes <strong>do</strong>s consumi<strong>do</strong>res4. Definição de objectivos e <strong>do</strong> merca<strong>do</strong>-alvo5. Estratégias e ferramentas de Marketing6. Vantagens e desvantagens das ferramentas de Marketing7. Variáveis <strong>do</strong> Marketing (a teoria <strong>do</strong>s 4 P´s)8. Técnicas de gestão e força de vendas163
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCICOM / 2.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalhos de grupo Leitura e análise de textos Realização de fichas de trabalho Análise <strong>do</strong>cumentalRECURSOS Fichas de trabalho Textos de apoio Jornais e Revistas Meios AudiovisuaisBIBLIOGRAFIA KOTLER, Philip, FOX, F. A. Karen, Markting Estratégico para Instituições Educacionais, São Paulo,Editora Atlas S.A., 1994. LENDREVIE, Jacques e outros, Mercator - Teoria e prática de Marketing, 6ª edição, s.d. STAPLETON, John, O como preparar um plano de Marketing, Editorial Presença. PIRES, Anibal, O Marketing - Conceitos, Técnicas e problemas de gestão, Editorial Verbo.164
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO CICOM / 2.3A PUBLICIDADE25 hPRÉ-REQUISITOS Conhecimentos adquiri<strong>do</strong>s nos módulos anterioresOBJECTIVOS Compreender o marketing e a sua relação com a publicidade Identificar estratégias publicitárias Definir objectivos de acor<strong>do</strong> com o público alvo Reconhecer comportamentos e atitudes <strong>do</strong>s consumi<strong>do</strong>res Recolher informação sobre a publicidade na sociedade actualCRITÉRIOS DE DESEMPENHO Investiga o tema “Publicidade na Sociedade Actual”. Analisa diferentes estratégias Adequa estratégias aos objectivos propostos Identifica diferentes comportamentos e atitudes <strong>do</strong> público alvo Reflecte sobre o tema Marketing e Publicidade.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. O Marketing e a Publicidade2. Estratégias e Objectivos Publicitários3. Adequação <strong>do</strong>s objectivos publicitários ao público-alvo4. Comportamento e atitude <strong>do</strong>s consumi<strong>do</strong>res165
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCICOM / 2.3ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalhos de pesquisa Leitura e interpretação de textos Apresentação de Trabalhos Trabalhos de grupoRECURSOS Textos de apoio Jornais e Revistas Meios AudiovisuaisBIBLIOGRAFIA KOTLER, Philip, FOX, F. A. Karen, Markting Estratégico para Instituições Educacionais, São Paulo,Editora Atlas S.A., 1994. LENDREVIE, Jacques e outros, Mercator - Teoria e prática de Marketing, 6ª edição, s.d. STAPLETON, John, O como preparar um plano de Marketing, Editorial Presença. PIRES, Anibal, O Marketing - Conceitos, Técnicas e problemas de gestão, Editorial Verbo.166
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO CICOM / 2.4AS RELAÇÕES PÚBLICAS25 hPRÉ-REQUISITOS Conhecimentos adquiri<strong>do</strong>s nos módulos anteriores.OBJECTIVOS Analisar as Relações Públicas numa perspectiva histórica. Reconhecer a importância das Relações Públicas para o mun<strong>do</strong> empresarial. Interpretar diferentes modelos e perspectivas. Articular os conceitos: Relações Públicas, Marketing e Opinião Pública.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Explicita a perspectiva histórica das Relações Públicas. Distingue conceitos. Relaciona as Relações Públicas com o mun<strong>do</strong> empresarial. Analisa diferentes modelos e perspectivas. Reconhece a importância da articulação entre Relações Públicas, Marketing e Opinião Pública. Classifica diferentes tipos de público.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Evolução histórica, conceitos e necessidade das Relações Públicas2. Definição de Relações Públicas3. Importância das relações públicas no mun<strong>do</strong> empresarial4. Evolução histórica5. Modelos e perspectivas6. Relações Públicas e Marketing7. Relações Públicas e Opinião Pública8. Diferentes públicos (internos e externos)9. Opinião Pública10. Técnicas de Relações Públicas167
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCICOM / 2.4ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho de grupo Aulas de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong> Interpretação e apresentação de textos Pesquisa e análise <strong>do</strong>cumental Debates temáticosRECURSOS Textos de apoio Jornais e Revistas Meios AudiovisuaisBIBLIOGRAFIA KOTLER, Philip, FOX, F. A. Karen, Markting Estratégico para Instituições Educacionais, São Paulo,Editora Atlas S.A., 1994. LENDREVIE, Jacques e outros, Mercator - Teoria e prática de Marketing, 6ª edição, s.d. STAPLETON, John, O como preparar um plano de Marketing, Editorial Presença. PIRES, Anibal, O Marketing - Conceitos, Técnicas e problemas de gestão, Editorial Verbo.168
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaSISTEMAS DE INFORMAÇÃO SI / 2.1INTRODUÇÃO AO UNIX / LINUX35 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Manipular o sistema operativo UNIX/Linux sob o ponto de vista <strong>do</strong> utiliza<strong>do</strong>r. Utilizar o editor de texto <strong>do</strong> sistema operativo (“vi”). Proceder às tarefas básicas de administração de um sistema Linux. Interligar máquinas Linux. O TCP/IP como protocolo base de comunicação numa rede de máquinas Linux:conceitos, configuração e teste.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Acede ao sistema e conhece minimamente o ambiente de trabalho <strong>do</strong> sistema Linux. Conhece o funcionamento <strong>do</strong>s coman<strong>do</strong>s básicos <strong>do</strong> sistema, nomeadamente no que diz respeito àmanipulação de directorias e ficheiros. Conhece os coman<strong>do</strong>s principais <strong>do</strong> editor de texto “vi” utilizan<strong>do</strong>-o em tarefas de edição e tratamento deficheiros. Adiciona e remove contas de utiliza<strong>do</strong>res ao sistema. Verifica o “uptime” da máquina, espaço livre/ocupa<strong>do</strong> em disco e consumo de recursos (memória e CPU). Altera “passwords” de utiliza<strong>do</strong>res. Define um esquema de endereços TCP/IP para um conjunto de máquinas Linux por forma a proceder àsua interligação.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Conceito da heterogeneidade <strong>do</strong>s ambientes UNIX/Linux, nomeadamente acerca da forma de acesso:1.1. Como aceder ao sistema operativo Unix/Linux. Fase de Login e Logout.1.2. Conceito de Utiliza<strong>do</strong>r e grupo de trabalho.2. Identificação de um tipo de ficheiro, e restante informação relevante, através da análise <strong>do</strong>s atributos<strong>do</strong>s ficheiros. Manipulação de directorias. Criação, remoção e listagem de directorias.2.1. Coman<strong>do</strong>s para acesso e manipulação de directorias: mkdir; cd; rmdir; ls.2.2. Conceito de directoria HOME.2.3. Atributos de um ficheiro e respectivo significa<strong>do</strong>.2.4. Coman<strong>do</strong>s para a manipulação <strong>do</strong>s atributos <strong>do</strong>s ficheiros: chmod; chown ; chgrp.2.5. Coman<strong>do</strong>s para manipulação de ficheiros: cp ; mv ; cat.3. Criação de ficheiros, remoção e identificação <strong>do</strong> seu conteú<strong>do</strong>.4. Manipulação <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> <strong>do</strong>s ficheiros através <strong>do</strong> editor de texto “vi”.5. Funções básicas <strong>do</strong> editor de texto vi:5.1. Inserir caracter. Apagar caracter. Inserir linha. Apagar linha.6. Funções avançadas <strong>do</strong> vi:6.1. Apagar conjuntos de linhas.6.2. Copiar/mover blocos.169
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaSI / 2.17. Administração <strong>do</strong> sistema UNIX/Linux:7.1. Mudar passwords (passwd).7.2. Adicionar contas de utiliza<strong>do</strong>r ao sistema.7.3. Determinação <strong>do</strong> espaço livre/ocupa<strong>do</strong> em disco.7.4. Determinação <strong>do</strong> consumo de recursos (ps).8. Configuração de sistemas em TCP/IP:8.1. Conceito de classes de endereço TCP/IP.8.2. Conceito de sub-redes.8.3. Conceito de routers e bridges.8.4. Ficheiros de configuração <strong>do</strong> TCP/IP numa máquina UNIX/Linux.8.5. Ferramentas de teste para TCP/IP (ping).9. Ambientes Gráficos.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticos.RECURSOS Laboratório de Informática (Hardware). Fichas de Trabalho. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA GARROTT, J., AMADOR, J. e CASTRO, J., UNIX - <strong>Curso</strong> Completo, Lisboa, FCA, 1998. PEREIRA, Fernan<strong>do</strong>, LINUX, <strong>Curso</strong> Completo, Lisboa, FCA, 2000. DANESH, A., Mastering Linux, Alameda, SYBEX, 1999. FISHER, C., Red Hat Linux Administration Tools, Lisboa, McGraw-Hill, 1999.170
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaSISTEMAS DE INFORMAÇÃO SI / 2.2INTRODUÇÃO AO MAC OS30 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Conhecer a plataforma Mac Os. Utilizar algumas aplicações <strong>do</strong> Sistema Operativo Mac Os.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Conhece a plataforma MacOs na óptica <strong>do</strong> utiliza<strong>do</strong>r. Instala software na plataforma MacOs. Utiliza as diferentes aplicações existentes.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução ao Sistema MacOs.2. A interface gráfica.3. Menus e Coman<strong>do</strong>s.4. O sistema de Ficheiros.5. Configurações.6. Ambiente de Rede.7. Aplicativos existentes.171
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaSI / 2.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticos.RECURSOS Laboratório de AudioVisuais. Fichas de Trabalho. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE.172
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaSISTEMAS DE INFORMAÇÃO SI / 2.3COMPATIBILIDADE INTER-SISTEMAS10 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Conhecer as possibilidades de interligação de multiplataformas. Determinar os formatos de ficheiros a utilizar nessas plataformas.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Conhece os diferentes formatos de ficheiros nas multiplataformas. Transfere da<strong>do</strong>s de uma plataforma para outra. Conhece as vantagens das diferentes plataformas de desenvolvimento.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. A necessidade de comunicação de da<strong>do</strong>s.2. Compatibilização.3. Tipos de ficheiros.4. Formatos compatíveis.5. Protocolos.173
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaSI / 2.3ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticos.RECURSOS Laboratório de AudioVisuais. Fichas de Trabalho. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE.174
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaSISTEMAS DE INFORMAÇÃO SI / 2.4INTRODUÇÃO À REALIDADE VIRTUAL10 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Conhecer a importância da realidade virtual nos dias correntes. Dotar o aluno de informação sobre os Ambientes de síntese.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Conhece a utilização da realidade virtual nos nossos dias. Conhece a importância da utilização da realidade virtual. Sabe quais os principais equipamentos para a implementação da realidade virtual.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução ao Conceito de Realidade Virtual.2. A Realidade virtual e a sua utilização.3. Equipamentos utiliza<strong>do</strong>s em RV.4. A sua Implementação.175
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaSI / 2.4ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticos.RECURSOS Laboratório de Software Fichas de Trabalho. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE.176
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaSISTEMAS DE INFORMAÇÃO SI / 2.5MICROSOFT ACCESS32 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Identificar as funcionalidades de um sistema de gestão de bases de da<strong>do</strong>s relacional. Interrogar interactivamente bases de da<strong>do</strong>s. Apresentar informação no ecrã e sob a forma de relatórios. Utilizar correctamente as ferramentas disponibilizadas pelo Access. Construir e distribuir pequenas aplicações. Compactar e reparar a base de da<strong>do</strong>s. Criar utiliza<strong>do</strong>res para a base de da<strong>do</strong>s. Desenvolver macros. Utilizar os da<strong>do</strong>s noutras aplicações Office.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Planifica bases de da<strong>do</strong>s simples. Representa graficamente as relações entre tabelas de uma base de da<strong>do</strong>s. Percebe as vantagens da linguagem SQL. Cria bases de da<strong>do</strong>s através <strong>do</strong>s coman<strong>do</strong>s próprios da linguagem SQL.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Noção de Bases de Da<strong>do</strong>s Relacionais.2. Noções iniciais de Access.3. Criação de uma nova Base de Da<strong>do</strong>s.4. A Janela Base de Da<strong>do</strong>s:4.1. Criação e alteração e eliminação de grupos.4.2. Organização de objectos em grupos.5. Construção de Tabelas (Tables):5.1. Mo<strong>do</strong> Design.5.2. Ferramentas avançadas.5.3. Definição de controlos para os campos.5.4. O mo<strong>do</strong> Datasheet View.5.5. Importação e exportação de da<strong>do</strong>s.6. Abrir e Fechar uma Base de Da<strong>do</strong>s.7. Relações entre tabelas (Relationships).177
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaSI / 2.58. Construção de Formulários (Forms):8.1. Os formulários automáticos.8.2. Criação de formulários através <strong>do</strong> wizard.8.3. O mo<strong>do</strong> Form View.8.4. O mo<strong>do</strong> Design View.8.5. Criação pelo mo<strong>do</strong> Design.8.6. Utilizar controlos liga<strong>do</strong>s a campos ou não.9. Criação de Consultas de selecção (Queries):9.1. O mo<strong>do</strong> Design.9.2. Mo<strong>do</strong> Datasheet View.9.3. Condições complexas.9.4. Consultas parametrizadas.9.5. Funções de cálculo.10. Criação de Relatórios:10.1. Criação de relatórios através <strong>do</strong> wizard.10.2. O mo<strong>do</strong> Print Preview.10.3. O mo<strong>do</strong> Design View.10.4. Impressão <strong>do</strong> relatório.10.5. Criação pelo mo<strong>do</strong> Design.10.6. Utilizar controlos liga<strong>do</strong>s a campos ou não.11. Consultas de Acção e de Referência Cruzada.12. Formulários/Relatórios - Opções avançadas:12.1. Inserção de Subformulários e Subrelatórios.12.2. Inserção de objectos OLE.12.3. Criação de formulários/relatórios com gráficos.12.4. Criação de formulários Pivot Table.12.5. Criação de relatórios de etiquetas.13. Ligação com outras aplicações Office.14. Automatizar Tarefas:14.1. Criação de uma macro.14.2. Atribuir macros a controlos, menus, etc.15. Conceber aplicações.16. Criação de menus.17. Criar barras de ferramentas personalizadas.18. Definir as opções de arranque.19. Ferramentas avançadas:19.1. Replicação.19.2. Utilitários.19.3. Divisão da base de da<strong>do</strong>s.19.4. Guardar em formato MDE.178
