História, imag<strong>em</strong> e narrativasN o 11, outubro/2010 - ISSN 1808-9895 - http://www.historiaimag<strong>em</strong>.com.br1) Na imag<strong>em</strong> 2 <strong>no</strong>s mostra a opinião do personag<strong>em</strong> sobre a possibili<strong>da</strong><strong>de</strong> <strong>da</strong> vin<strong>da</strong><strong>de</strong> refugiados <strong>de</strong> orig<strong>em</strong> ju<strong>da</strong>ica para os EUA, qual é o ponto <strong>de</strong> vista <strong>de</strong>le sobreisso?2) Na imag<strong>em</strong> 3, a carta en<strong>de</strong>reça<strong>da</strong> ao personag<strong>em</strong> Jacob, relata a tentativa <strong>de</strong> fuga<strong>da</strong> personag<strong>em</strong> <strong>de</strong> orig<strong>em</strong> ju<strong>da</strong>ica na Al<strong>em</strong>anha, quando são <strong>de</strong>creta<strong>da</strong>s <strong>no</strong>vas leisantiss<strong>em</strong>itas. Que leis são essas? Explique. Qual o ponto <strong>de</strong> visa <strong>de</strong> Jacob sobre avin<strong>da</strong> <strong>de</strong>sta refugia<strong>da</strong>?Imag<strong>em</strong> 3EISNER, Will. A Força <strong>da</strong> Vi<strong>da</strong>. São Paulo: Devir, 2007. p. 92As histórias <strong>em</strong> <strong>quadrinhos</strong>, aqui trabalha<strong>da</strong>s, fornec<strong>em</strong> algumas i<strong>de</strong>ias sobre osaspectos sociais do passado, especialmente aos do início do século XX. Assim, os <strong>quadrinhos</strong>16
História, imag<strong>em</strong> e narrativasN o 11, outubro/2010 - ISSN 1808-9895 - http://www.historiaimag<strong>em</strong>.com.brpod<strong>em</strong> ser utilizados como ponto <strong>de</strong> parti<strong>da</strong> para discussões t<strong>em</strong>áticas, aspectos e conceitosrelevantes para o ensi<strong>no</strong> <strong>de</strong> História. No caso específico <strong>da</strong>s obras <strong>de</strong> Will Eisner, pod<strong>em</strong> ser<strong>de</strong>batidos os seguintes conceitos: Nazismo, Comunismo, Religião, Antiss<strong>em</strong>itismo entreoutros. Para isso, foram selecionados três fragmentos, um (imag<strong>em</strong> 4) que trata sobre oComunismo, um (imag<strong>em</strong> 3) sobre o Nazismo e um (Imagens 5) sobre a crise econômica <strong>no</strong>início do século XX.Para estes fragmentos, algumas questões, logo abaixo, pod<strong>em</strong> ser sugeri<strong>da</strong>s comoativi<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>em</strong> sala <strong>de</strong> aula. Os conteúdos históricos presentes <strong>no</strong>s fragmentos são: oComunismo, o qual está sendo manifestado por um grupo; o antiss<strong>em</strong>itismo e a ascensãonazista na Al<strong>em</strong>anha; e a crise econômica do início do século XX. Estas ativi<strong>da</strong><strong>de</strong>s têmrelevância, após o <strong>de</strong>bate e a orientação do professor sobre os conteúdos citados, para aconstrução do saber histórico.1) Qual o conteúdo histórico presente <strong>em</strong> ca<strong>da</strong> quadrinho (imagens 3, 4, 5)?2) O grupo presente <strong>no</strong>s <strong>quadrinhos</strong> (imag<strong>em</strong> 4) preten<strong>de</strong> o quê? E contra qu<strong>em</strong> elescombat<strong>em</strong>?3) Qual a estratégia cria<strong>da</strong> por eles para a manifestação? E por quê?4) Qual era a visão <strong>de</strong>ste grupo sobre a religião? E por quê?5) O conteúdo histórico presente nestes <strong>quadrinhos</strong> é diferente ao produzido <strong>em</strong> seulivro didático? Ou nas aulas <strong>de</strong> História? Justifique.6) Na imag<strong>em</strong> 3, <strong>no</strong> trecho presente na carta en<strong>de</strong>reça<strong>da</strong> ao personag<strong>em</strong> Jacob, há apresença <strong>de</strong> leis nazistas contra pessoas <strong>de</strong> orig<strong>em</strong> ju<strong>da</strong>ica? Qual? Explique.7) Na imag<strong>em</strong> 3, o r<strong>em</strong>etente <strong>da</strong> carta pretendia o quê?8) Faça uma narrativa sobre o conteúdo <strong>de</strong>stes <strong>quadrinhos</strong>, <strong>de</strong>stacando as diferenças es<strong>em</strong>elhanças com o conteúdo discutido <strong>em</strong> sala.9) No fragmento <strong>da</strong> imag<strong>em</strong> 5, é retratado um indivíduo que canta nas ruas, <strong>em</strong> busca<strong>de</strong> sustento, <strong>de</strong>vido à crise econômica <strong>de</strong> 1930. Em sua opinião as imagensrepresenta<strong>da</strong>s neste fragmento condiz<strong>em</strong> com os probl<strong>em</strong>as econômicos <strong>de</strong> 1930discutidos <strong>em</strong> sala? Por quê?10) Sobre a situação vivi<strong>da</strong> pelo personag<strong>em</strong>, imag<strong>em</strong> 5, já viu algo s<strong>em</strong>elhante <strong>no</strong> seudia a dia? Faça uma narrativa sobre isso.11) Elabore uma <strong>no</strong>va história <strong>em</strong> <strong>quadrinhos</strong> que narre a pobreza e as políticaspúblicas governamentais que tentam resolvê-la. Faça <strong>de</strong> maneira b<strong>em</strong> crítica.A ativi<strong>da</strong><strong>de</strong> referente à imag<strong>em</strong> 3, po<strong>de</strong> ser <strong>de</strong>senvolvi<strong>da</strong> após <strong>de</strong>bates sobre oNazismo <strong>em</strong> sala <strong>de</strong> aula e, ain<strong>da</strong>, os alu<strong>no</strong>s pod<strong>em</strong> fazer comparações críticas entre oconteúdo representado neste quadrinho com os filmes que retratam o Nazismo e oantiss<strong>em</strong>itismo.17