Agenda do Estudante 1ª Série do Ensino Médio 1º ... - La Salle

Agenda doEstudante1ª Série do EnsinoMédio1º Trimestre2013

É BOM SABER:1. Nas Avaliações Formais, você poderá entregar a avaliação e sair da sala somente após o prazoestipulado no início da aplicação (50 minutos para o Ensino Médio).2. O uso do uniforme é obrigatório em qualquer atividade da escola.3. É importante observar que, especialmente nos dias de avaliação escrita, você deverá estar de posse detodo o material necessário, uma vez que não será permitido nenhum tipo de empréstimo durante operíodo de realização das avaliações.4. Lembramos que a Avaliação Substitutiva é um direito educacional do estudante nos casos excepcionaisonde constam no Regimento Escolar. Este direito efetiva-se com a devida justificativa pelo responsávelalegando a impossibilidade do comparecimento do mesmo às datas devidamente marcadas, inclusive pormeio de atestados médicos.Ressaltamos que o compromisso e a organização são de inteira responsabilidade da família em solicitar, naTesouraria da Escola La Salle, (até o 3º dia útil após a execução das Avaliações Formais – determinadaspreviamente no Calendário) as Avaliações Substitutivas efetuando o pagamento da taxacorrespondente.Destacamos que a perda da Avaliação Substitutiva implicará irrevogavelmente na atribuição dos conceitosSR – SEM RENDIMENTO - nos indicadores nelas avaliadas. Portanto, é de inteira responsabilidade dafamília o comparecimento do estudante na data e horários supracitados.ESTRATÉGIAS E HÁBITOS DE ESTUDO Escolha um local apropriado para o estudo (iluminado e silencioso). Aprimore a leitura, exercitando-a diariamente, com atenção à pontuação e à entonação. Revise, diariamente, o conteúdo dado em sala de aula. Leia os livros, revistas e periódicos indicado, mantendo-se bem informado sobre os acontecimentosdo cotidiano. Arquive as atividades e avaliações realizadas, para facilitar as revisões domiciliares. Observe, atentamente, a Agenda do Estudante para o cumprimento dos prazos estabelecidos. Consulte frequentemente, o site www.escolalasalle.com.br Relacione as dúvidas e tire-as com o (a) educador (a). Monte um quadro de horários para o desenvolvimento dos estudos, dando prioridade às datasestabelecidas. Nunca deixe acumular conteúdos. Esteja sempre um passo à frente do seu educador, preparando-se para as aulas. Anote sempre todas as dúvidas e faça questão de esclarecê-las em sala de aula. Não espere por um “plantão”, aproveite muito bem o seu tempo de aula. Organize grupos de estudo autônomos com seus amigos de sala. Habitue-se a praticar a “solidariedade acadêmica”.Coordenação Pedagógica.

Calendário de Avaliações 1º TrimestreDATA1ª AVALIAÇÃO FORMALDISCIPLINAS8h às 9h4010h às 12h3007/03(QUINTA-FEIRA) LITERATURA MATEMÁTICA08/03(SEXTA-FEIRA) BIOLOGIA GRAMÁTICA11/03(SEGUNDA-FEIRA) HISTÓRIA QUÍMICA12/03(TERÇA-FEIRA) FÍSICA GEOGRAFIADATA 1ª AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA -(14H20 ÀS 18H)15/03(SEXTA-FEIRA)18/03(SEGUNDA-FEIRA)MATEMÁTICA/ LITERATURA/ BIOLOGIA/ FÍSICA/GRAMÁTICA/ HISTÓRIA/ QUÍMICA/ GEOGRAFIADATA2ª AVALIAÇÃO FORMALDISCIPLINAS8h às 9h4010h às 12h3025/04(QUINTA-FEIRA) GEOGRAFIA FÍSICA/ INGLÊS26/04(SEXTA-FEIRA) GRAMÁTICA QUÍMICA/ARTE29/04(SEGUNDA-FEIRA) MATEMÁTICA LITERATURA/FILOSOFIA30/04(TERÇA-FEIRA) HISTÓRIA BIOLOGIA/REDAÇÃODATA02/05(QUINTA -FEIRA)03/05(SEXTA -FEIRA)06/05(SEGUNDA-FEIRA)2ª AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA(14H20 ÀS 18H)MATEMÁTICA/ BIOLOGIA/INGLÊS/ REDAÇÃOGRAMÁTICA/ LITERATURA/FÍSICA/FILOSOFIAHISTÓRIA/QUÍMICA/GEOGRAFIA/ARTE11/05 – SIMULADO (8h ás 12h30) Os estudantes deverão comparecer uniformizados no horário citado; Utilização de calculadoras (não científica).DATA20/05(SEGUNDA -FEIRA)21/05(TERÇA -FEIRA)22/05(QUARTA-FEIRA)AVALIAÇÃO RECUPERAÇÃO PARALELA 1º TRIMESTRE(14H20 ÀS 18H)MATEMÁTICA/ BIOLOGIA/INGLÊS/ REDAÇÃOGRAMÁTICA/ LITERATURA/FÍSICA/FILOSOFIAHISTÓRIA/QUÍMICA/GEOGRAFIA/ARTE

