o uso da história em quadrinhos no ensino de história: âwill eisner ...
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4 ATIVIDADES METODOLÓGICASHistória, imag<strong>em</strong> e narrativasN o 11, outubro/2010 - ISSN 1808-9895 - http://www.historiaimag<strong>em</strong>.com.brAo trabalhar com as histórias <strong>em</strong> <strong>quadrinhos</strong> <strong>em</strong> sala <strong>de</strong> aula, o professor não <strong>de</strong>vetrabalhá-las <strong>de</strong> forma isola<strong>da</strong>, mas inseri-las <strong>em</strong> conteúdos, t<strong>em</strong>as e uni<strong>da</strong><strong>de</strong>s específicos doensi<strong>no</strong> <strong>de</strong> História, acompanha<strong>da</strong> ou não <strong>de</strong> outros documentos. Assim, os <strong>quadrinhos</strong>po<strong>de</strong>riam ser trabalhados <strong>no</strong> final <strong>de</strong> ca<strong>da</strong> conteúdo, pois <strong>de</strong>sta forma as ativi<strong>da</strong><strong>de</strong>s propostas,além <strong>de</strong> inseri-los ao t<strong>em</strong>a <strong>de</strong> aula, possam ser relevantes ao <strong>de</strong>senvolvimento doconhecimento histórico sist<strong>em</strong>atizado. A história <strong>em</strong> <strong>quadrinhos</strong> elabora<strong>da</strong> <strong>no</strong> final <strong>de</strong> ca<strong>da</strong>conteúdo permite ao professor <strong>de</strong>senvolver ativi<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong> reflexão final sobre o t<strong>em</strong>a <strong>de</strong> suaaula e, além disso, preparar os alu<strong>no</strong>s para o conteúdo seguinte.Primeiramente, as histórias <strong>em</strong> <strong>quadrinhos</strong> pod<strong>em</strong> ser utiliza<strong>da</strong>s pelos professores paratrabalhar o conceito <strong>de</strong> t<strong>em</strong>po e suas dimensões: duração, simultanei<strong>da</strong><strong>de</strong> e sucessão,conforme discutido anteriormente, pois o t<strong>em</strong>po é um conceito fun<strong>da</strong>mental <strong>da</strong> epist<strong>em</strong>ologia<strong>da</strong> História que po<strong>de</strong> ser trabalhado nas histórias <strong>em</strong> <strong>quadrinhos</strong> e o aprofun<strong>da</strong>mento <strong>da</strong>análise do t<strong>em</strong>po histórico é reforça<strong>da</strong> pelas ativi<strong>da</strong><strong>de</strong>s propostas. Assim, as recor<strong>da</strong>çõespresentes <strong>no</strong>s <strong>quadrinhos</strong> pod<strong>em</strong> ser utiliza<strong>da</strong>s para ilustrar o conceito <strong>de</strong> t<strong>em</strong>po histórico: asexpressões como “mais tar<strong>de</strong>...” ou “logo <strong>de</strong>pois...” são ex<strong>em</strong>plos <strong>de</strong> sucessão e, por sua vez,a expressão “enquanto isso...” po<strong>de</strong> facilitar ao alu<strong>no</strong> a compreensão <strong>da</strong> i<strong>de</strong>ia <strong>de</strong>simultanei<strong>da</strong><strong>de</strong>. Além disso, os el<strong>em</strong>entos visuais presentes nas histórias <strong>em</strong> <strong>quadrinhos</strong>pod<strong>em</strong> indicar a passag<strong>em</strong> do t<strong>em</strong>po, facilitando assim a reflexão dos diferentes tipos <strong>de</strong>t<strong>em</strong>po: o <strong>da</strong> natureza, o do relógio e o <strong>da</strong> fábrica; como o <strong>de</strong>senho <strong>da</strong> lua para indicar oa<strong>no</strong>itecer, o relógio na pare<strong>de</strong> <strong>de</strong> um escritório, e o personag<strong>em</strong> marcando o cartão <strong>de</strong> ponto<strong>no</strong> final do expediente (VILELA, 2008, p. 107).De um modo geral, as histórias <strong>em</strong> <strong>quadrinhos</strong> <strong>de</strong> Will Eisner apresentam <strong>de</strong>scriçõesico<strong>no</strong>gráficas que apresentam articulações entre permanências e mu<strong>da</strong>nças que pod<strong>em</strong> sertrabalha<strong>da</strong>s <strong>em</strong> sala <strong>de</strong> aula. Especificamente <strong>em</strong> um dos <strong>no</strong>ssos fragmentos selecionados(imag<strong>em</strong> 1), possibilita a utilização do flashback, um recurso relevante presente nas histórias<strong>em</strong> <strong>quadrinhos</strong> muito utilizado também <strong>no</strong>s cin<strong>em</strong>as, que po<strong>de</strong> indicar os recuos <strong>no</strong> t<strong>em</strong>po.12
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