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaSI / 2.520. Segurança:20.1. Atribuição de Password.20.2. Encriptar/Desencriptar a base de da<strong>do</strong>s.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticos.RECURSOS Laboratório de Software. Fichas de Trabalho. Meios audiovisuais. Microsoft Access.BIBLIOGRAFIA SOUSA, Sérgio, Domine a 110% Access 2000, Lisboa, FCA. CARRIÇO, R. F. S. e CARRIÇO, J. A. S., Linguagem SQL em Access, Lisboa, CTI Edições, 1998. PEREIRA, J. L., Tecnologia de Bases de Da<strong>do</strong>s, 2ª Edição, Lisboa, FCA, 1998. DAMAS, L., SQL, Lisboa, FCA, 1999. PATRICK, J. J., SQL Fundamentals, Upper Saddle River, Prentice Hall, 1999.179
180<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaSISTEMAS DE INFORMAÇÃO SI / 2.6PROJECTO DE BASE DE DADOS50 hPRÉ-REQUISITOS Módulo 2.5OBJECTIVOS Criar uma aplicação em MS-Access utilizan<strong>do</strong> bases de da<strong>do</strong>s.FASES DO PROJECTO Descrição <strong>do</strong> Projecto. Desenvolvimento de uma descrição <strong>do</strong> projecto em termos de: Estruturas de Da<strong>do</strong>s. Descrição de processos. Concepção <strong>do</strong>s Ecrãs <strong>do</strong> programa. Exemplos de Listagens <strong>do</strong> programa.DOCUMENTAÇÃO Os projectos devem ser <strong>do</strong>cumenta<strong>do</strong>s para um melhor entendimento de quem o vai analisar.181
182<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTÉCNICAS MULTIMÉDIA TM / 2.1ANIMAÇÃO50 hPRÉ-REQUISITOS NenhunsOBJECTIVOS Compreender a utilização de símbolos e utilização da biblioteca. Criar animações com sons, vídeo e interactividade. Publicar e exportar filmes para a web. Compreender as noções de programação orientada por objectos e sintaxe <strong>do</strong> código. Trabalhar com Movie Clips utilizan<strong>do</strong> ActionScript. Utilizar funcionalidades avançadas <strong>do</strong> Flash na criação de filmes interactivos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Cria animações no Macromedia Flash. Liga diferentes animações. Exporta os filmes cria<strong>do</strong>s para web. Conhece os princípios básicos <strong>do</strong> action script.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Noções Básicas:1.1. Introdução e interface <strong>do</strong> Flash.1.2. Criar um novo <strong>do</strong>cumento Flash.2. Criação de Gráficos:2.1. Importar e criar gráficos.2.2. Utilizar layers.2.3. Uso das ferramentas de desenho.2.4. Reutilizar gráficos através de símbolos.2.5. Mascaras.3. Utilização Eficiente <strong>do</strong> Texto:3.1. Uso da ferramenta Text.3.2. Criar caixas de texto static, input e dynamic.3.3. Construir formulários em Flash.3.4. Uso de text components.4. Criação de Animações:4.1. Animação frame-by-frame.4.2. Criar motion tweens.4.3. Uso de layers motion guide.4.4. Criar shape tweens.4.5. Adicionar timeline effects.4.6. Construção de um Sistema de Navegação.4.7. Criar botões e MovieClips.4.8. Associar behaviors a botões.183
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTM / 2.14.9. Dividir <strong>do</strong>cumentos em múltiplos SWF's.4.10. Carregar um SWF para um MovieClip.5. Utilização de MovieClips na construção de Aplicações:5.1. Uso de eventos <strong>do</strong>s MovieClips.5.2. Estruturar aplicações com símbolos.5.3. Construir um MovieClip com diferentes esta<strong>do</strong>s.6. Adição de Som e Vídeo:6.1. Importação de som e seu controlo.6.2. Adição de vídeo e uso de vídeo components.7. Publicação.8. Introdução ao ActionScript:8.1. Uso <strong>do</strong>s elementos básicos.8.2. Adição de código aos Screens.8.3. Guardar da<strong>do</strong>s em variáveis.9. Manipulação de Components com ActionScript.10. Controlo <strong>do</strong> Fluxo da Aplicação:10.1. Uso de lógica condicional (if... else...).11. Implementação de Drag and Drop de MovieClips:11.1. Uso de MovieClips e Dragging Behaviors.11.2. Méto<strong>do</strong> hitTest().12. Reutilização de Código com Funções:12.1. Uso das funções incorporadas <strong>do</strong> Flash.12.2. Criar funções personalizadas.13. Construção de um Sistema de Navegação:13.1. Criar botões.13.2. Apresentar SWF's a partir <strong>do</strong> menu.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticos.RECURSOS Laboratório de Software Fichas de Trabalho. Meios audiovisuais. Macromedia Flash MxBIBLIOGRAFIA ASCENÇÃO, Miguel Lobo, Flash MX e 5 - Optimização de sites, Lisboa, FCA. LOBO, Miguel, <strong>Curso</strong> Avança<strong>do</strong> de Flash MX 2004, Lisboa, FCA.184
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTÉCNICAS MULTIMÉDIA TM / 2.2MODELAÇÃO 3D50 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Criar e editar figuras geométricas simples. Criar e manipular superfícies 3D. Criar e editar sóli<strong>do</strong>s. Visualizar as várias entidades geradas a partir <strong>do</strong> editor de desenho. Realizar operações boleanas com sóli<strong>do</strong>s. Criar e manipulação entidades 3D. Atribuir características (texturas) aos vários objectos. Editar e manipular mapas de texturas <strong>do</strong>s vários objectos. Atribuir texturas com mapas distintos a diferentes objectos ou entidades. Criar e manipular câmaras e luzes. Criar animações.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Apresenta trabalhos com uma boa qualidade formal e gráfica. Cria entidades 3D utilizan<strong>do</strong> superfícies 3D. Cria entidades 3D utilizan<strong>do</strong> o modela<strong>do</strong>r de sóli<strong>do</strong>s. Visualiza as várias entidades tridimensionais geradas a partir <strong>do</strong> editor de desenho. Edita e manipula mapas de texturas. Cria câmaras com atributos específicos. Cria e manipula fontes luminosos.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Ambiente de trabalho.2. Gestão de ficheiros.3. Ajuda <strong>do</strong> Autodesk VIZ.4. Visualização dinâmica das cenas.5. Primitivas simples e complexas.6. Selecção de objectos.7. Gestão de layer's.8. Transformações de objectos.9. Modifica<strong>do</strong>res de objectos.10. Formas 2D.11. Malhas e superfícies.12. Objectos compostos.13. Materiais.14. Animação e visualização.185
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTM / 2.215. Efeitos atmosféricos e de visualização.16. Formatos de saída.17. Criação e manipulação de sóli<strong>do</strong>s.18. Realização de operações boleanas com sóli<strong>do</strong>s.19. Adição e subtracção de sóli<strong>do</strong>s.20. Visualização das entidades geradas.21. Criação e manipulação de entidades 3D.22. Atribuição de características (texturas) aos vários objectos.23. Edição e manipulação de mapas de texturas.24. Atribuição e actualização de mapas de texturas <strong>do</strong>s vários objectos.25. Atribuição da mesma textura com mapas distintos a diferentes objectos ou entidades.26. Criação e manipulação da luz.27. Luzes normais e fotométricas.28. Radiosidade.29. Criação e manipulação da câmara.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticos.RECURSOS Laboratório de Software. Fichas de Trabalho. Meios audiovisuais. 3D Studio Viz.BIBLIOGRAFIA SANTOS, João, BARATA, João, 3DstudioViz 2, <strong>Curso</strong> Completo, Lisboa, FCA. SANTOS, João, BARATA, João, 3DStudio Max, <strong>Curso</strong> Completo, Lisboa, FCA.186
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTÉCNICAS MULTIMÉDIA TM / 2.3FERRAMENTA DE AUTOR50 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Contruir uma aplicação interactiva que integre animações e conteú<strong>do</strong>s multimédia. Desenvolver as capacidades gráficas e de animação <strong>do</strong> Director. Desenvolver mecanismos de interactividade. Incluir áudio e vídeo digitais.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Conhece as capacidades gráficas <strong>do</strong> Director. Consegue integrar som, imagem e vídeo. Constrói aplicações interactivas.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução e Conceitos Fundamentais.2. Gestão de Casts e de Elementos <strong>do</strong> Cast.3. Controlo e Sprites e Fundamentos de Animação.4. Edição Interna e Externa de Imagem.5. Técnicas de Animação.6. Programação Elementar.7. Criação de Executáveis e Publicação.187
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTM / 2.3ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticos.RECURSOS Laboratório de Software. Fichas de Trabalho. Meios audiovisuais. Macromedia Director.BIBLIOGRAFIA FERREIRA, Pedro Cid, Director 7 & Lingo-<strong>Curso</strong> Completo, Lisboa, FCA.188
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTECNICAS MULTIMÉDIA TM / 2.4PROGRAMAÇÃO EM LINGO60 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Aprofundar as capacidades evoluídas de programação. Conhecer a linguagem de programação <strong>do</strong> Director - O “Lingo”. Explorar as características que permitem a obtenção de produtos interactivos mais sofistica<strong>do</strong>s epoderosos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Conhece as capacidades de programação <strong>do</strong> Director. Conhece a sintaxe <strong>do</strong> Lingo. Controla os diferentes componentes multimédia através <strong>do</strong> Lingo. Cria aplicações multimédia interactivas.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Lógica <strong>do</strong> Lingo.2. A Hierarquia <strong>do</strong>s Objectos.3. Elementos Essenciais.4. Navegação.5. Janelas Virtuais.6. Menus.7. QuickTime e AVI Movies.8. Som.9. Internet.10. Flash, Xtras.11. Behaviours.12. Activex.13. Shockwave 3D.189
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTM / 2.4ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticos.RECURSOS Laboratório de Software. Fichas de Trabalho. Meios audiovisuais. Macromedia Director.BIBLIOGRAFIA FERREIRA, Pedro Cid, Director 7 & Lingo-<strong>Curso</strong> Completo, Lisboa, FCA.190
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTÉCNICAS MULTIMÉDIA TM / 2.5PROJECTO INTERACTIVO70hENQUADRAMENTOÉ objectivo fundamental deste PROJECTO a aplicação de aprendizagens que o aluno foiadquirin<strong>do</strong> até ao momento, para o desenvolvimento de projectos na componente tecnológica,o qual será apresenta<strong>do</strong> na sala de aula perante um júri. Este espaço terá a configuraçãoadequada a um ensaio das exigências, méto<strong>do</strong>s de trabalho e avaliação características daProva de Aptidão <strong>Profissional</strong> (PAP), momento culminante <strong>do</strong> curso. Pelo facto de este projectoser realiza<strong>do</strong> a 1 ano de distância dessa prova tem como objectivo a criação de hábitos deconcepção e de apresentação de trabalhos que serão de utilidade extrema para essa prova. Aapresentação e defesa <strong>do</strong> trabalho será pública, perante um Júri.CONDIÇÕES DE DESENVOLVIMENTOO projecto será preferencialmente desenvolvi<strong>do</strong> durante aulas deste módulo no horário de cadaturma <strong>do</strong> 2º Ano, não invalidan<strong>do</strong> no entanto a participação <strong>do</strong>s outros <strong>do</strong>centes sempre que sejustifique. O trabalho será desenvolvi<strong>do</strong> em grupos de 2 ou 3 alunos poden<strong>do</strong>, no entanto, serrealiza<strong>do</strong> individualmente sempre que os recursos disponíveis o possibilitem.191
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTÉCNICAS MULTIMÉDIA TM / 2.5PROJECTO TECNOLÓGICOGUIA PARA O DESENVOLVIMENTODO PROJECTO TECNOLÓGICO1. ESCOLHAOs alunos apresentarão até ao mês de Dezembro propostas para o desenvolvimento de umprojecto. Os professores da área tecnológica e o coordena<strong>do</strong>r de curso analisarão as propostase em caso de estas não serem aceites, proporão ao aluno alternativas.2. CALENDARIZAÇÃOEscolhi<strong>do</strong> o enuncia<strong>do</strong>, cada grupo deverá planificar as actividades, elaboran<strong>do</strong> uma relaçãodas tarefas a realizar e uma proposta de calendário de execução, nunca perden<strong>do</strong> de vista adata limite para a entrega <strong>do</strong> trabalho. Este processo de calendarização deverá ser submeti<strong>do</strong>à aprovação <strong>do</strong> professor coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> projecto.Um exemplo de lista de actividades poderá ser fasea<strong>do</strong> da seguinte forma:ANÁLISEDESENVOLVIMENTODOCUMENTAÇÃOEste processo de intenções deverá ser apresenta<strong>do</strong> por escrito ao Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> <strong>Curso</strong>, como visto <strong>do</strong>s professores <strong>do</strong> Projecto Tecnológico (PT). À medida que cada uma das fases vaifican<strong>do</strong> concluída o aluno deverá entregar aos professores <strong>do</strong> PT um relatório de progresso.O grupo deverá, dentro <strong>do</strong> calendário que elaborou, executar todas as actividades conducentesà concretização de cada uma das fases <strong>do</strong> projecto.ANÁLISEDescrição <strong>do</strong> Projecto.Desenvolvimento de uma descrição <strong>do</strong> projecto em termos de:Estruturas de Da<strong>do</strong>s.Descrição de processos.Concepção <strong>do</strong>s Ecrãs <strong>do</strong> programa.Exemplos de Listagens <strong>do</strong> programa.192
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTÉCNICAS MULTIMÉDIA TM / 2.5PROJECTO TECNOLÓGICODESENVOLVIMENTOCriação <strong>do</strong> Protótipo.Codificação e Teste <strong>do</strong> programa a realizar.Recolha e tratamento de conteú<strong>do</strong>s.DOCUMENTAÇÃOQualquer trabalho deverá ser <strong>do</strong>cumenta<strong>do</strong> para um melhor entendimento de quem o vaianalisar. Muitas vezes acontece que um bom trabalho mal <strong>do</strong>cumenta<strong>do</strong> pode serprejudica<strong>do</strong> por mau entendimento de quem o vai analisar.3. ENTREGAConcluídas todas as fases anteriores, o grupo possui to<strong>do</strong>s os elementos <strong>do</strong> projecto. To<strong>do</strong>sestes componentes deverão ser integra<strong>do</strong>s num relatório e entregues ao Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong><strong>Curso</strong>, acompanha<strong>do</strong>s de um exemplar <strong>do</strong> plano de actividades realizadas assina<strong>do</strong> peloprofessor <strong>do</strong> Projecto Tecnológico. Não serão aceites quaisquer trabalhos que não cumpramestes requisitos.4. APRESENTAÇÃOCada grupo deverá apresentar oralmente o trabalho efectua<strong>do</strong> perante um júri interno da<strong>Escola</strong>, que irá analisar a qualidade <strong>do</strong> projecto, a respectiva complexidade, e a apresentação.Apesar <strong>do</strong> trabalho ser desenvolvi<strong>do</strong> e apresenta<strong>do</strong> em grupo, o júri irá atribuir umaclassificação individual a cada aluno.Este processo de intenções deverá ser apresenta<strong>do</strong> por escrito ao Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> <strong>Curso</strong>, com ovisto <strong>do</strong>s professores <strong>do</strong> Projecto. À medida que cada uma das fases vai fican<strong>do</strong> concluída o alunodeverá entregar aos professores <strong>do</strong> Projecto um relatório de progresso.O grupo deverá, dentro <strong>do</strong> calendário que elaborou, executar todas as actividades conducentes àconcretização de cada uma das fases <strong>do</strong> projecto.193