Cronograma Pedagógico 1º TrimestreEducador (a):ANDREZA CANHÊTECONTEÚDOSPROGRAMÁTICOSComponente Curricular:ARTEA importância da arte na educação/a necessidade da arte, O que é arte,filosofia da arte e estética. (páginas 25 a 29) Funções da arte, a linha e as cores na arte (páginas 17 A 21) Expressão individual e coletiva, a denúncia social de CândidoPortinari (páginas 21 a 23) Mas o que é o belo (páginas 31 a 45) A apreciação de uma obra,leitura de imagem (páginas 47 a 53) Distribuição dos elementos – equilíbrio, cores, perspectiva (páginas54 a 65) Dinamismo visual (páginas 67 a 73) Obra e mensagem artística (páginas 85 a 95) O grafite no Brasil (páginas 103 a 111) arte pública e a sociedade(páginas 112 a 117) O individual e o coletivo na história da arte (páginas 119 a 125) O caráter coletivo da arte, arte pré-histórica (páginas 126 128) A religião como determinante da expressão coletiva, arte egípcia(páginas 129 a 131) Arte, filosofia e religião na Grécia A coletividade medieval Arte românica Arte bizantina Arte gótica Arte renascentista Arte barroca A representação masculina e feminina na arte (páginas 159 a 165)OBJETIVOS DAAVALIAÇÃOIdentifica os diferentes conceitos de arte em períodos diversos dahistória.Caracteriza o belo e o feio em períodos diversos da história.Compreende o processo de análise e interpretação na obra de arte.Identifica os diferentes signos visuais, os ícones, símbolos eindícios.

Caracteriza as diferentes perspectivas nas imagens e identifica oponto de fuga nas mesmas. Realiza produções artísticas, explorando, analisando e utilizandoos elementos formais da linguagem visual em diferentespossibilidades estéticas. . Identifica as características da arte nos períodos estudados. Analisa os elementos da linguagem visual em obras de diversosperíodos da história da arte.ESTRATÉGIAS DE ESTUDOPROJETOS/TRABALHOS Realizar todas as atividades propostas Revisar todas as atividades propostas Realizar pesquisas complementares em livros e sites Acompanhar a página da disciplina no site do La Salle Trabalho interdisciplinarMÉTODOS DE AVALIAÇÃO01 Avaliação FormalSimuladoListas de exercíciosDeveres de casa e/ou de sala DebatesEducadoraIzabelly Sant’AnaCONTEÚDOSPROGRAMÁTICOSComponente Curricular:BiologiaCaracterísticas gerais dos Seres vivos;Teorias relacionadas à Origem da Vida e Evolução dos SeresVivos;Química da vida (água, sais minerais, vitaminas, carboidratos,lipídios, proteínas, enzimas);Citologia:o - Microscopia;o - Teoria Celular;o - Membrana Plasmática (propriedades, difusão, osmose,transporte ativo, transporte passivo, bomba de sódio epotássio, endocitose, exocitose);Citoplasma:o - Propriedades;o - Organelas Citoplasmáticas.

