Educação Ambiental: aprendizes de sustentabilidade - Ministério da ...

tivamente a transformação ou a manutenção das relações sociais. O que une essasnovas perspectivas da Educação Ambiental que diametralmente rompem com o modeloconvencional, é a hipótese de que só será possível proteger a natureza se, aomesmo tempo, se transformar a sociedade, pois apenas reformá-la não seria suficiente(LAYRARGUES, 2002).Os fatos a seguir devem ser levados em conta ao pensarmos que tipo de EducaçãoAmbiental queremos praticar:• A crescente crítica contra a ingenuidade do modelo convencional de EducaçãoAmbiental;• A ausência de resultados palpáveis atribuídos à ação da Educação Ambiental;• A mudança do contexto do ambientalismo, que deixou em segundo plano asatividades preservacionistas e conservacionistas para atuar em primeiro planona construção de espaços públicos participativos de negociação da gestãoambiental;• A necessidade de se buscar um enfrentamento político dos conflitos socioambientais.São fatos que depõem a favor de um certo modelo de Educação Ambiental, queao invés de investir na compreensão da estrutura e funcionamento dos sistemas ecológicos,invista prioritariamente na estrutura e funcionamento dos sistemas sociais; queao invés de apontar soluções no âmbito individual e de ordem moral e técnica, apontesoluções no âmbito coletivo e de ordem política; que ao invés de se confundir com umaeducação conservacionista, se assemelhe mais à educação popular; que ao invés devislumbrar toda a humanidade como objeto da Educação Ambiental, almeje prioritariamenteos sujeitos expostos aos riscos ambientais e as vítimas da injustiça ambiental;e, sobretudo, que coloque em segundo plano conceitos e conteúdos biologizantes doprocesso ensino-aprendizagem, para incorporar em primeiro plano, conceitos e conteúdosoriundos da Sociologia, como Estado, Mercado, Sociedade, Governo, Poder,Política, Alienação, Ideologia, Democracia, Cidadania etc.Afinal de contas, “a Educação Ambiental não é neutra, mas ideológica. É umato político, baseado em valores para a transformação social”, segundo o princípio n o4 do Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e ResponsabilidadeSocial (Anexo). Eis o desafio da Educação Ambiental, transmutar-se gradualmente emuma Educação política, até desaparecer a necessidade de se adjetivar a Educação de‘ambiental’.2.3. A inserção legal da EducaçãoAmbiental no BrasilAnotaçõesA inserção histórica e legal da Educação Ambiental no cenário político nacionale internacional é relativamente recente. A partir dos anos 60, o modelo produtivo e ocrescimento desenfreado das grandes nações – às custas da deterioração dos recursosambientais e a exclusão social e econômica da maior parte dos países –, aumentarama preocupação com o meio ambiente e com a sustentabilidade da vida das presentes18CADERNOS SECAD