194<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDESIGN E AUDIOVISUAIS DA / 2.1COMPONENTE ÁUDIO30 hPRÉ REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Dotar o aluno de capacidades para tratamento digital de audio.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Produz e monta uma peça de audio.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. O som: definição, princípios físicos, reverberação, acústica.2. Fisiologia <strong>do</strong> aparelho auditivo humano.3. A importância <strong>do</strong> som na concepção da imagem.4. Sonoplastia.5. Design de som.6. O som como componente multimedia.7. Captação e reprodução de som.8. Audio analógico / audio digital.9. O audio digital e os formatos de codificação e compressão.10. Conceito de streaming.11. "Web audio", o som na Internet.12. Interfaces de captura e controlo.13. Captura e tratamento digital de audio com software de edição digital (SoundForge®, ProTools®).195
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDA / 2.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma.RECURSOS Laboratório de Informática (Software). Projector de vídeo. Fichas de Exercícios.BIBLIOGRAFIA GRAHAM, Ian, Música e som - registo, difusão e tecnologia <strong>do</strong> som, Lisboa, Didáctica Editora, 2000. BEGGs, Josh; THEDE, Dylan, Designing Web Audio, Sebastopol CA, O'Reilly and Associates Inc., 2001. VAUGHAN, Tay, Multimedia - making it work, Berkeley, Osborne Mc Graw-Hill, 1998.196
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDESIGN E AUDIOVISUAIS DA / 2.2COMPONENTE VÍDEO30 hPRÉ REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Dotar o aluno de conhecimentos relativos à linguagem <strong>do</strong> audiovisual, da captação de imagens de video etratamento <strong>do</strong> mesmo.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Integra uma sequência de vídeo numa aplicação multimedia. Produz e monta uma peça de vídeo.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Linguagem audiovisual: guião, argumento, storyboard.2. O vídeo: definição, breve história.3. Formatos de video / TV: Betacam, U-matic SVHS e VHS.4. Vídeo analógico / digital.5. Captação de imagens em formato analógico.6. Introdução à captura de imagens sequenciais.7. Formatos, interfaces e protocolos de compressão.8. Formatos de importação e exportação de imagem vídeo.197
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDA / 2.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma.RECURSOS Laboratório de Informática (Software). Câmara de Vídeo. Projector de vídeo. Placa de aquisição de vídeo. Fichas de Exercícios.BIBLIOGRAFIA VAUGHAN, Tay, Multimedia - making it work, Berkeley, Osborne Mc Graw-Hill, 1998. SADUN, Erica, Digital Video, Alameda CA, Sybex Inc., 2001. BELLANTONI, Jeff; WOOLMAN, Matt, Type in motion - innovations in digital graphics, Lon<strong>do</strong>n, Thamesand Hudson, 1999.198
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDESIGN E AUDIOVISUAIS DA / 2.3ADOBE PREMIERE50 hMontagem não linear de vídeoPRÉ REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Dotar o aluno de capacidades para captura e tratamento digital (edição) de video em A<strong>do</strong>be Premiere®.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Prepara e trata um ficheiro para produção: "broadcast", cd-rom, web, etc.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução à edição não linear de video.2. DIgitalização de video.3. Tratamento digital de video.4. Introdução ao A<strong>do</strong>be Premiere®.5. Criação de um projecto e alteração das primitivas.6. Importação de "clips" e criação de um filme.7. Janela "clip" e utilização das ferramentas "ripple e rolling".8. Efeitos, transições, filtros e montagem.9. Sincronismo de audio e video - Sonoplastia.10. Movimento, superimposições e títulos.11. Formatos de exportação.12. Compilação: correr e gravar filme para video VCR.199
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDA / 2.3ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma.RECURSOS Laboratório de Informática (Software). Câmara de Vídeo Projector de vídeo Placa de aquisição de vídeo. Fichas de Exercícios.BIBLIOGRAFIA VAUGHAN, Tay, Multimedia - making it work, Berkeley, Osborne Mc Graw-Hill, 1998. SADUN, Erica, Digital Video, Alameda CA, Sybex Inc., 2001. A<strong>do</strong>be Premiere User Guide, A<strong>do</strong>be Systems Inc, San Jose CA, 2000.200
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDESIGN E AUDIOVISUAIS DA / 2.4PROJECTO DE VÍDEO50 hPRÉ REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Criar de um spot de curta duração (15 a 20") com imagens reais captadas pelo próprio.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Ganha espírito de equipe e responsabiliza-se por uma parte <strong>do</strong> projecto.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Realização de um projecto em vídeo.2. Criação de um guião, argumento e storyboard.3. Elaboração de um plano de meios / plano de produção.4. Divisão de tarefas.5. Captação em vídeo real.6. Tratamento "off-line" de vídeo.201
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDA / 2.4ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma.RECURSOS Laboratório de Informática (Software). Câmara de Vídeo. Projector de vídeo. Placa de aquisição de vídeo. Fichas de Exercícios.BIBLIOGRAFIA VAUGHAN, Tay, Multimedia - making it work, Berkeley, Osborne Mc Graw-Hill, 1998.202
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORTUGUÊS PORT / 3.1TEXTO POÉTICO II40 hPRÉ-REQUISITOS Noções básicas de versificação.OBJECTIVOS Tratar a informação. Compreender enuncia<strong>do</strong>s orais: Construir o enuncia<strong>do</strong> oral de forma organizada e devidamente estruturada. Diversificar a sua experiência de leitura. Dominar a sintaxe, a morfologia, a semântica e a fonética (consolidação): Pontuação/Acentuação. Produzir textos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Constrói uma bibliografia. Efectua registo de informação. Identifica marcas da época histórico-literária. Identifica os elementos <strong>do</strong> processo figurativo a nível: fónico, morfossintáctico e semântico. Elabora um comentário escrito.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Características sociais, políticas, culturais e económicas <strong>do</strong>s séculos XVII a XX.2. As épocas literárias: Barroco, Neo-classicismo, Pré-romantismo, Romantismo, Realismo e ÉpocaContemporânea (Neogarrettismo, Modernismo, Neo-Realismo e outras correntes ou autores <strong>do</strong> séculoXX).3. Desenvolvimento temático: recursos estilísticos, ritmo, sonoridades, melodia e forma poética:3.1. Processo figurativo:3.1.1. Nível fónico: assonância, ritmo, aliteração.3.1.2. Nível sintáctico: elípse, assíndeto, anáfora, polissíndeto, enumeração, gradação,repetição, paralelismo e inversão.3.1.3. Nível semântico: perífrase, comparação, metáfora, imagem, alegoria, animismo,personificação, hipérbole, eufemismo, siné<strong>do</strong>que, antítese, ironia e sinestesia.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Controlo de pré-requisitos. Leitura expressiva. Leitura silenciosa. Comparação e reflexão crítica de textos. Levantamento de vocabulário e pesquisa de significa<strong>do</strong>s. Levantamento de recursos estilísticos. Descodificação progressiva de vocabulário e de processos estilísticos. Levantamento das características das várias correntes literárias.203
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORT / 3.1 Pesquisa orientada para contextualização sociocultural, histórica e biográfica. Audição de poemas musica<strong>do</strong>s. Elaboração de comentários escritos. Comentário de gravuras. Exercícios de preenchimento de espaços. Trabalho individual e de grupo. Apresentação de trabalhos. Visita de estu<strong>do</strong> ao Palácio de Queluz (Arte Barroca). Visionamento e comentário de vídeos.RECURSOS Textos selecciona<strong>do</strong>s e organiza<strong>do</strong>s pelo professor sobre as várias épocas literárias e autores: Barroco,Neo-classicismo, Bocage, Almeida Garrett, Cesário Verde, Fernan<strong>do</strong> Pessoa, Sá Carneiro, Miguel Torga,Sophia de Mello Breyner Andresen, David Mourão-Ferreira, António Gedeão, Manuel Alegre (e outros). Textos selecciona<strong>do</strong>s pelos alunos. Cassete áudio com o tema “Perdidamente”, <strong>do</strong> Grupo Trovante. Cassete áudio com o tema “O Ramalhete Rubro das Papoulas”, de Pedro Barroso. Cassete áudio com o tema “Pedra Filosofal” de Manuel Freire. Cassete áudio de Fausto com a tema “A Nau Catrineta”, de Almeida Garrett (adapta<strong>do</strong>). Fichas de sistematização teórica. Videogramas: História da Arte Moderna: “Do Rococó ao Neo-classicismo, “Universidade Aberta. História: “O Império <strong>do</strong> Me<strong>do</strong>” (Inquisição), Univ. Aberta. Teoria e Meto<strong>do</strong>logia Literárias: “Um estilo de época, o Barroco” (Vítor Manuel Aguiar e Silva), Univ.Aberta. Lendas e Narrativas: “História <strong>do</strong> Terror - Instrumentos de Tortura e Pena Capital,” 27/1/96, TV2. David Mourão-Ferreira (Homenagem), 1996. Século <strong>do</strong> Povo: 1900/1999 - "1900: A Era da Esperança" (Nascimento <strong>do</strong> Século XX em Portugal). Artes e Letras: “António Gedeão” (24/11/96), TV2. Artes e Letras: “Mário Viegas e Tu<strong>do</strong>” (30/11/97). Peça jornalística sobre o Café Martinho da Arcada e Fernan<strong>do</strong> Pessoa (Março de 1999). Instantes: Poemas de Ricar<strong>do</strong> Reis, Jorge de Sena, Herberto Helder. Introdução aos Estu<strong>do</strong>s Literários: “A Poesia Lírica“ (Eugénio de Andrade), Univ. Aberta. Filme: O Carteiro de Pablo Neruda (RTP1, 25/10/98). CDs: Concerto Barroco, ORBIS-Fabri (Albinoni, Vivaldi, Bach, Pachelbel). David Mourão-Ferreira, Um Momento de Palavras, EMI-Valetim de Carvalho - Cruz VermelhaPortuguesa, 1995. Mário Viegas, No Centenário de Almada Negreiros, Movieplay Portuguesa, 1993, SPA. CD-Rom: Fernan<strong>do</strong> Pessoa, Multimédia - Multipessoa, Texto Editora/Casa Fernan<strong>do</strong> Pessoa, 1997,Cacém. Meios audiovisuais.204
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORT / 3.1BIBLIOGRAFIA BLANCO, João (Org.), A Poesia de Fernan<strong>do</strong> Pessoa, Lisboa, IN - CM, s/d. BRAGANÇA, António, Lições de Literatura Portuguesa, Porto, Livraria <strong>Escola</strong>r Infante, s/d. BORREGANA, António Afonso, Almeida Garrett, Perspectivas de Leitura, Edição <strong>do</strong> Autor, 1986. Cesário Verde - Comemorações <strong>do</strong> Centenário da Morte <strong>do</strong> Poeta, Lisboa, Fundação CalousteGulbenkian/ACARTE, 1993. GEORGES, Jean, Na <strong>Escola</strong> da Poesia, "Horizontes Pedagógicos", Lisboa, Instituto Piaget, 1995. GONÇALVES, Fernão de Magalhães, Ser e Ler Torga, “Perfis”, Lisboa, Vega, s/d. MARINHO, M. Fátima, A Poesia Portuguesa nos Mea<strong>do</strong>s <strong>do</strong> Século XX - Rupturas e Continuidades,“Estu<strong>do</strong>s de Literatura Portuguesa”, Lisboa, Caminho, 1989. MACEDO, Helder, 'Nós', uma Leitura de Cesário Verde, Lisboa, Pub. Dom Quixote, 1986. MONTEIRO, A<strong>do</strong>lfo Casais, A Poesia Portuguesa Contemporânea, “Descobrir Portugal”, Lisboa, LivrariaSá da Costa Editora, 1977. MOURÃO-FERREIRA, David, Hospital das Letras, Lisboa, Imprensa Nacional Casa da Moeda, s/d. PAIS, Amélia Pinto, Para Compreender Fernan<strong>do</strong> Pessoa, Lisboa, Areal Editores, s/d. FIGUEIREDO, João Pinto de, Cesário Verde, Colecção Poetas, Lisboa, Editorial Presença, 1986. RECKERT, Stephen, Um Ramalhete para Cesário, Lisboa, Estúdios Cor, 1964. SERRÃO, Joel, O Essencial sobre Cesário Verde, Lisboa, IN - CM, [1986]. VERDE, Cesário, O Livro de Cesário Verde e Poesias Dispersas, Mem Martins, Publicações Europa-América, s/d. VIEIRA, Maria <strong>do</strong> Carmo Guerreiro, Sobre Fernan<strong>do</strong> Pessoa, Português 12º Ano, Porto, Porto Editora,[1993]. SARAIVA, A. J. e LOPES, Oscar, História da Literatura Portuguesa, Porto, Porto Editora, (última edição). CARRIÇO, Lilaz, Literatura Prática, 3 vols., Porto, Porto Editora, [1995]. AZEVEDO, Olga, PINTO, Isabel e LOPES, M. Carmo, Da Comunicação à Expressão, Lisboa, LisboaEditora, (última edição). CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley, Gramática <strong>do</strong> Português Contemporâneo, Lisboa, Edições Sá daCosta, (última edição). SILVA, Vítor Manuel Aguiar e, Teoria da Literatura, Coimbra, Almedina, 1990.205
206<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORTUGUÊS PORT / 3.2TEXTO NARRATIVO II30 hObras de análise: Aparição, de Vergílio Ferreiraou Memorial <strong>do</strong> Convento, José SaramagoPRÉ-REQUISITOS Noções básicas da estrutura <strong>do</strong> texto narrativo. Noções básicas <strong>do</strong> funcionamento da língua.OBJECTIVOS Tratar a informação. Manifestar compreensão <strong>do</strong> que lê e <strong>do</strong> que ouve: Verbalizar ideias, sentimentos, opiniões e pontos de vista. Interpretar textos narrativos. Aplicar instrumentos específicos que permitam o aprofundamento da leitura de textos narrativos. Interpretar texto argumentativo. Reflectir sobre a origem, os usos, a prática e o funcionamento da língua para melhorar a compreensão ea expressão: Enriquecer o vocabulário. Dominar a sintaxe, a morfologia e a semântica. Produzir textos segun<strong>do</strong> técnicas e modelos diversifica<strong>do</strong>s.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Pesquisa, regista e aplica a informação. Reconhece a informação, opinião, persuasão e manipulação. Identifica no texto narrativo: acção, espaço, tempo, personagem, narra<strong>do</strong>r, narratário, mo<strong>do</strong>s derepresentação e mo<strong>do</strong>s de expressão. Distingue no texto argumentativo: composição e estratégia argumentativa. Pesquisa, regista e aplica a informação. Contextualiza o texto: - sociedade e história. Distingue a etimologia e formas de alargamento <strong>do</strong> léxico na história das palavras: Alargamento <strong>do</strong> léxico ao nível morfológico. Valor <strong>do</strong>s tempos verbais. Faz um resumo e uma exposição.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. As diferentes partes de uma obra: índice, prefácio, notas e bibliografia.2. As características da época e <strong>do</strong> autor.3. Pontos de vista e opiniões.4. Texto narrativo: acção, espaço, tempo, personagem, narra<strong>do</strong>r, narratário, mo<strong>do</strong>s de representação emo<strong>do</strong>s de expressão.207