OBJETIVOS DAAVALIAÇÃOConhecer algumas teorias relacionadas a Origem da Vida eevolução dos Seres Vivos;Compreender a evolução dos seres vivos a partir das ErasGeológicas;Caracterizar os nutrientes que compõem a estrutura dos SeresVivos;Analisar estrutural e fisiologicamente a membrana plasmática;Comparar os tipos de transportes existentes entre o meioextracelular e o meio intracelular;Caracterizar as organelas citoplasmáticas;Compreender a importância e a função de cada organela namanutenção da célula.ESTRATÉGIAS DEESTUDO Ler, previamente, os capítulos 1, 7, 8, 9 e 10 do livro a seremtrabalhados; Após a aula retomar, em casa as anotações da aula, a fim deconstatar dúvidas e fixar o que foi discutido; Frequentar os plantões (recuperação paralela) no contra-turno; Realizar as atividades propostas pelo professor comresponsabilidade, seriedade e dedicação, pois estas o ajudam acompreender melhor o assunto; Participar dos laboratórios, buscando, por meio da prática, fixar oque foi discutido em sala; Ficar atento as informações postadas, periodicamente, pelaprofessora, na pasta da disciplina, encontrada no site da escola:www.escolalasalle.com.br; Procurar ler jornais, revistas (Scientific América,Superinteressante, Galileu, National Geografic, etc), sites(www.discovery.com.br, www.natgeo.com.br, etc). Assistir aprogramas (Fantástico, Globo Repórter, Discovery Channel,National Geografic, Animal Planet) que tratem de assuntosrelevantes para a Ciência. Estes servirão para enriquecer asinformações do estudante a respeito da matéria.PROJETOS/TRABALHOS Realização de relatórios (as normas para produzir o mesmo serãopreviamente passadas aos alunos pela professora);MÉTODOS DEAVALIAÇÃO Os estudantes serão avaliados por meio de: Avaliações Formais previamente marcadas no calendáriofornecido pela coordenação; Participação em sala; Cumprimento das atividades de sala/casa; Exercícios avaliativos; Relatórios.

Educador:FranksueleCONTEÚDOSPROGRAMÁTICOSComponente Curricular:FilosofiaIntrodução à filosofia A dúvida – o pensamento em busca de novos horizontes O diálogo – Poder do diálogo; caminho do entendimento O mundo – A busca da realidade essencial – O que é o ser ? O que é a filosofia?OBJETIVOS DAAVALIAÇÃOESTRATÉGIAS DEESTUDO.Ler textos filosóficos de forma significativaElaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivoDebates de forma argumentativaLeitura e debates sobre o tema em sala de aulaRegistro escrito, em forma de texto, para compreensão doconteúdo.Realização das tarefas passadas para casa para maior contribuiçãoem sala de aula usando das novas tecnologias, apresentadas naeducação.PROJETOS/TRABALHOSTrabalho a ser desenvolvido no decorrer do trimestre.MÉTODOS DEAVALIAÇÃODeveres de casa/salaDebatesSemináriosAvaliações FormaisEDUCADOR:Mateus DuarteComponente Curricular:GramáticaCONTEÚDOSPROGRAMÁTICOSGramática: Elementos da comunicação; Funções da linguagem; Variação linguística Norma Padrão e variantes Fonética e fonologia; Encontros vocálicos e encontros consonantais; Acentuação gráfica e tonicidade; Classes gramaticais relacionadas ao nome (substantivos, artigos,adjetivos, numerais, pronomes) Ortografia (uso dos porquês, mau/mal): acordo ortográfico Homonímia e Paronímia;

Identificar usos de palavras com a correta ortografia por meio daaplicação de regras; Identificar os elementos da comunicação e sua importância para aconstrução e interpretação de enunciados;OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO Diferenciar letra e fonema e empregar corretamente conceitosfonéticos e fonológicos no texto; Empregar corretamente regras de acentuação; Diferenciar sílabas tônicas e átonas; Compreender especificidades das classes gramaticais e como elasinteragem no texto; Analisar e interpretar textos de diversos gêneros. Resolver exercícios presentes nos livros didáticos;ESTRATÉGIAS DE ESTUDO Resolver exercícios presentes nos materiais de apoio; Pesquisar conceitos e informações a serem disponibilizados no plugescola;PROJETOS/TRABALHOS Exercícios do livro; Trabalhos escritos individuais; Avaliações formais Exercícios desenvolvidos em sala e em casa;MÉTODOS DE AVALIAÇÃO Exercícios avaliativos e testes; Resolução de exercícios de exames vestibulares; Apresentações em grupo.EDUCADORA:JANE GREICONTEÚDOSPROGRAMÁTICOSOBJETIVOS DA AVALIAÇÃOComponente CurricularHISTÓRIATempo e HistóriaA origem humanaAs primeiras sociedadesA chegada do homem na AméricaPovos da Antiguidade Oriental:Mesopotâmia, Egípcios, Fenícios, Persas e HebreusGrécia: das origens ao período ArcaicoGrécia: do Clássico ao HelenísticoRoma: O Império RomanoO CristianismoTrabalhar o conceito de História, tempo e sociedade.Analisar os conceitos da origem do mundo: criacionismo eevolucionismo.Debater o conceito de Pré-História/paleolítico e neolítico.Entender que os homens no final da pré-história, as chamadas,“comunidades primitivas” foram responsáveis por invenções edescobertas que possibilitaram a ocorrência das primeiras grandescivilizações.Apresentar as principais hipóteses sobre os caminhos percorridospelos primeiros povos da América e da possível data de chegadaem nosso continente.Compreender o processo histórico, político, econômico e social dospovos da antiguidade oriental: Mesopotâmia.Compreender o processo histórico, político, econômico e social dos

