Educação Ambiental: aprendizes de sustentabilidade - Ministério da ...

Documentos complementaresBRASIL. Ministério da Educação e Ministério do Meio Ambiente. Órgão Gestor da PolíticaNacional de Educação Ambiental. Programa Juventude e Meio Ambiente. Brasília:MEC/MMA, 2006. Série Documentos Técnicos n o 9.________. Perfil dos Conselhos Jovens de Meio Ambiente. Brasília: MEC/MMA, 2005.Disponível em: (pesquisa que forneceu diretrizes para aconstrução do Programa Juventude e Meio Ambiente).5.1.6. Educação de Chico MendesIntroduçãoA Educação de Chico Mendes é uma ação estruturante de fomento a projetosde intervenção transformadora envolvendo grupos de escolas da educação básica. Surgeda demanda dos estudantes apresentada na I Conferência Nacional Infanto-Juvenilpelo Meio Ambiente – dar apoio a projetos que estabeleçam uma relação construtivae transformadora entre escolas e suas comunidades, enfrentando os graves problemassocioambientais em função da melhoria da qualidade de vida.Esta ação remete ao exemplo do líder seringueiro e sindicalista acreano ChicoMendes, um dos símbolos da luta socioambiental em nosso país. A Educação de ChicoMendes incorpora o desejo de incentivar alunos e professores a se tornarem educadoresambientais – sujeitos de intervenção e construção de uma nova sociedade baseadana ética da sustentabilidade, dando continuidade à construção permanente da educaçãoambiental no Brasil.Objetivo geralFortalecer o enraizamento das questões socioambientais nas escolas, a comunicaçãointerescolar e a integração com as comunidades locais.Objetivos específicosPromover a constituição e o fortalecimento das Comissões de Meio Ambiente eQualidade de Vida nas Escolas – Com-vidas, para a construção da Agenda 21 na Escola.Apoiar financeiramente a promoção de projetos de intervenção transformadoraem grupos de escolas.JustificativaO censo do Inep/2004 traz um dado significativo: 94,95% das escolas do ensinofundamental trabalham, de alguma forma, as questões ambientais. Isso representaaproximadamente 158 mil escolas do ensino fundamental em todo o território nacional.Podemos afirmar que o pensamento socioambiental é uma realidade nas escolas,ou seja, está universalizado nas escolas do Brasil. Fortalecer este pensamento é umadas demandas atuais, no sentido de qualificar e adensar as ações da escola para o meioambiente e sua comunidade. Neste sentido, estimular a comunicação interescolar, aparceria entre as escolas e a integração das escolas com a comunidade contribuirá paraEducação Ambiental 71