Educação Ambiental: aprendizes de sustentabilidade - Ministério da ...

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- Diversidade na educação: o que fazem as escolas que dizem que fazem EducaçãoAmbiental. BRASIL, 2006a.Linha orçamentária e recursos financeiros: Ação 2272 – Gestão e Administraçãodo Programa, que tem esse mesmo nome e número para todos os programas de gestão,dos programas 1072 – Educação para a Diversidade e Cidadania e 1060 – BrasilAlfabetizado e Educação de Jovens e Adultos.2005/2006 – Perfil das Com-vidas – Comissões de Meio Ambiente e Qualidadede Vida nas Escolas. A pesquisa identifica o perfil das Com-vidas estabelecidas,seus objetivos e suas propostas de ação, fornecendo subsídios para a continuidadedessa ação estruturante.2004 – Perfil dos Conselhos Jovens de Meio Ambiente. Realizada em parceriacom o Ministério do Meio Ambiente e com a equipe de facilitação nacional daRede da Juventude pelo Meio Ambiente (Rejuma), a pesquisa subsidiou a elaboraçãodo projeto para promoção e fortalecimento dos Coletivos Jovens de Meio Ambiente – oPrograma Juventude e Meio Ambiente. O relatório apresenta a análise situacional dosConselhos Jovens e dados sobre o perfil dos seus integrantes.PublicaçõesBRASIL. MEC/MMA. Passo a Passo para a Conferência do Meio Ambiente naEscola. Brasília: MEC/MMA, 2003.Apresenta as orientações para a realização da Conferência de meio ambientenas escolas e comunidades. A conferência promove debates sobre temáticas socioambientaiscontemporâneas, culminando na elaboração de propostas e ações coletivas,trazendo a dimensão política do meio ambiente. Temas abordados: água, seres vivos,alimentos, escola e comunidade.BRASIL. MEC/MMA. Passo a Passo para a Conferência do Meio Ambiente naEscola. Brasília: MEC/MMA, 2005.Apresenta as orientações para a realização da II Conferência de meio ambientenas escolas e comunidades. A conferência promove debates sobre temáticas socioambientaiscontemporâneas, culminando na elaboração de responsabilidades e açõescoletivas, trazendo a dimensão política do meio ambiente. Temas abordados: acordosinternacionais sobre mudanças climáticas, biodiversidade, segurança alimentar e nutricionale diversidade étnico-racial.CONSUMO Sustentável: manual de educação. Brasília: Consumers International/Idec/MEC/MMA, 2005.AnotaçõesUtilizado nos Seminários de Formação de Professores do Programa Vamos Cuidardo Brasil com as Escolas, o livro aborda diversos temas ambientais – água, energia,alimentos, transportes, florestas, publicidade e lixo – sob o ponto de vista do consumo.Para cada assunto, o Manual, que é voltado para professores, apresenta informações,dicas práticas e orientações de atividades educativas, propondo uma nova postura diantedos padrões de relação da sociedade moderna com a natureza.88CADERNOS SECAD
BRASIL. MEC/MMA. Manual Orientador para Coletivos Jovens de Meio Ambiente.2ª ed. Brasília: MEC/MMA, 2005.Traz informações sobre a proposta dos Coletivos Jovens de Meio Ambiente (CJs)– concepção, princípios e histórico – com dicas para a implantação e gestão de CJs emmunicípios brasileiros. Apresenta dicas, idéias e orientações gerais voltadas para jovensque desejam envolver-se com a temática ambiental por meio da sua participação nosColetivos Jovens de Meio Ambiente (CJs).BRASIL. MEC/MMA. Órgão Gestor da Política Nacional de Educação Ambiental.Juventude, Cidadania e Meio Ambiente: subsídios para elaboração de políticaspúblicas. Brasília: MEC/MMA/Unesco, 2006.O livro apresenta resultados de pesquisa realizada com integrantes dos ColetivosJovens de Meio Ambiente do país (CJs), reúne textos e artigos de jovens educadoresambientais e de especialistas na área, e apresenta subsídios para a elaboração, implementaçãoe revisão de políticas públicas em âmbito federal, estadual e municipal naárea de juventude e meio ambiente.BRASIL. MEC/MMA. Formando a Com-vida e construindo a Agenda 21 na escola.2ª ed. Brasília: MEC/MMA, 2006.Apresenta informações sobre a proposta da Comissão de Meio Ambiente e Qualidadede Vida na Escola (Com-vida), reunindo seu histórico e suas bases conceituais.Descreve a metodologia de criação destas comissões nas escolas – A Oficina de Futuro.A partir dos seus passos, as escolas podem criar a Com-vida para a consolidação dasações de Educação Ambiental e construção da Agenda 21 na escola. As Com-vidas sãoimportantes espaços de aproximação da comunidade escolar na realização de ações naárea ambiental.BRASIL. MEC/MMA. Vamos Cuidar do Brasil: conceitos e práticas em educaçãoambiental na escola. Brasília: MEC/MMA, 2006.A publicação proporciona uma reflexão sobre os conceitos e práticas de EducaçãoAmbiental nas escolas de ensino fundamental, tendo em vista as ações estruturantes doÓrgão Gestor do PNEA, os principais desafios no cotidiano escolar e as contribuiçõespolítico-pedagógicas das novas tendências da Educação Ambiental na relação escolacomunidade.O livro, voltado para professores, traz uma série de artigos de educadorase educadores ambientais com experiência no universo escolar e é ilustrado com os cartazesselecionados na II Conferência Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente.BRASIL. MEC/Unesco. O Pensar do Ambiente: bases filosóficas para a educaçãoambiental. Brasília: MEC/Unesco, 2006.Este livro se propõe a ser um encontro agradável de professores e professorascom a filosofia, permitindo diversas leituras e contribuindo para abrir um espaçoque fundamente a produção do conhecimento em Educação Ambiental. Apresentaalguns dos pontos importantes no pensamento ocidental moderno e sua relação comos modos de pensar o ambiente. A questão que conecta esta proposta ao vívido debatecontemporâneo sobre a relação entre filosofia e ambiente, diz respeito ao tema da possibilidadede ética ambiental, seus fundamentos e aplicações no mundo contemporâneo.Educação Ambiental 89
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CADERNOS SECADEducação Ambiental:
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O Órgão Gestor acrescenta uma qua
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O desenvolvimento de uma infra-estr
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Educação Ambiental PopularComo ma
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