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORT / 3.25. Texto dramático: acção, personagem, espaço, tempo, discurso dramático.6. Texto argumentativo: reconhecimento e lógica de argumentos, progressão temática e discursiva.7. Funcionamento da língua: história das palavras, morfologia, sintaxe, enriquecimento de vocabulário.8. Técnica <strong>do</strong> resumo.9. Transformação de um texto narrativo em dramático.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Controlo de pré-requisitos. Diálogo orienta<strong>do</strong> professor-aluno-professor. Leitura expressiva. Leitura silenciosa. Reconto oral. Visionamento e análise de videogramas. Pesquisa orientada de da<strong>do</strong>s bibliográficos <strong>do</strong>s autores e respectivas épocas. Trabalho individual e em grupo. Debate orienta<strong>do</strong> intra-turma. Estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong> das obras em análise. Análise e interpretação de textos. Levantamento, identificação e análise das características <strong>do</strong>s textos narrativo, dramático e argumentativo. Preenchimento de guiões de leitura e análise de textos. Produção de textos segun<strong>do</strong> técnicas e modelos diversifica<strong>do</strong>s (relato, resumo, exposição e textodramático). Transformação <strong>do</strong> texto narrativo em texto dramático e vice-versa. Apresentação oral de trabalhos. Aplicação de aprendizagens já desenvolvidas. Elaboração de guiões de observação de videogramas e imagens. Elaboração de fichas de leitura. Exercícios de escrita e reescrita de textos. Comparação e reflexão crítica de textos. Exercícios de alargamento de léxico. Transformação de tempos e mo<strong>do</strong>s verbais. Exercícios de preenchimento e transformação de frases. Jogos de exploração morfológica e semântica de palavras.RECURSOS Teste de diagnóstico Textos selecciona<strong>do</strong>s pelo professor Textos selecciona<strong>do</strong>s e/ou produzi<strong>do</strong>s pelos alunos Fichas informativas: modelos de texto (relato, resumo, exposição) Fichas de sistematização teórica Fichas de aferição de conhecimentos Fichas de aplicação de conhecimentos208
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORT / 3.2 Videogramas sobre as temáticas <strong>do</strong> módulo: Artes e Letras: José Saramago, RTP 2 Ler para Crer: Francisco José Viegas entrevista José Saramago, SIC Dicionários de Língua Portuguesa. Enciclopédias. Dicionário da Literatura Portuguesa. Dicionário da História de Portugal. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA ACTIVA FERREIRA, Vergílio, Aparição, Lisboa, Bertrand Editora. SARAMAGO, José, Memorial <strong>do</strong> Convento, Lisboa, Caminho.BIBLIOGRAFIA PASSIVA AZINHEIRA, Teresa e COELHO, Conceição, Uma Leitura de Memorial <strong>do</strong> Convento de José Saramago,“Cadernos Pedagógicos”, Lisboa, Bertrand Editora/Nomen, 1995 SEIXO, M. Alzira, O Essencial sobre José Saramago, Lisboa, IN-CM, [1987] GONÇALVES, Maria da Graça e SANTOS, Teresa Paula, Introdução ao Estu<strong>do</strong> de Aparição, Coimbra,Livraria Almedina. PINA, Julieta Moreno, Para uma Leitura de Aparição de Vergílio Ferreira: Romance-Ensaio ou Romance-Problema, “Textos de Apoio”, Lisboa, Editorial Presença, 1995. MENDES, Alzira e DIAS, Gracinda, Aparição de Vergílio Ferreira - Uma Proposta de Abordagem,Cadernos de Português / Ensino Secundário, Mem Martins, Sebenta Editora, s/d. BENTO, Conceição e CORDEIRO, Jacinta, Leitura Orientada das Obras - Viagens na Minha Terra, FreiLuís de Sousa, Os Maias, Aparição e Felizmente há Luar, Porto, Porto Editora, s/d. ESTEVES, Rei, J., <strong>Curso</strong> de Redacção (Volumes I e II), Porto, Porto Editora, (1995). BARREIROS, António José, História da Literatura Portuguesa, Volume II: Séc. XIX e XX, 8ª Edição,Braga, Editora Pax, 1979. SARAIVA, António José e LOPES, Oscar, História da Literatura Portuguesa, Porto Editora, 1996. CARRIÇO, Lilaz, Literatura Prática, Volume III, Porto, Porto Editora, 1995. BASTOS, Cecília Resende N. S. e FIDALGO, M. Júlia, Saber Redigir - A Composição, o Resumo e aComparação de Textos, Lisboa, Empresa Literária Fluminense, 1991. MOREIRA, Ana M. L. e CARVALHO, Isabel M. L. de, Trabalhos Dirigi<strong>do</strong>s de Gramática, Volumes I e II,Lisboa, Didática Editora, 1997. PENNAC, Daniel, Como Ler um Romance, “Pequenos Prazeres”, Porto, Edições ASA, 1995. MAGALHÃES, Ana Maria, e ALÇADA, Isabel, Os Jovens e a Leitura nas Vésperas <strong>do</strong> Século XXI, “OProfessor”, Lisboa, Caminho, 1993. AZEVEDO, Olga, PINTO, Isabel e LOPES, M. Carmo, Da Comunicação à Expressão, Lisboa, LisboaEditora, (última edição). CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley, Gramática <strong>do</strong> Português Contemporâneo, Lisboa, Edições Sá daCosta, (última edição). SILVA, Vítor Manuel Aguiar e, Teoria da Literatura, Coimbra, Almedina, 1990.209
210<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORTUGUÊS PORT / 3.3TEXTO UTILITÁRIO30 hPRÉ-REQUISITOS Noções básicas de produção de textos diversifica<strong>do</strong>s.OBJECTIVOS Tratar a informação. Compreender enuncia<strong>do</strong>s orais. Utilizar uma expressão oral, fluente, correcta e adequada a diferentes situações de comunicação. Interpretar textos. Adquirir técnicas basilares da composição de diferentes géneros textuais. Produzir textos de diferentes géneros, demonstran<strong>do</strong> o <strong>do</strong>mínio das capacidades linguísticas e técnicasrequeridas. Relacionar os saberes escolares com a cultura não escolar e o mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> trabalho, de forma a analisarcriticamente informações <strong>do</strong> quotidiano pessoal, local, nacional e internacional. Consolidar conhecimentos adquiri<strong>do</strong>s ao longo <strong>do</strong> Ciclo (3 anos).CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Interpreta textos literários e não literários sobre alguns temas <strong>do</strong> ciclo: A expressão <strong>do</strong>s sentimentos: o sonho, a saudade, a felicidade e outros. O Meio Ambiente. O Homem e a Sociedade: exclusão social, solidariedade, cidadania nacional e europeia, a intervençãona vida social (a sátira de costumes, de mentalidades, da moda literária, de carácter político, etc.). A expressão comprometida (a polémica, a resistência, a revolta). A reflexão sobre a condição humana (a dignidade <strong>do</strong> ser humano, questões éticas ligadas à igualdadede direitos). A atitude perante a vida (angústia, a esperança, relatividade, o absoluto e a certeza). Faz comentários, críticas, relatórios, actas, inquéritos, cartas e Curricula Vitae.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. To<strong>do</strong>s os conteú<strong>do</strong>s específicos <strong>do</strong>s tipos de texto analisa<strong>do</strong>s, pratica<strong>do</strong>s e realiza<strong>do</strong>s pelos alunosassim como os <strong>do</strong> Funcionamento da Língua.2. Comentário, crítica, relatório, acta, inquérito, carta e Curriculum Vitae.211
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORT / 3.3ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Controlo de pré-requisitos. Exercícios de ortografia, acentuação e translineação. Transformação de frases simples em frases complexas e vice-versa. Transformação de tempos e mo<strong>do</strong>s verbais. Exercícios de exploração morfológica e semântica de palavras. Construção de grelhas de correcção. Leitura expressiva. Leitura silenciosa. Leitura metódica. Reconto oral e escrito. Elaboração de composições de géneros e tipos varia<strong>do</strong>s subordinadas às temáticas <strong>do</strong> módulo. Exercícios de transformação <strong>do</strong> género de um texto noutro. Análise e interpretação de textos. Elaboração de fichas de leitura. Diálogo orienta<strong>do</strong> professor-aluno-professor. Aplicação de aprendizagens já desenvolvidas. Produção de textos segun<strong>do</strong> técnicas e modelos diversifica<strong>do</strong>s: comentário, crítica, relatório, acta,inquérito, carta e Curriculum Vitae. Trabalho individual e em grupo. Produção de planos de organização <strong>do</strong> trabalho. Pesquisa orientada em jornais, revistas e outros suportes escritos ou audiovisuais. Apresentação oral. Debate orienta<strong>do</strong> intra-turma. Comparação e reflexão crítica de textos. Visionamento e comentário de videogramas. Ordenação de sequências narrativas. Exercícios de reescrita de textos.RECURSOS Teste de diagnóstico. Textos diversifica<strong>do</strong>s sobre as temáticas <strong>do</strong> módulo. Periódicos. Dicionários de Língua Portuguesa. Gramáticas. Prontuários. Dicionário da História de Portugal. Dicionário da Literatura Portuguesa. Revistas Jornais.212
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPORT / 3.3 Videogramas: Vidas <strong>do</strong> Século - “Martin Luther King: Dias de Esperança” (6/8/97, RTP2). “Os Portugueses e o Mar”, Grupo de Trabalho <strong>do</strong> Ministério da Educação para as Comemorações <strong>do</strong>sDescobrimentos Portugueses. Grande Reportagem: “Uma Pedrada no Pó” (SIC, Set. 98); “A <strong>Escola</strong> que Temos” (SIC, Set. 98). Filme: A Lista de Schindler. Filme: Filadélfia. Filme/<strong>do</strong>cumentário: 25 de Abril (SIC, Abril 99). Hermanzap: “Campanha Eleitoral” e “Presidenciais ‘96”; “A Minha Vida Dava um Festival de Cinema” e“O Juiz Decide”. Filme anima<strong>do</strong>: O Crítico (TV2, 23/2/98). Textos selecciona<strong>do</strong>s e/ou produzi<strong>do</strong>s pelos alunos. Fichas de funcionamento da língua. Fichas de sistematização teórica. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA AZEVEDO, Olga, PINTO, Isabel, e LOPES, M. Carmo, Da Comunicação à Expressão, Lisboa, LisboaEditora, (última edição). BASTOS, Cecília Resende N. S., e FIDALGO, Maria Júlia, Saber Redigir - A Composição, o Resumo e aComparação de Textos, Lisboa, Empresa Literária Fluminense, 1991. CEIA, Carlos, Normas para Apresentação de Trabalhos Científicos, “Ensinar e Aprender”, Lisboa, EditorialPresença, 1995. Constituição da República Portuguesa, “Popular”, Lisboa, Texto Editora, (última edição). CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley, Gramática <strong>do</strong> Português Contemporâneo, Lisboa, Edições Sá daCosta, (última edição). ESTEVES, Rei, J., <strong>Curso</strong> de Redacção (Volumes I e II), Porto, Porto Editora, 1995. GOMES, Isabel, et alii, Eu Vou Fazer um Trabalho - <strong>do</strong> 7º ao 12º Ano, Porto, Porto Editora, 1994. MAGALHÃES, Ana Maria, e ALÇADA, Isabel, Os Jovens e a Leitura nas Vésperas <strong>do</strong> Século XXI, “OProfessor”, Lisboa, Caminho, 1993. MOREIRA, Ana M. L. e CARVALHO, Isabel M. L. de, Trabalhos Dirigi<strong>do</strong>s de Gramática, Volumes I e II,Lisboa, Didática Editora, 1997. MOREIRA, J. F., Formulário Jurídico - Administrativo, Estoril, Edição <strong>do</strong> Autor, [1996]. PAIS, Amélia Pinto, Saber Português - Livro auxiliar 10º, 11º e 12º Anos, Lisboa, Areal Editores.213
214<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINGLÊS ING / 3.1BRITAIN - PAST AND PRESENT40 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo The Modern World.OBJECTIVOS Reflectir sobre as consequências, na evolução da cultura e língua inglesas, <strong>do</strong>s primeiros povos, daconquista normanda e da Renascença. Referir alguns aspectos da importância da Dinastia Tu<strong>do</strong>r no campo religioso, cultural e político. Reconhecer a importância da Revolução Industrial na construção de uma nova Grã-Bretanha comopotência industrial e identificar as condições propícias existentes em Inglaterra. Reconhecer a época Vitoriana como o ponto mais alto da Grã-Bretanha como nação, na indústria, nocomércio e na educação. Identificar momentos no declínio <strong>do</strong> Império Britânico. Estabelecer paralelismos entre as diferentes épocas históricas. Analisar aspectos da realidade actual da Grã-Bretanha (aspectos político, económico, social, religioso...). Debater a importância <strong>do</strong> Reino Uni<strong>do</strong> da Inglaterra e da Irlanda <strong>do</strong> Norte para os países que oconstituem, e os problemas existentes no seu seio. Analisar e comentar a posição da Inglaterra e de Portugal na União Europeia. Interpretar, compreender e analisar textos literários e não literários.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Reconhece a importância <strong>do</strong>s primeiros povos, da conquista normanda e da Renascença na cultura e nalíngua inglesas. Identifica aspectos importantes da dinastia Tu<strong>do</strong>r no campo religioso, cultural e político. Refere a importância da revolução industrial na construção de uma nova Grã-Bretanha. Investiga a época Vitoriana e refere alterações políticas e sociais ocorridas durante esse perío<strong>do</strong>. Resume a história <strong>do</strong> Império Britânico. Reconstitui sumariamente a história <strong>do</strong> Reino Uni<strong>do</strong> da Grã-Bretanha e da Irlanda <strong>do</strong> Norte, referin<strong>do</strong> asua importância e problemas existentes. Analisa o papel de Portugal e da Inglaterra na União Europeia. Analisa textos literários e não literários.215