ESTRATÉGIAS DE ESTUDOPROJETOS/TRABALHOSMÉTODOS DE AVALIAÇÃOpovos da antiguidade oriental: Egito.Compreender o processo histórico, político, econômico e social dospovos da antiguidade oriental: Fenícios e Persas.Compreender o processo histórico, político, econômico e social dospovos da antiguidade oriental: Hebreus.Identificar os diversos períodos históricos desenvolvidos na Grécia( do Pré-Homérico ao Helenístico)Conhecer o resgate da origem histórica grega através de seuscontos mitológicos. (Ilíada e Odisseia de Homero).Trabalhar as diferenças entre as duas principais cidades-estados daGrécia: Atenas e Esparta.Apresentar os principais aspectos da história política e econômicado Império Romano.Analisar sobre a importância histórica da “Política do Pão eCirco”.Destacar as possíveis razões do declínio do Império Romano.Caracterizar a perseguição aos cristãos e a posterior adoção dareligião como a oficial do império.Realização de exercício em dupla e individual.Realização de exercício em casa e em sala de aula.Leitura e interpretação de texto do livro didático.Discussão e comentário após e durante as aulas.Comentários de sites indicados pela professora.Dúvidas!Consultar sempre o site da escola.Livro digitalizado.Exibição de filmes: A Guerra do fogo, Tróia e O gladiador.Debate sobre o tema proposto.Seminário interdisciplinar (Geo, Bio, Qui, Red)Provas individuais.Testes avaliativos (individual, dupla ou grupo)Participação dos debates.Trabalhos em dupla e individual.Apresentação dos seminários.EDUCADOR:Leandro AkioCOMPONENTE CURRICULAR:InglêsCONTEÚDOSPROGRAMÁTICOSOs conteúdos que serão trabalhados nesse 1º Trimestre terão comoobjetivo apresentar os conteúdos gramaticais, assim como o referidovocabulário, buscando a interação dos estudantes com a língua pormeio de atividades que envolvam sua participação durante as aulas.Trabalharemos com Imperative e Personal Pronouns, Simple Present.Serão trabalhados textos voltados ao PAS e Vestibular. Eat It! (Unit 1); Imperative; Brain Exercises (Unit 2);

OBJETIVOS DAAVALIAÇÃO:ESTRATÉGIAS DEESTUDOPROJETOS/TRABALHOSMÉTODOS DEAVALIAÇÃO Personal Pronouns; Wanna catch a movie? (Unit 3); Simple Present; Vocabulary: food, kitchenware, sports, movies. Utiliza corretamente o Imperative; Reconhece o uso de Personal Pronouns; Reconhece o uso de Simple Present; Reconhecer os elementos gramaticais por meio de textos a seremtrabalhados.Durante as aulas teremos como base de apoio o nosso livrodidático, porém, serão apresentados em sala outros recursoque complementem as aulas, tais como materiais de áudio evídeo, materiais complementares e, visando aulas temáticas,será utilizado o espaço físico da escola para complementar oprocesso aprendizagem.Realizar os exercícios do livro;Exercícios complementares (oral/escrito);Utilizar dicionários e gramáticas;Utilizar recursos de áudio e multimídia;Sites:http://www.sobresites.com/ingles/http://www.inglesonline.com.br/Os projetos e trabalhos visam fazer com que o aluno busqueconhecimento por meio de pesquisas e outras formas deestudo. Além dessa classificação, será uma forma de dinamizara aula. Trabalhos como interpretação e produção de textos; Músicas; Vídeos; Projetos ligados aos temas propostos pelo material didático.O estudante será avaliado a todo instante por meio das atividades queserão propostas, além é claro das avaliações formais. Todo e qualquerexercício aplicado em sala, ou encaminhado para ser realizado emcasa, será considerado como avaliação. Exercícios orais e escritos; Atividades em sala/casa; Atividades avaliativas; Apresentação de trabalhos; Participação, pontualidade e disciplina; 01 Avaliação FormalEducadora:Vanessa MarianiCONTEÚDOSPROGRAMÁTICOS Conjuntos Numéricos. Funções. Função Afim.Componente Curricular:Matemática

