João Ricardo Wanderley Dornelles - DHnet

crescimento e libertação, como meio de humanização para todas as partes envolvidas naexperiência. A educação hegemônica, nega o ser humano como ser pensante, como agenteda história, que vive uma realidade e pode transformá-la.Assim, falar em Educação para os Direitos Humanos é falar de umaEducação libertadora, de uma educação dialógica, que se contraponha à educaçãohegemônica “bancária”. A Educação para os Direitos Humanos é aquela que aceita adiferença e as diferentes visões de mundo, que é essencialmente democrática.2). O Desafio de Educar para os Direitos HumanosNo Brasil, a Educação em Direitos Humanos, como forma básica deconquista de uma democracia efetiva, participativa e plural, vem se desenvolvendo desde osanos oitenta do século XX, através de inúmeras experiências a nível formal e informal.A consciência da importância que pode desempenhar a educação para osDireitos Humanos é muito recente, principalmente no Brasil, remonta das lutas pelasliberdades democráticas dos anos oitenta do século XX. Somente uma pedagogia ativa,libertadora, pode enfrentar estes desafios.Com a ofensiva do modelo neoliberal, a segurança prevista nos inúmerosinstrumentos internacionais de proteção dos direitos humanos tornou-se precária. Aformação das novas gerações adquire importância já que somente valores baseados nosdireitos humanos podem atingir as consciências, possibilitando transformações profundasnas sociedades e na existência humana.O grande desafio no século XXI é o da formação de uma nova éticahumanista que recupere as conquistas de lutas anteriores e avance em novas conquistas, emum momento de crise do projeto moderno de civilização que ameaça as referências de umprojeto de modernidade baseado na emancipação humana, ao dar preferência a umaracionalidade instrumental.É neste contexto que o papel de uma educação para a emancipaçãohumana, fundada nos princípios dos direitos humanos, se faz urgente e necessária.Desde os anos oitenta do século passado foram implantadas, na AméricaLatina, diferentes experiências de educação para os direitos humanos. O quadro das lutassociais, os processos de democratização, a busca do rompimento com práticas e posturasautoritárias, o surgimento de um renovado movimento popular, levaram, nos últimos vinteanos, à valorização dos meios educacionais na luta pelos direitos humanos.No primeiro e segundo graus, por exemplo, as experiências existentesnestes últimos vinte anos aparecem inseridas em todas as disciplinas, com um caráterinterdisciplinar. No terceiro grau, além do oferecimento de disciplinas específicas sobre atemática dos direitos humanos, observa-se a existência de uma série de projetos,organização de centros de pesquisa, projetos de extensão, etc.Para entendermos o que seria uma educação para os direitos humanos, éinteressante recorrermos a autores como Pérez Aguirre, Juan José Mosca, Letícia Olguín,Alfredo Bosi, Aída Maria Monteiro, Maria Victória Benevides, Vera Maria Candau,Suzana Sacavino etc.Podemos indicar que Educação para os Direitos Humanos são duasexpressões complexas que aparecem articuladas.3