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaING / 3.1CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. LEXICAIS:1.1. As invasões anglo-saxónicas.1.2. A conquista normanda.1.3. A Renascença.1.4. A dinastia Tu<strong>do</strong>r.1.5. A Revolução Industrial.1.6. A época Vitoriana.1.7. O Império Britânico.1.8. A Grã-Bretanha <strong>do</strong>s nossos dias.1.9. O Reino Uni<strong>do</strong> da Grã-Bretanha e da Irlanda <strong>do</strong> Norte.1.10. A Inglaterra e Portugal na União Europeia.2. GRAMATICAIS:2.1. Verbos preposicionais e phrasal (revisão).2.2. False friends.2.3. Adjectivos compostos.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Leitura e interpretação de textos. Leitura silenciosa. Leitura expressiva. Comparação de textos. Esquematização. Resolução de exercícios de Listening Comprehension. Debate intra-turma. Trabalho de pesquisa. Utilização de da<strong>do</strong>s recolhi<strong>do</strong>s. Apresentação de trabalhos. Trabalho de grupo. Produção de textos. Resolução de exercícios gramaticais. Produzir listas de vocabulário. Preenchimento de uma grelha de síntese.216
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaING / 3.1RECURSOS Caderno de textos. Biblioteca. Jornais. Enciclopédias. Dicionários. Fichas de aplicação. Gramáticas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA ALEXANDER, L. G., English Grammar Practice, Longman. MATTEW, H. C. G., The Oxford History of Britain, The Modern Age (V Volume), Oxford University Press. Cobuild English Grammar, Collins. COOK, Chris, Modern British History, Longman. Dictionary of English Language and Culture, Longman. HARLAND, Mike, Dicionário <strong>Escola</strong>r Português - Inglês / Inglês - Português, Lisboa, Dinternal, 1990. HORNBY, A. S., Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English, Oxford University Press. GARWOOD, Christopher, Aspects of Britain and the USA, Oxford University Press. GRAVES, B. D., Advanced English Practice, Oxford. HEATON, J. B., Writing English Language Tests, Longman. McDOVALL, David, An Illustrated History of Britain, Longman. MORE, Charles, The Industrial Age, Longman. Oxford Practice Grammar, Oxford University Press. SPECK, W. A., A Concise History of Britain, Cambridge. THOMSON, David, England in the Twentieth Century, Pelican. BINDOFF, S. T., Tu<strong>do</strong>r England, Penguin Books. BRIGGS, Asa, A Social History of England, Penguin Books.217
218<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINGLÊS ING / 3.2USA - PAST AND PRESENT60 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo Britain - Past and Present.OBJECTIVOS Identificar momentos importantes na história da cultura americana desde o estabelecimento das primeirascolónias inglesas até à fase da industrialização. Identificar os motivos que levaram ao estabelecimento das colónias no novo continente, tipo e origem <strong>do</strong>scoloniza<strong>do</strong>res e principais características das várias colónias. Identificar as causas que conduziram à Revolução Americana e à Declaração da Independência. Reflectir sobre a importância <strong>do</strong>s direitos fundamentais da Constituição Americana. Identificar as causas e condições que conduziram à Guerra Civil Americana, os momentos principais daluta e as figuras que mais se destacaram. Reconhecer as características especiais <strong>do</strong> povoamento após a guerra civil e as suas consequênciaspara os povos nativos. Reconhecer o papel <strong>do</strong>s meios de transporte e de comunicação no alargamento <strong>do</strong> território que forma osEsta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s. Identificar a industrialização americana como resulta<strong>do</strong> da reconstrução nacional após a guerra civil ereconhecer as suas características de sonho nacional em busca de um destino <strong>do</strong>ura<strong>do</strong>. Reflectir sobre o papel <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s da América na 1ª Guerra Mundial. Identificar as causas que levaram à super-produção <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s e à Grande Depressão e suasconsequências a nível nacional e internacional. Reflectir sobre o papel <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s da América, no seio <strong>do</strong>s Alia<strong>do</strong>s, na 2º Guerra Mundial e seusefeitos. Reflectir sobre a Guerra Fria. Reflectir sobre a democratização <strong>do</strong>s direitos <strong>do</strong> cidadão, movimentos culturais e artísticos e suainfluência no mun<strong>do</strong>. Analisar e debater a importância <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s da América no mun<strong>do</strong> de hoje. Identificar diferenças entre o Inglês Britânico e o Inglês Americano. Utilizar idiomas. Interpretar, compreender e analisar textos literários e não literários. Aprofundar e diversificar as suas experiências como leitor através da leitura extensiva em língua inglesa -analisar a obra: ALL My Sons, de Arthur Miller.219
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaING / 3.2CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Pesquisa sobre os motivos que levaram ao estabelecimento de colónias no novo continente, tipo e origem<strong>do</strong>s coloniza<strong>do</strong>res e principais características das várias colónias. Refere as causas que conduziram à Revolução Americana e à Declaração da Independência. Resume a importância da Constituição Americana, direitos fundamentais nela fixa<strong>do</strong>s. Enumera as causas e condições mais importantes que conduziram à Guerra Civil Americana, osmomentos principais da luta e as figuras que mais se destacaram. Pesquisa sobre as características especiais <strong>do</strong> povoamento após a guerra civil, assim como as suasconsequências para os povos nativos. Investiga sobre o alargamento <strong>do</strong> território que forma os Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s, reconhece o papel <strong>do</strong>s meios detransporte e de comunicação. Recolhe informação sobre a industrialização americana como resulta<strong>do</strong> da reconstrução nacional após aguerra civil e reconhece as suas características de sonho nacional em busca de um destino <strong>do</strong>ura<strong>do</strong>. Investiga sobre o papel <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s na 1ª Guerra Mundial. Recolhe informação sobre a Grande Depressão e suas consequências. Reconhece o papel <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s na 2ª Guerra Mundial. Analisa a importância <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s no mun<strong>do</strong> de hoje. Compara o Inglês Britânico com o Inglês Americano. Utiliza idiomas correctamente. Compreende e analisa a obra All My Sons, de Arthur Miller.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. LEXICAIS:1.1. As primeiras colónias no novo continente: características, tipo e origem <strong>do</strong>s coloniza<strong>do</strong>res.1.2. A Revolução Americana.1.3. A Declaração da Independência.1.4. A Constituição Americana.1.5. A Guerra Civil Americana.1.6. Povoamento após a Guerra Civil.1.7. Alargamento <strong>do</strong> território.1.8. A Industrialização Americana.1.9. Os Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s na 1ª Guerra Mundial.1.10. A Grande depressão e suas consequências.1.11. Os Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s e a 2ª Guerra Mundial.1.12. O Inglês Britânico e o Inglês Americano.2. GRAMATICAIS:2.1. Voz Passiva (revisão)2.2. Idiomas.220
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaING / 3.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Leitura e interpretação de textos. Leitura silenciosa. Leitura expressiva. Comparação de textos. Esquematização. Resolução de exercícios de Listening Comprehension. Debate intra-turma. Trabalho de pesquisa. Utilização de da<strong>do</strong>s recolhi<strong>do</strong>s. Apresentação de trabalhos. Trabalho de grupo. Produção de textos. Resolução de exercícios gramaticais. Produzir listas de vocabulário. Preenchimento de uma grelha de síntese.RECURSOS Caderno de textos. Biblioteca. Jornais. Enciclopédias. Dicionários. Fichas de aplicação. Gramáticas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA ALEXANDER, L. G., English Grammar Practice, Longman. BRADBURY, Malcolm, Introduction to American Studies, Longman. LAIRD, Elizabeth, Faces of the United States, Longman. Life, January 1996, James, C. L. R., American Civilization, Blackwell. MAUK, David, American Civilization, Routledge. O'CALLAGHAN, Bryn, An Illustrated History of the USA, Longman. MILLER, Arthur, A View from the Bridge / All My Sons, Lon<strong>do</strong>n, Penguin Books, 1961. Dictionary of English Language and Culture, Longman. HARLAND, Mike, Dicionário <strong>Escola</strong>r Português - Inglês / Inglês - Português, Lisboa, Dinternal, 1990. HORNBY, A. S., Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English, Oxford University Press. Oxford Dictionary of Current Idiomatic English, Longman.221
222<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaÁREA DE INTEGRAÇÃO INT / 3.1HOMEM E SOCIEDADE: A LEGITIMAÇÃO DO PODER45 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Tomar conhecimento da evolução <strong>do</strong>s conceitos de "Esta<strong>do</strong>" e "Sociedade". Identificar diferentes sistemas políticos. Compreender a organização política das sociedades. Distinguir sistemas eleitorais. Desenvolver atitudes críticas face à actualidade internacional.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Admite a necessidade de uma estrutura social complexa. Identifica modelos de organização política das sociedades. Classifica formas de legitimação <strong>do</strong> poder. Compreende o relacionamento Esta<strong>do</strong>/Cidadão. Reconhece a reciprocidade entre estrutura partidária e sistema político. Interpreta diferentes sistemas eleitorais.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. A Organização das comunidades:1.1. Factores culturais, religiosos, económicos e políticos.2. O Esta<strong>do</strong>: estrutura representativa, política e organizacional.3. Os Parti<strong>do</strong>s Políticos:3.1. Evolução histórica.3.2. Organismos de massas.3.3. Organismos sectoriais.4. Sistemas Políticos:4.1. Autocracia.4.2. Ditadura.4.3. Democracia.4.4. Anarquia.5. Sistemas Eleitorais.223
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINT / 3.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Trabalho de grupo. Pesquisa nos mass media. Debate. Fichas de Trabalho.RECURSOS Caderno de Textos. Jornais. Revistas. Videogramas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA AMARO, M. de Areias, Introdução à Política, Lisboa, Plátano Ed., 1983. CANOTILHO, J., J., Gomes, Direito Constitucional, Coimbra, Almedina, 1997. CHARLOT, Jean, Os Parti<strong>do</strong>s Políticos, Lisboa, Parceria ª M. Pereira Lda. CHATELET, François, História da Filosofia - Ideias e Doutrinas, Lisboa, D. Quixote, 1997. DUVERGER, Maurice, Os Grandes Sistemas Políticos, Paris, PUF, 1971. DECOUFLÉ, André, Sociologia das Revoluções, Lisboa, Bertrand Ed. DAVID, René, Os Grandes Sistemas <strong>do</strong> Direito Contemporâneo - Direito Compara<strong>do</strong>, Lisboa, Ed.Meridiano. EBENSTEIN, William, Os 4 ismos, Porto Brasília Ed. LARA, Sousa, Ciência Política, Lisboa, AAEFDL, 1996. MIRANDA, Jorge, Ciência Política e Direito Constitucional, Lisboa, AAEFDL, 1997. MOUREAU, Gérard, Sumários de História e Geografia Política, Lisboa, D. Quixote, 1976. NEVES, Pedro Almiro das, Textos de Introdução à Política, Porto, Porto Ed., 1983. TOUCHARD, Jean, História das Ideias Políticas, Lisboa, Europa-América.224
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaÁREA DE INTEGRAÇÃO INT / 3.2A COMUNIDADE E O ESTADO45 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Compreender os movimentos das comunidades internacionais. Classificar o posicionamento das comunidades internacionais. Distinguir diferentes Comunidades Internacionais. Relacionar - Nação e Comunidade Internacional.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Compreende a formação das comunidades internacionais. Interpreta o posicionamento de cada país com o Organismo a que está liga<strong>do</strong>. Interpreta fenómenos e movimentações internacionais. Identifica Organismos Internacionais. Relaciona a acção <strong>do</strong>s Organismos Internacionais com os fins a que se propõem.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Europa:1.1. Viagem pela História:1.1.1. A divisão europeia.1.1.2. Os <strong>do</strong>mínios imperiais.1.1.3. Conflitos entre os povos.1.2. Expansionismo:1.2.1. Fundamentos.1.2.2. Crescimento <strong>do</strong> sentimento nacionalista.1.2.3. Convívio com os povos indígenas.1.3. Até à II Guerra Mundial - Europa, o centro <strong>do</strong> mun<strong>do</strong>.1.4. Após a II Guerra Mundial - Construção de uma nova identidade europeia.1.5. A União Europeia:1.5.1. As Instituições Comunitárias.1.6. Políticas Comunitárias.1.7. Trata<strong>do</strong> de Maastricht.2. Outras Comunidades Internacionais:2.1. O.N.U.2.2. O.U.A.2.3. O.E.P.A. e P.2.4. Movimento <strong>do</strong>s Não-Alinha<strong>do</strong>s.2.5. G.A.T.T.2.6. O.P.E.P.3. Organizações Não-Governamentais.4. Comunidades Religiosas.225
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINT / 3.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Trabalho de grupo. Pesquisa nos mass media. Debate. Fichas de Trabalho.RECURSOS Caderno de Textos. Jornais. Revistas. Videogramas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA BRESSANT, A. e DISTLER, O Mun<strong>do</strong> de Amanhã, Lisboa, D. Quixote, 1989. CAMPOS, João Mota, Direito Comunitário I, II, III, Lisboa, Gulbenkian. CANOTILHO, J., J., Gomes, Direito Constitucional, Coimbra, Almedina, 1997. DAVID, René, Os Grandes Sistemas <strong>do</strong> Direito Contemporâneo - Direito Compara<strong>do</strong>, Lisboa, Ed.Meridiano. DUROSELLE, Jean-Baptiste, História da Europa, Lisboa, C.Leitores, 1990. MARTINS, António Carvalho, A Política da Comunidade Económica Europeia, Coimbra, Coimbra Ed.,1990. MIRANDA, Jorge, Ciência Política e Direito Constitucional, Lisboa, AAEFDL, 1997. MOUREAU, Gérard, Sumários de História e Geografia Política, Lisboa, D. Quixote, 1976. KARDELJ, Eduard, Raízes Históricas <strong>do</strong> Não Alinhamento, Lisboa, IniciativasEditoriais, 1976 SALGUEIRO, T. Barata, O Mun<strong>do</strong> Está Cada Vez Mais Pequeno - Reflexão Sobre o Espaço Geográfico,Lisboa, 1991. TAYLOR, Arthur, As Grandes Doutrinas Económicas, Lisboa, Europa-América, 1982.226