OBJETIVOS DAAVALIAÇÃOESTRATÉGIAS DE ESTUDOPROJETOS/TRABALHOSMÉTODOS DE AVALIAÇÃO Reconhecer e utilizar operações entre conjuntos (União, intersecção ediferença). Resolver problemas envolvendo operações entre conjuntos. Resolver operações com intervalos. Analisar e determinar o domínio, imagem e contradomínio. Analisar gráficos estabelecendo sinal de crescimento e decrescimento deuma função. Definir função composta, resolvendo problemas. Reconhecer e definir função afim. Construir e interpretar gráficos de funções afins. Compreender o conceito e determinar o zero de uma função afim. Analisar o gráfico e estabelecer o sinal de crescimento e decrescimentode uma função afim. Resolver inequações de função afim. Desenvolva com interesse os exercícios propostos, pois o professor iráolhar o seu raciocínio nos mesmos. Refaça os exercícios corrigidos em sala pelo professor. Estude pelo menos uma hora por dia. Procure o professor sempre que necessário para tirar suas dúvidas. Oplantão de dúvidas é um bom momento. Exercícios fixadores envolvendo, sempre que possível, temasrelacionados ao cotidiano dos alunos. Projeto Interdisciplinar. Interesse demonstrado pelo aluno na resolução dos exercícios propostosem sala. Pontualidade na entrega dos exercícios propostos para casa. Trabalhos. Avaliação Formal. Recuperação paralela, através de atividades que busquem sanar asdúvidas dos alunos, recuperando, assim, os indicadores que estão emdificuldade.Educador (a):Cristina TatianeCONTEÚDOSPROGRAMÁTICOSComponente Curricular:Química Grandezas e unidades de medida. Os estados físicos da matéria e suas características. A composição da matéria. Processos de separação de misturas. Transformações da matéria. A constituição da matéria – Leis Ponderais. Relações de massa.

OBJETIVOS DAAVALIAÇÃOESTRATÉGIAS DEESTUDOPROJETOS/TRABALHOSMÉTODOS DE AVALIAÇÃO Compreende o conceito de matéria e energia. Associa e aplica corretamente as unidades de medida. Define e caracteriza um material a partir das suas propriedades físicas. Analisa um sistema e define em mistura homogênea ou heterogênea. Determina qual o melhor processo de separação de sistemashomegêneos ou heterogêneos. Classifica as transformações da matéria em fenômenos químicos efísicos. Compreende e realiza cálculos envolvendo a Lei de Lavoisier. Compreende e realiza cálculos envolvendo a Lei de Dalton. Compreende e realiza cálculos envolvendo a Lei de Proust. Interpreta e realiza cálculos com a massa molar e massa em gramas. Interpreta e realiza cálculos com a constante de Avogadro, nº de mol.Participar ativamente das aulas, resolvendo as atividades propostas emsala, bem como em casa.Fazer a leitura de textos de apoio no livro de estudo e materiais oferecidopela professora, bem como o registro em caderno.Montar grupos de estudo. Produção de relatórios das aulas práticas, postura e comprometimentoem laboratório. Projeto Interdisciplinar: Solos. Exercícios de sala e casa orientados pela professora. Participação e compromisso nas atividades propostas pela professora. Exercícios avaliativos. Listas de exercícios. Avaliações formais.Educador (a):HORTÊNCIACONTEÚDOSPROGRAMÁTICOSOBJETIVOS DAAVALIAÇÃOComponente Curricular:REDAÇÃODiferenciação: gênero textual – tipologia textual;Carta pessoal;Diário;Hipertexto e gêneros digitais;Relato pessoal;Textos descritivos (técnica).Planejar e redigir textos com estrutura adequada, valendo-se douso correto da grafia das palavras e atenção aos objetivos que sequeira alcançar.Comparar textos de diferentes organizações estruturais ereconhecer a função de cada um: emocionar, informar, orientar...Utilizar os recursos que são necessários e específicos para cadatipo de gênero textual quando os redige: carta pessoal, página dediário, blogs...Compreender e utilizar a técnica correta para redigir textosdescritivos. (ambiente, objetos e pessoas).

