Diana Cristina de Abreu - Programa de Pós-Graduação em ...

60Estado, no qual as experiências dos setores privados deveriam ser incorporadasàs políticas de recursos humanos e à administração pública.Na perspectiva empresarial, a estruturação da política de carreira esalário docente, consiste em encontrar um meio pelo qual os trabalhadorespossam receber “pelo que sabem e pelo que fazem” (Odden e Kelley, inMORDUCHOWICZ, 2003), desta forma, o pagamento por competência, porperícia, por habilidade, por desempenho é adotado nas análises da administraçãodas organizações e recursos humanos, aplicada aos planos de carreira eestrutura salarial dos professores.No caso brasileiro, as estruturas de carreira docente que consideram opagamento pela maior habilitação e a valorização do tempo de serviço são maiscomuns e defendidas pelas entidades representativas do magistério, ou seja,sindicatos e a Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação, CNTE.Todavia, aqui as carreiras também apresentam estruturas baseadas emcompetências, mérito ou na avaliação de desempenho. No tocante à carreira, ospróprios profissionais tendem a pensá-la de um ponto vista individualizado esubjetivo, já que estas geralmente apresentam a possibilidade de avanços,pautados nas progressões verticais e horizontais.Se tomarmos essa estrutura de carreira baseada na meritocracia, parecelógico que os trabalhadores terão a progressão caso ampliem sua titulação ourealizem sistematicamente formação continuada. Neste caso há umaresponsabilidade individual pelos avanços na carreira.O desafio está na articulação dessa dimensão individual que a carreiradocente possui - que não pode ser negada – com a dimensão coletiva que trazem sua essência, a valorização profissional dos trabalhadores em educação, quepor sua vez promove a efetividade do direito social à educação.A política de carreira é uma condição para a valorização do magistério eao direito à educação, pois ao permitir a contrapartida salarial na formaçãocontinuada, e na elevação na titulação acadêmica dará o estímulo direto paraessa formação docente, com isso elevando a qualidade do ensino no país, mas,importa mais que tudo, a conseqüente melhora conteudística e didática quechegará ao aluno, razão única da existência da escola e, portanto, deste estudo.