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaÁREA DE INTEGRAÇÃO INT / 3.3DESENVOLVIMENTO DA CIDADANIA10 hCom este módulo pretende-se reforçar as competências adquiridas no âmbito das relaçõesinterpessoais em módulos anteriores. Os objectivos a atingir serão avalia<strong>do</strong>s qualitativamente.PRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Reconhecer a imprescindibilidade e presença permanente da comunicação no relacionamento com ooutro. Identificar os elementos perturba<strong>do</strong>res <strong>do</strong> acto comunicativo. A<strong>do</strong>ptar atitudes e posturas adequadas. Entender a comunicação como um processo dinâmico. Identificar sistemas organizacionais das empresas. Saber posicionar-se no seio de um grupo de trabalho. Conhecer processos de comunicação interna e externa presentes nas organizações empresariais. Conseguir gerir situações de conflito.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Compreende como se processa o acto comunicativo. Reconhece a comunicação como um acto interactivo. Identifica o sistema organizacional de uma empresa. Sabe adaptar a sua postura aos processos de comunicação vigentes na empresa. Sabe ouvir os outros: escutar, criar empatia e reforçar o outro. Intervém em equipa. Relaciona situações diferenciadas.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. O acto de comunicar:1.1. Modelo comunicativo.1.2. Comunicação verbal e comunicação não verbal.1.3. Factores que influenciam o acto de comunicar.1.4. Barreiras à comunicação.1.5. Redes de comunicação.2. Sistema de Atitudes de Comunicação (de Porter):2.1. Seus efeitos no interlocutor.2.2. Posturas.3. A Escuta Activa.227
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaINT / 3.34. Dinâmica de Grupo:4.1. Organização formal <strong>do</strong> grupo.4.2. Aprendizagem como processo comunicativo.4.3. Méto<strong>do</strong>s activos: Brain Storming, Brain writing, Role Playing.4.4. Motivação.4.5. Gestão de Conflitos.5. Comunicação na Empresa:5.1. Tipos de Organizações empresariais.5.2. Organigramas da empresa.5.3. Processos de comunicação interna: vertical e horizontal.5.4. Processos de comunicação externa.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Provas de dinâmica de grupos: Role Playing. Estu<strong>do</strong> de casos. Provas de auto-avaliação. Brain Storming.RECURSOS Televisão e Videograva<strong>do</strong>r. Retroprojector. Fichas de Trabalho. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA LAMPREIA, J. M., Técnicas de Comunicação, Lisboa, Europa América, 1995. FACHADA, O., Psicologia das Relações Interpessoais, Lisboa, Rumos, 1995. CHIAVENATO, I., Recursos Humanos, Lisboa, Editora Atlas, 1990.228
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMATEMÁTICA MAT / 3.1NÚMEROS COMPLEXOS30 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Geometria II e Trigonometria.OBJECTIVOS Conhecer o Conjunto C. Representar geometricamente números complexos. Operar com números complexos na forma algébrica. Representar números complexos na forma algébrica e na trigonométrica. Operar com números complexos na forma trigonométrica. Representar conjuntos defini<strong>do</strong>s por condições envolven<strong>do</strong> números complexos. Definir por uma condição um <strong>do</strong>mínio plano envolven<strong>do</strong> números complexos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Reconhece um número complexo. Define o conjuga<strong>do</strong> de um número complexo. Representa geometricamente um número complexo. Sabe operar com números complexos na forma algébrica. Determina a raiz quadrada de um número complexo. Determina as raízes complexas de uma equação <strong>do</strong> 2º grau. Reconhece um número complexo na forma trigonométrica. Converte um número complexo da forma algébrica para a trigonométrica e vice-versa. Opera com números complexos na forma trigonométrica. Opera com condições e conjuntos. Representa conjuntos defini<strong>do</strong>s por condições envolven<strong>do</strong> números complexos. Define por condições conjuntos de pontos envolven<strong>do</strong> números complexos.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Conceito de Imaginário.2. Conceito de número complexo.3. O conjunto C.4. Representação de um número complexo.5. Conjuga<strong>do</strong> de um número complexo.6. Igualdade de <strong>do</strong>is números complexos.7. Operações com números complexos na forma algébrica:7.1. Adição.7.2. Subtracção.7.3. Multiplicação.7.4. Divisão.7.5. Potenciação.229
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMAT / 3.18. Raiz quadrada de um número complexo.9. Raízes complexas de uma equação <strong>do</strong> 2º grau.10. Representação trigonométrica de um número complexo:10.1. Módulo.10.2. Argumento.10.3. Simétrico de um complexo.10.4. Conjuga<strong>do</strong> de um complexo.11. Operações com números complexos na forma trigonométrica:11.1. Multiplicação.11.2. Potenciação de expoente inteiro.11.3. Divisão.11.4. Radiação.11.5. Construção geométrica das raízes.12. Domínios Planos e Condições em variável complexa.12.1. Operações com condições e com conjuntos.12.2. Conjunção e Disjunção de Condições.12.3. Representação geométrica.13. Conjuntos defini<strong>do</strong>s por condições envolven<strong>do</strong> números complexos.ESTRATÉGIAS Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual. Papel milimétrico. Círculo trigonométrico. Máquina de calcular (Gráfica). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 12º - 3º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 12º - 3º Vol., Porto - Porto Editora.230
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMATEMÁTICA MAT / 3.2FUNÇÃO EXPONENCIAL E LOGARITMICA20 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo Limites e Derivadas de Funções Reais de Variável Real.OBJECTIVOS Calcular limites envolven<strong>do</strong> a sucessão⎛ x ⎞⎜ 1 + ⎟⎠⎝ Un Fazer o estu<strong>do</strong> analítico de funções em cuja definição entram funções exponenciais e/ou logarítmicas. Caracterizar a função inversa de uma função exponencial e/ou logarítmica dada. Resolver equações e inequações em que intervêm logaritmos e/ou exponenciais. Calcular limites de funções reais de variável real ou natural. Calcular derivadas.UnCRITÉRIOS DE DESEMPENHO Calcula limites de Nepper. Caracteriza as funções logarítmicas, exponenciais e as suas inversas. Resolve equações e inequações. Calcula limites. Calcula derivadas. Faz o estu<strong>do</strong> completo da Função Exponencial e da Função Logarítmica. Analisa gráficos de Funções Exponenciais e de Funções Logarítmicas.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Sucessões de Nepper.Un2. lim⎛ x ⎞⎜ 1 + ⎟⎠⎝ Un3. Função Exponencial e Função Logarítmica.4. Limites:5. Notáveis.6. Mudança de variável.7. Equações e inequações.8. Função inversa da função exponencial e logarítmica.9. Derivadas.231
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMAT / 3.210. Estu<strong>do</strong> analítico e gráfico:10.1. Domínio.10.2. Contra<strong>do</strong>mínio.10.3. Limites nas vizinhanças <strong>do</strong> zero e infinito.10.4. Continuidade.10.5. Zeros.10.6. Assimptotas.10.7. Monotonia e extremos relativo.10.8. Concavidades e pontos de inflexão.10.9. Gráfico.10.10. Equações.10.11. Inequações.ESTRATÉGIAS Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual. Papel milimétrico. Circulo trigonométrico. Máquina de calcular (gráfica). CBL e CBR. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE.. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 12º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 12º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Função Exponencial e Logarítmica - A7, Porto- Edições ASA.232
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMATEMÁTICA MAT / 3.3ESTATISTICA E PROBABILIDADES24 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Construir tabelas de efectivos, de frequências relativas e de frequências acumuladas a partir de da<strong>do</strong>sforneci<strong>do</strong>s. Interpretar e construir gráficos de barras, histogramas, polígonos de frequências e gráficos sectoriais. Usar o símbolo de Σ nos cálculos. Interpretar uma distribuição recorren<strong>do</strong> à análise conjunta das medidas de tendência central e dedispersão. Efectuar um trabalho concreto de recolha de da<strong>do</strong>s e fazer a sua análise. Realizar experiências, avaliar resulta<strong>do</strong>s e tirar conclusões. Resolver problemas de contagem e de probabilidades escolhen<strong>do</strong> uma estratégia adequada à situação. Usar diagramas nos raciocínios. Simplificar expressões em que figuram factores ou potências de binómios. Calcular probabilidades pela Lei de Laplace.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Elabora, a partir de da<strong>do</strong>s forneci<strong>do</strong>s, gráficos de barras, histogramas, gráficos sectoriais, polígonos defrequências relativas e acumuladas. Construi tabelas de efectivos e frequências. Calcula, partin<strong>do</strong> de da<strong>do</strong>s “brutos” ou tabelas, as medidas de localização e dispersão adequadas. Construi tabelas com da<strong>do</strong>s agrupa<strong>do</strong>s e calcular as respectivas medidas de localização e dispersão. Aplica os conhecimentos num trabalho concreto de recolha de da<strong>do</strong>s e fazer a sua apresentação einterpretação. Simplifica expressões em que figura o símbolo n!. Resolve problemas e expressões envolven<strong>do</strong> o desenvolvimento binomial. Resolve problemas de contagem e de probabilidades.233
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMAT / 3.3CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Objecto da Estatística - Definições.2. Organização e interpretação de da<strong>do</strong>s.3. Tabelas de distribuição de frequências (da<strong>do</strong>s simples e da<strong>do</strong>s agrupa<strong>do</strong>s em classes):3.1. Absolutas.3.2. Relativas.3.3. Absolutas Acumuladas.3.4. Relativas Acumuladas.4. Gráficos de uma distribuição:4.1. Gráficos de barras.4.2. Histogramas e polígono de frequências.4.3. Sectogramas ou diagramas circulares.4.4. Pictogramas.5. Medidas de Localização:5.1. Moda.5.2. Mediana.5.3. Média Aritmética (símbolo Σ).6. Medidas de dispersão:6.1. Amplitude.6.2. Variância e Desvio-Padrão (símbolo σ).7. Cálculo Combinatório e Fórmula de Newton:7.1. Cardinal da reunião.7.2. Sequências de n elementos.7.3. Produto Cartesiano de n Conjuntos - Cardinal (#).7.4. Factorial de um número natural (n!).7.5. Arranjos:7.5.1. Completos.7.5.2. Simples.7.5.3. Permutações.7.6. Combinações.7.7. Triângulo de Pascal e propriedades de n Cp .7.8. Binómio de Newton.8. Noções Elementares de Probabilidades:8.1. Fenómenos Aleatórios. Acontecimento.8.2. Noção de Probabilidade. Lei de Laplace.8.3. Axiomas de Probabilidade.8.4. Acontecimentos incompatíveis.8.5. Acontecimentos contrários.8.6. Provas repetidas.234
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaMAT / 3.3ESTRATÉGIAS Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Papel milimétrico. Máquina de calcular (gráfica). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE.. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 10º - 1º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 10º - 1º Vol., Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Estatistica - B1, Porto - Edições ASA.235
236<strong>Curso</strong> de Técnico de Multimédia
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFÍSICA/QUÍMICA FQ / 3.1EQUILÍBRIO QUÍMICO E REACÇÕES QUÍMICAS30 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo Átomos, Moléculas e Medida em Química.OBJECTIVOS Interpretar a ocorrência de transformações reversíveis e irreversíveis. Compreender macroscopicamente e a nível molecular o esta<strong>do</strong> de equilíbrio. Interpretar o efeito da alteração de concentração, pressão e temperatura sobre um esta<strong>do</strong> de equilíbriocom base no Princípio de Le Chatelier. Reconhecer o significa<strong>do</strong> da constante de equilíbrio e factores de que depende. Identificar reacções áci<strong>do</strong>-base. Compreender o significa<strong>do</strong> <strong>do</strong> conceito de pH. Reconhecer a oxidação-redução como transferência de electrões. Determinar o número de oxidação. Usar o conceito <strong>do</strong> número de oxidação na identificação de reacções de oxidação-redução. Compreender o fenómeno electroquímico da corrosão. Compreender o funcionamento das pilhas electroquímicas.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Reconhece que o equilíbrio químico é um equilíbrio dinâmico. Calcula concentrações de equilíbrio. Identifica áci<strong>do</strong>s e bases. Efectua cálculos simples utilizan<strong>do</strong> o conceito de pH. Determina números de oxidação. Identifica reacções de oxidação-redução. Interpreta o funcionamento das pilhas. Resolve problemas e acerta equações.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Equilíbrio Químico:1.1. Reacções químicas reversíveis e irreversíveis.1.2. Aspecto qualitativo e quantitativo <strong>do</strong> Equilíbrio Químico.1.3. Lei <strong>do</strong> Equilíbrio Químico e constantes de equilíbrio.1.4. Factores que afectam o esta<strong>do</strong> de equilíbrio.1.5. Princípio de Le Chatelier.237
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFQ / 3.12. Reacções Áci<strong>do</strong>-Base:2.1. Soluções ácidas e soluções alcalinas:2.1.1. Teorias Áci<strong>do</strong>-Base:2.1.1.1. Teoria de Arrhenius.2.1.1.2. Teoria de Bronsted - Lowry. Pares áci<strong>do</strong>-base conjuga<strong>do</strong>s.2.1.1.3. Teoria de Lewis.2.2. Electrólitos. Dissociação e Ionização.2.3. Força <strong>do</strong>s áci<strong>do</strong>s e das bases.2.4. Constante de acidez e de basicidade.2.5. Auto-Ionização da água. Produto Iónico.2.6. Grau de Acidez ou de Alcalinidade de uma solução. Conceito de pH e pOH.3. Reacções de Oxidação - Redução:3.1. Número de oxidação. Regras para a determinação <strong>do</strong> número de oxidação.3.2. Esta<strong>do</strong>s de oxidação <strong>do</strong>s elementos representativos.3.3. Cálculo de números de oxidação de algumas espécies químicas.3.4. Variação <strong>do</strong> número de oxidação. Pares re<strong>do</strong>x conjuga<strong>do</strong>s.3.5. Corrosão electroquímica.3.6. Energia eléctrica a partir de reacções de oxidação - redução.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho em grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Resolução de fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas de formativas. Fichas sumativas. Material de laboratório. Máquina de calcular. Meios informáticos (simulação). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA CORRÊA, Carlos, Química - 10º Ano, Porto, Porto Editora. CORRÊA, Carlos, Química - 11º.Ano, Porto, Porto Editora. PEREIRA, Alda, Química - 10 Ano, Texto Editora. PEREIRA, Alda, Química - 10 Ano, Texto Editora. LEITÃO, Adelia, Química - 11º Ano, Lisboa Editora. MENDONÇA, Lucinda Santos, Jogo de Partículas, Química 10º Ano, Texto Editora. LOURENÇO, Mª Graça, Química - 11º Ano, Porto Editora. PINTO, Rafaela Prata, Nova Físca - Nova Química, 10º Ano, Areal Editores.238