ESTRATÉGIAS DE ESTUDO Ler diariamente livros, jornais, revistas... Este hábito, além derotineiro para o estudante, aumenta seu repertório vocabular e suabase de informações. Pesquisar e resolver exercícios de outros livros de redação,referente ao conteúdo estudado. Realizar as tarefas propostas, pois é de grande valia para aidentificação de possíveis dúvidas. Manter o conteúdo do caderno atualizado com as informaçõesexpostas em sala para melhor interpretação e consequentementeaproveitamento dos estudos. Sites importantes para aprofundar os estudos: www.portrasdasletras.com.br http://aprendiz.uol.com.br www.releituras.com www.dominiopublico.gov.br http://www.bn.br/portal Sugestões de filmes:Diários de motocicleta, Central do Brasil, O carteiro e o poeta,Mens@gem para você.PROJETOS/TRABALHOSProdução textual – oral e escrita.Suporte e orientação nos desenvolvimentos de trabalhos orais eescritos nos demais componentes curriculares.MÉTODOS DE AVALIAÇÃOO estudante será avaliado em cada aula de forma coesa e consistente.Será observado sempre: Tarefa de casa, bem como atividades desempenhadas durante aaula. Participação, interesse, pontualidade na entrega das atividades ecompromisso com os estudos. Variedade de gêneros textuais produzidos pelos estudantes nodecorrer do trimestre. Avaliação formal trimestral.Educador (a):Valdemir HenzCONTEÚDOSPROGRAMÁTICOSComponente Curricular:Ensino Religioso Os principais argumentos sobre a existência de Deus. Importância do estudo do fenômeno religioso. A experiência religiosa. Campanha da Fraternidade 2013. Quaresma e Páscoa. Páscoa judaica, Cristã, Islã, Pagã. História da trajetória do povo judeu. Os mandamentos de Deus. O Reino de Israel. O Judaísmo e a sinagoga. Cristianismo e seus templos. Islamismo e Meca. A ética judaica.

Estudos dos Ritos e celebrações. Semelhanças entre as relegiões: católica, evangélica, judia emuçulmana.OBJETIVOS DAAVALIAÇÃOESTRATÉGIAS DEESTUDOPROJETOS/TRABALHOSMÉTODOS DEAVALIAÇÃO Identificar a religiosidade a partir das ciências humanas, sua relaçãocom o ser humano e Divino. Analisa o fenômeno religioso contemporâneo e suas mudançasparadigmáticas vivenciadas na ciência. Interpreta a crítica feita ao fenômeno religioso pela sociedade moderna. Desenvolver com interesse e dedicação os exercícios propostos paracasa, pois o professor verificará a argumentação coerente dos mesmos. Revisar o conteúdo estudado em sala. Fazer os exercícios adicionais propostos em sala pelo professor. Interessar-se pelos estudos; Organizar o estudo com método e eficácia; Cumprir todas as tarefas e atividades que forem solicitadas seja em salaou como tarefa de casa. Estudar exige vontade, atenção, esforço e determinadas técnicas quepodem tornar mais eficaz o seu trabalho na sala de aula, acompanhecom a máxima atenção a explicação e as orientações do professor -identifique o assunto que vai estudar, tome nota das principaisinformações, esclareça todas as dúvidas e demonstre empenho com astarefas de casa. Em sala de aula, participe do diálogo de forma positiva - acompanhe asintervenções dos colegas, intervenha a propósito, solicite permissão parafalar e não hesite em intervir com receio de errar. Campanha da Fraternidade 2013 – Fraternidade e Juventude Trabalhos a ser desenvolvidos no decorrer do trimestre1. Listas de exercícios;2. Deveres de casa e/ou de sala;3. Seminários;4. Debates;Educador (a):CHAULCONTEÚDOSPROGRAMÁTICOSEixo: Intordução a MecânicaComponente Curricular:FÍSICAConteúdos:Introduçao a cienciasUnidades de medida e sistema internacionalNotaçao científicaEixo: CinemáticaConteúdos:Velocidade médiaMovimento uniforme (MU)Movimento uniformemente variado (MUV)Movimentos Circulares. (MUC)Vetores e Cinemática Vetorial.

Representar adequadamente medidas do cotidiano, por meio dealgarismos significativos e de notação científica e avaliar a sua ordem degrandeza.OBJETIVOS DAAVALIAÇÃOReconhecer as unidades básicas e as derivadas do Sistema Internacionalde Unidades.Caracterizar a grandeza escalar e vetorial e aplicar operações.Localizar posições, descrever deslocamentos e representar velocidades eacelerações, utilizando linguagem vetorial e escalar.Relacionar grandezas deslocamentos angulares, períodos, números derotações em movimentos circulares.Estudar com antecedência os conteúdos que serão ministrados nas aulas.Resolver todos os exercícios recomendados pelo professor em sala de aulae os deveres de casa.Participar do laboratórioESTRATÉGIAS DE ESTUDORealizar a leitura de textos complementares contidos no livro didático eem pesquisas na internet.Participar das aulas e dos projetos com empenho e dedicação.Manter o estudo diário do conteúdo, evitando o estudo de véspera.PROJETOS/TRABALHOSMÉTODOS DE AVALIAÇÃOPerguntar e tirar dúvidas dos conteúdos sempre que necessárioLista de exercícios para resolução em casa e trabalhos práticos em gruporealizados no laboratório ou em sala, sempre que for necessário.Avaliação subjetivaAvaliação objetivaSimuladoExercícios complementaresEDUCADOR:J.EraldoComponente Curricular:GeografiaCONTEÚDOSPROGRAMÁTICOSA importância da geografia como ciênciaDiferentes tipos de espaço: o espaço natural e a produção do espaçogeográfico.O mundo no mapaA linguagem da cartografia.Os fundamentos da cartografia: as escalas e as projeções.Novas tecnologias cartográficas.Fusos horários.O planeta Terra no Universo.A estrutura da Terra

A idade e evolução do planeta Terra.A deriva dos continentes e a tectônica de placas.Geologia recursos naturais e tecnologias.Os agentes formadores e modeladores do relevo.Processo de formação dos solosA importância dos solosClima no globo terrestre.Tipos de clima;Fenômenos climáticos;Biomas e formações vegetais: classificação e situação atual.Principais características das paisagens vegetais;OBJETIVOS DA AVALIAÇÃOIdentificar e diferenciar os tipos de espaço.Analisar as correntes da geografia e analisar a importância para osistema socioeconômico.Adquirir competências de identificar tanto o objeto derepresentação quanto as finalidades práticas e ideológicas dosdiferentes produtos cartográficos.Analisar a importância dos mapas para o poder públicoAnalisar a importância da cartografia no desenvolvimentosocioeconômico.Identificar as diferentes projeções usadas para elaboração demapas.Identificar as novas tecnologias cartográficas e explicar e seu usono sistema socioeconômico atual.Debater as teorias da origem do universo e do planeta Terra.Enumerar e caracterizar as camadas da Terra.Compreender os principais acontecimentos que marcaram cada erageológica.Explicar os argumentos usados para defender as teorias doafastamento dos continentes.Identificar e caracterizar as formas de relevo.Explicar a ação dos agentes internos e externos e analisar atuaçãode cada um na formação do relevoExplicar o processo de formação dos solos.Explicar os critérios usados para classificar os solos.Identificar as causas da degradação dos solos e analisar asconseqüências.Identifica os elementos do clima e explica a influência de cadafator nas características dosclimas.Identificar os tipos de precipitações e explicar os tipos de chuvas.Explicar o movimento do ar analisando causas e conseqüências.Identificar as principais massas de ar e explicar suascaracterísticas.Identificar e caracterizar os tipos climáticos segundo aclassificação de Strhler.Localizar as paisagens vegetais no globo terrestre e explicar suascaracterísticas.Associar as características das paisagens vegetais com ascaracterísticas dos climas e explicar a importância econômica decada uma.

ESTRATÉGIAS DEESTUDOResolução das atividades de casa, participação do plantão,resolução dasatividades propostas no livro didático, leitura dos textoscomplementares e participação nas aulas.PROJETOS/TRABALHOSMÉTODOS DE AVALIAÇÃOProjeto interdisciplinar: O Solo e sua importância para a vida.Trabalho interdisciplinar, Avaliação objetiva e subjetiva.EDUCADOR:J.EraldoCONTEÚDOSPROGRAMÁTICOSComponente Curricular:GeografiaA importância da geografia como ciênciaDiferentes tipos de espaço: o espaço natural e a produção do espaçogeográfico.O mundo no mapaA linguagem da cartografia.Os fundamentos da cartografia: as escalas e as projeções.Novas tecnologias cartográficas.Fusos horários.O planeta Terra no Universo.A estrutura da TerraA idade e evolução do planeta Terra.A deriva dos continentes e a tectônica de placas.Geologia recursos naturais e tecnologias.Os agentes formadores e modeladores do relevo.Processo de formação dos solosA importância dos solosClima no globo terrestre.Tipos de clima;Fenômenos climáticos;Biomas e formações vegetais: classificação e situação atual.Principais características das paisagens vegetais;OBJETIVOS DA AVALIAÇÃOIdentificar e diferenciar os tipos de espaço.Analisar as correntes da geografia e analisar a importância para osistema socioeconômico.Adquirir competências de identificar tanto o objeto derepresentação quanto as finalidades práticas e ideológicas dosdiferentes produtos cartográficos.Analisar a importância dos mapas para o poder públicoAnalisar a importância da cartografia no desenvolvimentosocioeconômico.Identificar as diferentes projeções usadas para elaboração demapas.Identificar as novas tecnologias cartográficas e explicar e seu usono sistema socioeconômico atual.Debater as teorias da origem do universo e do planeta Terra.Enumerar e caracterizar as camadas da Terra.