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFÍSICA/QUÍMICA FQ / 3.2CORRENTE ELÉCTRICA CONTÍNUA E ELECTROMAGNETISMO35 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo Grandezas, Medições e Unidades.OBJECTIVOS Identificar o senti<strong>do</strong> real e convencial da corrente eléctrica. Reconhecer as grandezas eléctricas e o seu significa<strong>do</strong>. Conhecer os instrumentos de medida. Conhecer as leis de Ohm e de Joule. Conhecer o significa<strong>do</strong> de resistência eléctrica. Identificar os tipos de associação de resistências. Distinguir gera<strong>do</strong>r e receptor. Distinguir f.e.m. e f.c.e.m. Definir potência de gera<strong>do</strong>r e de receptor. Analisar circuitos eléctricos simples. Resolver problemas de circuitos eléctricos com gera<strong>do</strong>res e/ou receptores. Identificar campos magnéticos e suas propriedades. Reconhecer espectros de campo magnético estacionário e <strong>do</strong>s cria<strong>do</strong>s por uma corrente eléctrica. Conhecer a Força Magnética. Avaliar a experiência de Oersted.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Resolve problemas de circuitos eléctricos simples. Resolve problemas de aplicação das leis de Ohm e Joule. Resolve problemas envolven<strong>do</strong> o campo magnético e a força magnética.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Corrente Eléctrica Contínua:1.1. Corrente Eléctrica:1.1.1. Mecanismo da corrente eléctrica.1.1.2. Senti<strong>do</strong> da corrente eléctrica.1.2. Intensidade da Corrente Eléctrica.1.3. Diferença de potencial e energia eléctrica.1.4. Resistência de um condutor:1.4.1. Factores de que depende a resistência.1.4.2. Resistividade.1.5. Lei de Ohm.1.6. Associação de resistências:1.6.1. Associação em série.1.6.2. Associação em paralelo.239
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFQ / 3.21.7. Utilização de Amperímetros e Voltímetros.1.8. Transformações de energia num circuito eléctrico:1.8.1. Energia dissipada num condutor: Efeito de Joule.1.8.2. Gera<strong>do</strong>res: f.e.m., Ri, potência.1.8.3. Receptores, f.c.e.m., Ri, potência.2. Electromagnetismo:2.1. Magnetismo:2.1.1. Ímanes naturais. Força magnética.2.1.2. Magnetização e ímanes artificiais.2.1.3. Campo magnético e espectro magnético. Propriedades das linhas de campo.2.1.4. Fluxo de indução magnético2.2. Propriedades magnéticas da corrente eléctrica:2.2.1. Experiência de Oersted. Regra de Ampere.2.2.2. Campo magnético num condutor rectilíneo.2.2.3. Campo magnético num condutor circular.2.2.4. Campo magnético numa bobina.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho em grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Resolução de fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de laboratório. Máquina de calcular. Meios informáticos (simulação). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA BELLO, Adelaide, Ritmos e Mudanças - Física 10º Ano, Porto, Porto Editora. BELLO, Adelaide, Ritmos e Mudanças - Física 12º Ano, Porto, Porto Editora. ROXO, Maria José, Física 12º Ano, Porto, Porto Editora. RODRIGUES, José, Electromagnetismo, Didática Editora. SÁ, Mª Teresa Marques de, Física 10º Ano, Texto Editora. SÁ, Mª Teresa Marques de, Física 12º Ano, Texto Editora. RODRIGUES, M. Margarida R. B., Física, Energia e Corente Electrica, 10º Ano, Porto Editora. CALDEIRA, Cremilde, Física 12 o Ano, Didáctica Editora. MACIEL, Noémia, Física 2ª Parte, 12º Ano, Porto Editora.240
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFÍSICA/QUÍMICA FQ / 3.3CINEMÁTICA20 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo Força e Movimento.OBJECTIVOS Caracterizar os vectores posição, velocidade e aceleração. Identificar a velocidade a partir <strong>do</strong> vector posição. Relacionar o vector velocidade com o vector aceleração. Conhecer as equações matemáticas das leis <strong>do</strong>s movimentos. Caracterizar o movimento <strong>do</strong>s projécteis ten<strong>do</strong> em conta o tipo de lançamento. Conhecer as condições a impôr para altura máxima de um projéctil. Identificar alcance.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Decompõe vectores nas suas componentes. Escreve a equação <strong>do</strong> vector posição. Determina a equação da trajectória. Calcula o vector velocidade a partir <strong>do</strong> vector posição. Reconhece que o vector velocidade é tangente à trajectória. Determina o vector aceleração e suas componentes normal e tangencial. Relaciona as equações matemáticas <strong>do</strong> movimento. Deduz as equações <strong>do</strong>s projécteis em função <strong>do</strong> tipo de lançamento. Resolve problemas de projécteis a partir da composição <strong>do</strong> movimento.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Cinemática <strong>do</strong> ponto material:1.1. Vector posição.1.2. Vector velocidade.1.3. Vector aceleração.1.4. Componentes normal e tangencial da aceleração.2. Movimento de projécteis:2.1. Lançamento Horizontal.2.2. Lançamento Oblíquo.241
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFQ / 3.3ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho em grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Resolução de fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de laboratório. Máquina de calcular. Meios informáticos (simulação). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA ROXO, Maria José, Física - 12º Ano, Porto, Porto Editora. BELLO, Adelaide, Ritmos e Mudanças - Física 12º Ano, Porto, Porto Editora. SÁ, Mª Teresa Marques de, Física 12º Ano, Texto Editora. CALDEIRA, Cremilde, Física 12 o Ano, Didáctica Editora. MACIEL, Noémia, Física 1ª Parte, 12º Ano, Porto Editora.242
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFÍSICA/QUÍMICA FQ / 3.4TEMPERATURA E LEI DOS GASES15 hPRÉ-REQUISITOS Obtenção <strong>do</strong>s objectivos <strong>do</strong> módulo Grandezas, Medições e Unidades.OBJECTIVOS Conhecer o conceito de calor, temperatura e equilíbrio térmico. Identificar a temperatura como uma manifestação macroscópica da energia molecular. Conhecer os processos de propagação térmica. Conhecer as leis <strong>do</strong>s gases e a Equação de Esta<strong>do</strong> <strong>do</strong> gás Ideal.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Sabe distinguir os conceitos de calor e temperatura. Conhece as escalas térmicas. Resolve problemas aplican<strong>do</strong> as leis <strong>do</strong>s Gases.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Conceito de calor.2. Conceito de temperatura e equilíbrio térmico.3. Interpretação cinética da temperatura.4. Energia interna de um sistema.5. Propagação <strong>do</strong> calor:5.1. Convecção.5.2. Condução.5.3. Radiação.6. Lei <strong>do</strong>s Gases:6.1. Lei de Boyle - Mariotte.6.2. Primeira Lei de Charles e Gay - Lussac.6.3. Segunda Lei de Charles e Gay - Lussac.7. Temperatura:7.1. Lei Zero da Termodinâmica.7.2. Termometria.8. Equação de Esta<strong>do</strong> <strong>do</strong> gás ideal.243
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaFQ / 3.4ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Trabalho em grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Resolução de fichas de exercício.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de laboratório. Máquina de calcular. Meios informáticos (simulação).BIBLIOGRAFIA BELLO, Adelaide - Ritmos e Mudanças - Física 10º. Ano, Porto - Porto Editora.244
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO CICOM / 3.1A COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL25 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Compreender a organização como um sistema aberto. Reconhecer a importância da cultura organizacional. Caracterizar a organização como um sistema de papeis. Desenvolver uma postura reflexiva relativamente à situação actual das organizações.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Reconhece várias definições de organização. Distingue cultura de clima organizacional. Reconhece a importância das relações que as organizações estabelecem com o meio envolvente. Caracteriza a organização como um sistema de papeis. Reconhece diferentes tipos de comunicação organizacional.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. A Comunicação Empresarial.2. A organização como um sistema aberto.3. Cultura e clima Organizacional.4. A organização como um sistema de papeis.5. Tipos de comunicação - interna, externa, ascendente, descendente.245
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCICOM / 3.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Fichas de Trabalho. Trabalhos de grupo. Debates temáticos. Apresentação oral de trabalhos.RECURSOS Textos de apoio. Jornais e Revistas. Internet. Fichas de Exercícios.BIBLIOGRAFIA FACHADA, M. Odete, Psicologia das Relações Interpessoais, Lisboa, Edições Rumo. CHIAVENATO, Idalberto, Recursos Humanos, São Paulo, Editora Atlas S.A., 2000. KATZ, Daniel, KAHN, Roberto L., Psicologia Social das Organizações, São Paulo, Editora Atlas S.A.,1970.246
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO CICOM / 3.2ORGANIZAÇÃO PESSOAL DO TRABALHO25 hPRÉ-REQUISITOS Conhecimentos adquiri<strong>do</strong>s no módulo 3.1.OBJECTIVOS Adquirir uma visão crítica relativamente à situação actual das organizações. Compreender a necessidade da organização pessoal <strong>do</strong> trabalho. Identificar as dinâmicas <strong>do</strong>s grupos de trabalho. Reconhecer a importância da liderança no seio das organizações.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Reconhece a importância <strong>do</strong>s grupos de trabalho para o bom funcionamento das organizações. Identifica as características <strong>do</strong>s grupos de trabalho. Reconhece as diferentes fases de desenvolvimento de um grupo. Distingue vantagens e desvantagens <strong>do</strong>s grupos. Define liderança. Identifica diferentes estilos de liderança.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Organização pessoal <strong>do</strong> trabalho:1.1. Definição de grupos de trabalho.1.2. Diferentes fases de desenvolvimento <strong>do</strong> grupo.1.3. Características de tipos de grupos.1.4. Vantagens e desvantagens <strong>do</strong>s grupos.1.5. A importância da coesão grupal:1.5.1. Barreiras que impedem a comunicação nos grupos.1.5.2. Elementos facilita<strong>do</strong>res no processo de comunicação.1.6. Liderança:1.6.1. Definição de liderança.1.6.2. Características de um líder.1.6.3. A teoria <strong>do</strong>s 3 estilos de liderança.247
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCICOM / 3.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Exercícios de dinâmica de grupo. Análise de Textos de apoio. Trabalhos de grupo. Apresentação de trabalhos.RECURSOS Textos de apoio. Fichas de exercícios. Meios Audiovisuais.Bibliografia BAGINHA, Maria de Lurdes Vicente, O Forma<strong>do</strong>r e o Grupo, Colecção Aprender, Lisboa, IEFP, 1992. PESCA, Cristina, Aprender a Trabalhar em grupo, in Revista Formar (nº 4), Lisboa, IEFP, 1991. MALSONNEUVE, Jean, A Dinâmica <strong>do</strong>s Grupos, Colecção Vida e Cultura, Livros Brasil, 1981. CHIAVENATO, Idalberto, Recursos Humanos, São Paulo, Editora Atlas S.A., 2000.248
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO CICOM / 3.3COMUNICAÇÃO INTERPESSOAL25 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Compreender a importância <strong>do</strong> comportamento na interacção social. Reconhecer diferentes tipos de comportamento. Reconhecer a importância <strong>do</strong> conflito no processo de relacionamento interpesoal. Caracterizar diferentes tipos de conflitos e diferentes formas de os superar.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Analisa a importância <strong>do</strong> comportamento no relacionamento interpessoal. Distingue vantagens e desvantagens <strong>do</strong>s diferentes tipos de comportamento. Identifica diferentes tipos de conflitos. Enuncia diferentes formas de lidar com os conflitos.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. A Comunicação Interpessoal:1.1. A importância <strong>do</strong> comportamento no relacionamento interpessoal:1.1.1. Estilos de comportamentos: agressivo, passivo, manipula<strong>do</strong>r e assertivo.1.1.2. Vantagens e desvantagens <strong>do</strong>s diferentes tipos de comportamento.1.2. Conflito no processo de interacção social:1.2.1. Tipos de conflitos.1.2.2. Características de conflitos intra e interpessoais.1.2.3. Conflitos Organizacionais.1.2.4. Diferentes formas de lidar com os conflitos.1.2.5. Diferentes estratégias e habilidades para tratar um conflito.249
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCICOM / 3.3ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Fichas de trabalho. Trabalho de grupo. Apresentação de trabalhos.RECURSOS Textos de apoio. Jornais e Revistas. Fichas de exercícios.BIBLIOGRAFIA FACHADA, M. Odete, Psicologia das Relações Interpessoais, Lisboa, Edições Rumo. Seis, Equipa de forma<strong>do</strong>res, Iniciação ao Conflito em pedagogia, Colecção Formar Pedagogicamente, nº9, Lisboa, 1992.250
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO CICOM / 3.4COMUNICAÇÃO E AS NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO25 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Compreender o contributo das tecnologias de informação para a sociedade. Explicar a importância da Internet. Analisar as relações Internet, Serviços. Reconhecer a necessidade das novas tecnologias para as empresas.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Reconhece a importância da relação Sociedade, inovação e tecnologia. Percebe as novas realidades e as novas ferramentas de comunicação. Sabe adequar o formato ao meio utiliza<strong>do</strong>.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Internet e a Sociedade.2. Internet e a publicidade.3. Internet e os serviços.4. Quiosques interactivos.5. CD-ROM e a comunicação empresarial.251
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaCICOM / 3.4ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho de grupo. Aulas de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Interpretação e apresentação de textos. Pesquisa e análise <strong>do</strong>cumental. Debates temáticos.RECURSOS Textos de apoio. Jornais e Revistas. Meios Audiovisuais. Sala de informática.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE.252