Compreender os principais acontecimentos que marcaram cada erageológica.Explicar os argumentos usados para defender as teorias doafastamento dos continentes.Identificar e caracterizar as formas de relevo.Explicar a ação dos agentes internos e externos e analisar atuaçãode cada um na formação do relevoExplicar o processo de formação dos solos.Explicar os critérios usados para classificar os solos.Identificar as causas da degradação dos solos e analisar asconseqüências.Identifica os elementos do clima e explica a influência de cadafator nas características dosclimas.Identificar os tipos de precipitações e explicar os tipos de chuvas.Explicar o movimento do ar analisando causas e conseqüências.Identificar as principais massas de ar e explicar suascaracterísticas.Identificar e caracterizar os tipos climáticos segundo aclassificação de Strhler.Localizar as paisagens vegetais no globo terrestre e explicar suascaracterísticas.Associar as características das paisagens vegetais com ascaracterísticas dos climas e explicar a importância econômica decada uma.ESTRATÉGIAS DEESTUDOResolução das atividades de casa, participação do plantão,resolução dasatividades propostas no livro didático, leitura dos textoscomplementares e participação nas aulas.PROJETOS/TRABALHOSMÉTODOS DE AVALIAÇÃOProjeto interdisciplinar: O Solo e sua importância para a vida.Trabalho interdisciplinar, Avaliação objetiva e subjetiva.Educador (a):Diorgene LaércioCONTEÚDOSPROGRAMÁTICOSOBJETIVOS DAAVALIAÇÃOESTRATÉGIAS DE ESTUDOPROJETOS/TRABALHOSMÉTODOS DE AVALIAÇÃOComponente Curricular:Voleibol Complemento motor para composição corporal dentro e fora docomponente educacional, afim de que a atividade física escolar sejavivenciada e utilizada em vários aspectos. Identificar no aluno a compreensão da atividade física como o bem estarde grande importância para o ser humano e não somente a atividadeesportiva para o estudante. Aula pratica; Aulas teóricas com estudos dinâmicos. Palestra referente ao conteúdo principal. Vivencias relacionadas a atividades extra escola; Interclasse. Participação; Assiduidade.

Educador (a):RobertaCONTEÚDOSPROGRAMÁTICOSComponente Curricular:LiteraturaO que é Literatura?A Literatura e suas Funções.A plurissignificação da linguagem literária;Gêneros do discurso e gêneros literários.Analise e interpretação de textos literáriosLiteratura Portuguesa – Trovadorismo;Origens da literatura no Brasil;Classicismo (Quinhentismo);-Identificar os elementos da comunicação e sua importância para aconstrução de enunciados;- Diferenciar texto literário de não literário;- Compreender a análise dos conceitos teóricos relativos à literatura;OBJETIVOS DAAVALIAÇÃO- Aplicar conceitos de denotação e conotação de acordo com a análise detextos, bem como definir o gênero textual.- Compreender a análise dos conceitos teóricos relativos à origem daliteratura no Brasil;- Identificar as características da Literatura Portuguesa, Trovadorismo eClassicismo;- Identificar as características do Quinhentismo.- Revisar conceitos estudados em sala;ESTRATÉGIAS DEESTUDOPROJETOS/TRABALHOSMÉTODOS DEAVALIAÇÃO- Resolver exercícios presentes nos materiais didáticos e com materiaisde apoio;- Pesquisar conceitos e informações com apoio do plug escola e com ainternet.- Leitura e interpretação de textos literários e livros .- Projetos, seminários, exercícios, etc. a serem trabalhados durante otrimestre.- 02 Avaliações Formais;- Simulado / prova interdisciplinar- Listas de exercícios;- Deveres de casa e/ou de sala;- Seminários;- Debates;-Etc.