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTÉCNICAS MULTIMÉDIA TM / 3.1INTERNET40 hPRÉ - REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Saber lidar e instalar um sistema para acesso à Internet. Conhecer os principais meios de ligação. Conhecer as principais aplicações de comunicação na Internet.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Descreve detalhadamente o que é a Internet. Reconhece os equipamentos utiliza<strong>do</strong>s na ligação de um sistema à Internet. Configura o sistema para acesso à Internet. Utiliza as principais ferramentas de acesso à Internet: Explora<strong>do</strong>r, Cliente FTP, Cliente de Mail.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução à Internet. Breve introdução à história da Internet.2. Equipamentos Base.3. Características.4. Desempenho.5. Rede Telefónica. Internet de banda larga.6. Tempos de acesso e débito de informação.7. Software de acesso.8. A Transferência de ficheiros. Clientes FTP e de correio electrónico.9. Configuração.10. Os serviços disponíveis.11. Usar um browser para utilizar a Internet? Internet Explorer.12. Noções de Navegação.253
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTM / 3.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Resolução de fichas de exercício práticos. Apresentação de trabalhos.RECURSOS Meios audiovisuais. Laboratório de Software. Microsoft Office 2003 <strong>Profissional</strong>.BIBLIOGRAFIA VAZ, Isabel, Utilizar a Internet Depressa & Bem, Lisboa, FCA.254
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTÉCNICAS MULTIMÉDIA TM / 3.2PROGRAMAÇÃO EM HTML50 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Identificar as tecnologias e as ferramentas de suporte que permitem desenvolvimento na Web. Criar <strong>do</strong>cumentos HTML que contenham controlos standard, tabelas, forms, frames, imagens. Utilizar HTML dinâmico.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Cria <strong>do</strong>cumentos em HTML utilizan<strong>do</strong> um editor de texto. Cria sites utilizan<strong>do</strong> uma ferramenta de desenvolvimento. Conhece os coman<strong>do</strong>s <strong>do</strong> HTML. Conhece a linguagem de criação de Estilos (CSS). Publica um site na Internet.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Conceitos de Design Web.2. Usabilidade e Acessibilidades <strong>do</strong>s sites.3. Criação de páginas Web básicas.4. O HTML.5. Formatação de Texto.6. Frames.7. Tabelas.8. Imagens.9. Tratamento, composição e optimização de imagens.10. Listas.11. Formulários.12. Estilos. CSS.13. Criação de Forms.14. Utilização de HTML dinâmico.15. Concepção e Produção de um site Web.16. Publicação de um Web site.255
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTM / 3.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Resolução de fichas de exercício práticos. Apresentação de trabalhos.RECURSOS Meios audiovisuais. Laboratório de Software. Microsoft Frontpage ou Macromedia Dreamweaver.BIBLIOGRAFIA FIGUEIREDO, Bruno, Web Design - Estrutura, Concepção e Produção de sites Web - 2ª EdiçãoActualizada e Aumentada, Lisboa, FCA. OLIVEIRA, Helder, Fundamental <strong>do</strong> Dreamweaver MX 2004, Lisboa, FCA. COELHO, Pedro Alexandre, Frontpage 2002, Lisboa, FCA.256
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTÉCNICAS MULTIMÉDIA TM / 3.3PROGRAMAÇÃO WEB50 hPRÉ - REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Conhecer a linguagem de programação ASP. Criar páginas com VBScript. Criar páginas com Javascript.Critérios de desempenho Conhece as linguagens javascript e vbscript e produz páginas ASP. Descreve a estrutura de uma aplicação ASP. Cria directorias virtuais. Identifica e utiliza objectos e componentes. Personaliza as páginas utilizan<strong>do</strong> javascript.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Adição de Scripts no la<strong>do</strong> <strong>do</strong> cliente.2. Adição de Componentes Activos.3. Introdução às ASP (ASP´s, IIS e ISAPI).4. Instalação de ASP.5. Mecanismos de ASP.6. O que é uma aplicação ASP?7. Directorias Virtuais e aplicações ASP.8. Delimita<strong>do</strong>res de ASP.9. Escrita de ASP com VBScript.10. ASP Intrinsic Objects (Server, Application, Session, Request, Response e ObjectContext).11. Utilização de componentes.12. Debug de uma aplicação ASP.13. Introdução ao JavaScript.14. Web Authoring.15. Introdução às variáveis e tipos de da<strong>do</strong>s.16. Utilização de opera<strong>do</strong>res, expressões e statements.17. Utilização de funções, objectos e méto<strong>do</strong>s.18. Handlers de eventos e forms em JavaScript. O modelo de objectos <strong>do</strong> JavaScript.19. JavaScript e Frames.20. Aplicações cliente.21. Segurança.22. Debugging.23. ActiveX e JavaScript.257
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTM / 3.3ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Resolução de fichas de exercício práticos. Apresentação de trabalhos.RECURSOS Meios audiovisuais. Laboratório de Software. Microsoft Frontpage ou Macromedia Dreamweaver.BIBLIOGRAFIA COELHO, Pedro Alexandre, Javascript - Animação e Programação em Páginas Web, Lisboa, FCA. VIEIRA, João, Programação com ASP.NET, Lisboa, FCA.258
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTÉCNICAS MULTIMÉDIA TM / 3.4TECNOLOGIAS WEB40 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Identificar as tecnologias e as ferramentas de suporte que permitem desenvolvimento em Web. Criar <strong>do</strong>cumentos utilizan<strong>do</strong> XML. Conhecer a linguagem PHP.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Conhece a linguagem PHP. Cria pequenas aplicações em PHP. Utiliza a base de da<strong>do</strong>s mySQL. Cria pequenas aplicações em PHP aceden<strong>do</strong> a base de da<strong>do</strong>s mySQL. Conhece a linguagem XML.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. A Programação <strong>do</strong> la<strong>do</strong> <strong>do</strong> servi<strong>do</strong>r.2. Introdução ao PHP.3. Fundamentos <strong>do</strong> PHP.4. Introdução às variáveis.5. Expressão if e loops.6. Criação de Arrays e funções.7. Variáveis de ambiente, Cookies e Sessões.8. Manipulação de Strings.9. Tratamento de formulários, páginas de resposta e envio de da<strong>do</strong>s por e-mail.10. Cookies e Sessões.11. Tratamento de Formulários e Envio de E-mail.12. Leitura e Escrita de ficheiros.13. Conta<strong>do</strong>res.14. Utilização de Bases de Da<strong>do</strong>s de Texto.15. Criação de Bases de Da<strong>do</strong>s MySQL.16. Criação de Tabelas em BD MySQL.17. Adição, alteração, remoção e procura de registos em BD MySQL.18. Designação de linguagem XML.19. Formato universal de da<strong>do</strong>s.20. Características de XML.21. Gestão de Informação.22. Vantagens e desvantagens de XML.23. Tipo de <strong>do</strong>cumentos (validade e declarações).259
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTM / 3.4ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Resolução de fichas de exercício práticos. Apresentação de trabalhos.RECURSOS Meios audiovisuais. Laboratório de Software. Microsoft Frontpage ou Macromedia Dreamweaver. Servi<strong>do</strong>r Web.BIBLIOGRAFIA RAMALHO, José Carlos, HENRIQUES, Pedro, XML & XSL, Lisboa, FCA. SERRÃO, Carlos, MARQUES, Joaquim, Programação com PHP 4.3, Lisboa, FCA. SOUSA, Artur Afonso de, Bases de Da<strong>do</strong>s, Web e XML, Lisboa, FCA.260
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTÉCNICAS MULTIMÉDIA TM / 3.5PROJECTO WEB60 hENQUADRAMENTOÉ objectivo fundamental deste PROJECTO a aplicação de aprendizagens que o aluno foiadquirin<strong>do</strong> até ao momento nos módulos 3.1, 3.2, 3.3 e 3.4 da disciplina de TécnicasMultimédia.O projecto deve ser feito incluin<strong>do</strong> a linguagem HTML, poden<strong>do</strong> ou não escolher páginasestáticas ou dinâmicas.O aluno deve escolher um tema, desenvolven<strong>do</strong> os conteú<strong>do</strong>s por várias páginas, ligadas entresi por um sistema de navegação.Devem ser utiliza<strong>do</strong>s icons e imagens.Pode também utilizar outras ferramentas e produtos multimédia de mo<strong>do</strong> a tornar o site cria<strong>do</strong>mais atractivo.CONDIÇÕES DE DESENVOLVIMENTOO projecto será desenvolvi<strong>do</strong> durante aulas deste módulo, não invalidan<strong>do</strong> no entanto aparticipação <strong>do</strong>s outros <strong>do</strong>centes sempre que se justifique. O trabalho será desenvolvi<strong>do</strong>individualmente poden<strong>do</strong> no entanto ser desenvolvi<strong>do</strong>s em grupos de 2 alunos se o projectoescolhi<strong>do</strong> for considera<strong>do</strong> suficientemente ambicioso, e no qual seja possível distribuir edistinguir as tarefas que cabem a cada aluno.261
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaTECNICAS MULTIMÉDIA TM / 2.5PROJECTO WEBGUIA PARA O DESENVOLVIMENTODO PROJECTO1. ESCOLHAOs alunos apresentarão propostas para o desenvolvimento de um projecto. O professor e ocoordena<strong>do</strong>r de curso analisarão as propostas e em caso de estas não serem aceites,proporão ao aluno alternativas.2. TAREFASEscolha <strong>do</strong> tema.Criação de Croquis e esboços para a concepção das páginas.Produção e programação <strong>do</strong> projecto.Recolha de material.Estrutura <strong>do</strong> projecto.Criação <strong>do</strong> Projecto.Implementação.Testes.2. ENTREGAConcluídas todas as fases anteriores, o grupo possui to<strong>do</strong>s os elementos <strong>do</strong> projecto.To<strong>do</strong>s estes componentes deverão ser integra<strong>do</strong>s num relatório e entregues ao Professor,assim como <strong>do</strong>s <strong>do</strong>cumentos fonte das páginas e demais material, entregue em formatoelectrónico.262
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDESIGN E AUDIOVISUAIS DA / 3.1SEMIOLOGIA30 hPRÉ REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Providenciar aos alunos uma abordagem semiótica da imagem, através de uma teorização e estu<strong>do</strong> <strong>do</strong>ssignos e a sua estrutura como sistemas icónicos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Toma opções conscientes na elaboração de mensagens icónicas simples ou complexas. Aplica noções básicas sobre a forma como os signos se conjugam se influenciam e se consubstanciamnum projecto multimédia.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Conceito: o que é a Semiologia.2. O signo.3. significa<strong>do</strong>, significante, referente.4. O senti<strong>do</strong>.5. Os códigos: lógicos, estéticos, sociais.6. Signos visuais.7. Índices, Ícones e símbolos.8. Pictogramas, ideogramas, fonemas.9. A imagem como comunicação.10. A imagem na comunicação.11. Os "media".12. A mensagem verbo-icónica.13. O poder da imagem.14. A mensagem icónica.15. Monossemia, polissemia.16. O consumo das imagens.17. A banda desenhada.18. O cinema.19. A fotografia.20. A pintura.263
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDA / 3.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Resolução de fichas de exercício práticos. Apresentação de trabalhos.RECURSOS Meios audiovisuais. Laboratório de Software.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE.264
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDESIGN E AUDIOVISUAIS DA / 3.2ANÁLISE DE SISTEMAS II20 hPRÉ REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Adquirir vocabulários e conceitos no âmbito das Meto<strong>do</strong>logias de Análise e Desenvolvimento emMultimédia. Conhecer as diferentes problemáticas no Desenvolvimento de Aplicações Multimédia. Conhecer a características pluridisciplinares das aplicações Multimédia. Aquisição de vocabulário e conceitos relevante na Análise de aplicações Multimédia. Conhecer as diferentes fases no desenvolvimento. Conhecer os principais diagramas de representação de da<strong>do</strong>s e processos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Conhece as necessidades de planeamento para o desenvolvimento de Aplicações Multimédia. Conhece as Meto<strong>do</strong>logias empregues no desenvolvimento de Aplicações Multimédia. Conhece e descreve as diferentes fases de desenvolvimento.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução. Definição clara <strong>do</strong>s objectivos <strong>do</strong> módulo.2. Especificidades no Desenvolvimento de Aplicações Multimédia.3. Intervenientes no processo de Análise e Desenvolvimento.4. Fases de Desenvolvimento. Ciclo de Vida.5. Factores de Qualidade de um aplicação Multimédia.6. Meto<strong>do</strong>logias de representação na modulação de sistemas Multimédia.265
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDA / 3.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios com o conjunto grupo Turma. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Implementação de trabalhos práticos.RECURSOS Laboratório de Informática (Software). Projector de Vídeo. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA VARAJÃO, João Eduar<strong>do</strong> Quintela, A Arquitectura da Gestão de Sistemas de Informação, Lisboa, FCA. AMARAL, Luís Alfre<strong>do</strong>, VARAJÃO, João, Planeamento de Sistemas de Informação, Lisboa, FCA. RIBEIRO, Nuno Magalhães, Multimédia e Tecnologias Interactivas, Lisboa, FCA.266
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDESIGN E AUDIOVISUAIS DA / 3.3IMAGEM GRÁFICA DO PRODUTO30 hPRÉ REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Conceber a imagem gráfica de um produto multimedia.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Capacidade de realizar a imagem corporativa e publicitária <strong>do</strong> produto multimedia desenvolvi<strong>do</strong> para aapresentação da PAP.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Elaboração de uma imagem gráfica.2. Estu<strong>do</strong> e criação de uma imagem corporativa.3. Realização de um "pacote gráfico" para um produto multimedia.267
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaDA / 3.3ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Resolução de fichas de exercício práticos. Apresentação de trabalhos.RECURSOS Meios audiovisuais. Laboratório de Software.BIBLIOGRAFIA Sebenta Web.268
<strong>Curso</strong> de Técnico de MultimédiaPROJECTO PROJ / 3.1PROJECTO280 hPretende-se que o aluno desenvolva um produto interactivo de caracter pessoal que possa serutiliza<strong>do</strong> como portfolio e onde o aluno demonstre todas as suas potencialidades como criativoe programa<strong>do</strong>r, utilizan<strong>do</strong> o maior número possível de ferramentas que foram leccionadas aolongo <strong>do</strong> curso.Deve ser feita a concepção e produção completa <strong>do</strong> projecto integran<strong>do</strong> to<strong>do</strong> o material econhecimentos obti<strong>do</strong>s com gravação em suporte CD-ROM.269
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